《社戲》教案
【教學(xué)目標】
1．體會(huì )江南水鄉的文化生活，引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
2．體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
3．體會(huì )農家少年的純樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情；理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本文的景物描寫(xiě)細致逼真，充滿(mǎn)江南水鄉的特色。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )江南水鄉的自然美、人性美，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文通過(guò)“社戲”來(lái)表達作者對童年生活的回憶、留戀之情，引導學(xué)生理解這一情感是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
【課前預習】
1．查字典解決生字詞。
2．自讀課文熟悉故事情節。
3．搜集與社戲內容有關(guān)的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
童年是美好的、快樂(lè )的。童年是一道七色的彩虹，時(shí)常引導我們走向夢(mèng)的故鄉；童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏；童年是一條彎彎的小船，載我們在知識的海洋里遨游；童年是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，張開(kāi)翅膀，攜我們在自由的藍天上飛翔；童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永遠在我們記憶深處回響……是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完。今天讓我們走進(jìn)魯迅的《社戲》，一起去感受童年的純真和美好吧。
二、檢查預習
1．介紹魯迅的相關(guān)知識，教師補充。
魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》等。
2．字詞檢查。
宕dàng 沁qìn 頭昏腦眩xuàn 憚dàn 踱duó
棹zhào 歸省xǐng 行háng輩 攛掇cuānDuō
鳧fú水 撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng
三、初讀課文，整體感知
1．理清文章結構。
（教師可適當提示：本文的線(xiàn)索是什么？根據線(xiàn)索劃分課文層次。）
明確：本文的線(xiàn)索是到趙莊看社戲。
可劃分為三部分：①看戲前（第1～3段）；②看戲中（第4～30段）；③看戲后（第31～40段）。
2．用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標出自己最欣賞的詞、句、段。
3．了解課文內容，初步體會(huì )作者的思想感情。
四、合作探究，平橋“樂(lè )”事
速讀第一部分，思考問(wèn)題。
1．平橋村是怎樣的一個(gè)村莊？
明確：平橋村近海臨河，“住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。
2．“我”在平橋村得到了很多優(yōu)待，這表現了村民的什么特點(diǎn)？
明確：村民熱情好客，民風(fēng)淳樸。
3．“我”在平橋村有哪些樂(lè )事？概括回答。
明確：掘蚯蚓；去釣蝦，蝦歸“我”吃；一同去放牛。
4．本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè )事又有什么作用？
明確：寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè )事，多方面地表現出那段生活的樂(lè )趣。釣蝦、放牛已是樂(lè )趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”就應更樂(lè )趣無(wú)窮。這樣，為寫(xiě)最大樂(lè )事——看社戲作了鋪墊。
5．這樣一個(gè)偏僻的小村莊卻是“我”的“樂(lè )土”，這是因為什么？
明確：（1）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類(lèi)難懂的書(shū)，可以自由快樂(lè )地生活。
（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著(zhù)“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。
（3）每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿(mǎn)了友愛(ài)和情趣。
五、合作探究，趙莊看戲
默讀第二部分看社戲的全過(guò)程，并思考：
1．圍繞社戲主要寫(xiě)了哪幾件事？并據此劃分這部分的層次。
明確：
第一層（第4～9段）：看社戲前的波折。第二層（第10～13段）：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。第三層（第14～21段）：在趙莊看社戲。第四層（第22～30段）：看社戲后深夜歸航。
2．看戲之前遇到了什么波折？后來(lái)是如何解決的？為什么這樣寫(xiě)？
明確：
波折一：一時(shí)叫不到船——轉機一：八叔的航船回來(lái)了。
波折二：母親不準“我”和別人一同去——轉機二：少年們愿意和“我”同去。
波折三：怕外祖母擔心——轉機三：雙喜用寫(xiě)包票的話(huà)做了保證。
這樣敘寫(xiě)既突出了雙喜等小伙伴們的友愛(ài)、聰慧，同時(shí)也顯得文筆曲折。
3．終于去看社戲了，哪些文字寫(xiě)出了“我”急切的心情？
明確：“我”坐航船去看社戲途中曾有兩點(diǎn)誤認：一是把途中的“松柏林”認成趙莊，一是把“漁火”誤認成戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認，寫(xiě)這兩點(diǎn)誤認，既構成了情節的曲折，又進(jìn)一步表現出“我”急欲到趙莊看社戲的心情。
4．在作者筆下，“我”急切要看到的戲好看嗎？為什么？
明確：不好看。原因：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻；②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺了”，并不停地唱著(zhù)。
六、合作探究，月下歸航
1．在返航途中，作者運用了什么寫(xiě)法？
明確：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)“我”對趙莊的留戀；運用比喻的修辭手法，從正面、側面進(jìn)行描寫(xiě)，突出船快，表現了孩子們駕船技術(shù)的高超。
2．夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說(shuō)將要結束之際，偷豆一事又把情節推向了高潮。為什么說(shuō)是“偷”？這個(gè)情節的設置是為了表現什么？
明確：孩子們認為背著(zhù)大人摘豆吃是不應該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”?！拔覀兺的且贿叺哪?？”“偷我們的罷，我們的大得多呢?！边@些話(huà)足以表現出這群農家孩子的熱情好客、純樸善良、天真活潑。偷豆這一情節，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終生難忘?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冋\懇待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著(zhù)小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。文中的“偷”是一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè )。
七、品讀賞析，景物描寫(xiě)
1．去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景？
討論歸納：
嗅覺(jué)：豆麥和水草的清香。
觸覺(jué)：感到清香“夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)”。
視覺(jué)：碧綠的豆麥田地、水氣中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火。
聽(tīng)覺(jué)：似乎聽(tīng)到了歌吹。
想象：……幾點(diǎn)火，料想便是……漁火。
2．這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起到什么樣的作用？表現了“我”什么樣的心情？
明確：這段描寫(xiě)，從感官入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、婉轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫(xiě)得有聲有色有味，然而更有情。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜；寫(xiě)笛聲，以聲傳情；寫(xiě)漁火，由遠及近。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲放在仙境般的景致中呈給讀者。表現了“我”急欲看到社戲的迫切心情。
（學(xué)生齊讀第11．12段，體會(huì )景物描寫(xiě)的妙處。）
小結：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了農村夜景的清新，寫(xiě)出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機地交融在一起。
八、復述偷豆，感知人物形象
（請學(xué)生復述偷豆情節。）
這一情節描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？他們具有怎樣的品質(zhì)？
（學(xué)生跳讀相關(guān)段落，勾畫(huà)語(yǔ)句，概括人物性格。小組討論交流。）
明確：主要描寫(xiě)了雙喜，其他人物還有阿發(fā)、桂生、六一公公。
雙喜：膽大心細、聰明伶俐、自信，能為他人著(zhù)想，體貼，有責任心。
阿發(fā)：天真、調皮、質(zhì)樸、熱心、憨厚、無(wú)私。
桂生：純樸、勤快。
六一公公：寬厚、善良、純樸、好客、熱誠。
九、歸納主旨，體驗反思
1．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫(xiě)道“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”呢？
（學(xué)生討論）
明確：“我”所難忘的是農村特有的風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系，以及人們樸實(shí)、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。
2．請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的主旨。
明確：本文通過(guò)記敘“我”與農村孩子看戲前后的故事，贊美了農民和農家孩子純樸的品質(zhì)和聰明才干，表現了作者向往美好生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
十、課堂小結
課文寫(xiě)的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫(huà)了一群農家子弟栩栩如生的形象，展示了農村自由天地中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表現了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì)，反映了作者對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對自由的向往。
聯(lián)系客服
