亚洲精品成人a久久_ 平等思維對話(huà)錄—

平等思維對話(huà)錄——父母的期望，孩子的壓力

平等思維唐曾磊
　　很多孩子因為父母過(guò)高的期望而受到嚴重的壓力。　　父母有望子成龍之心本無(wú)可厚非，但很多時(shí)候父母過(guò)高的期望會(huì )給孩子造成長(cháng)期的嚴重壓力，導致孩子長(cháng)期生活在過(guò)度緊張之中，常常引起孩子的厭學(xué)、甚至厭生。
　　有一位自以為比較開(kāi)明的從來(lái)不給孩子壓力的家長(cháng)遇到了問(wèn)題，就這個(gè)話(huà)題跟我做了交談，通過(guò)對話(huà)，家長(cháng)認識到，根據平等思維：是不是給孩子造成了壓力，不是家長(cháng)自己主觀(guān)上想不想給孩子制造壓力，而是孩子是不是從跟家長(cháng)的交流中感受到了壓力。

　　家長(cháng):唐老師，前幾天我無(wú)意中聽(tīng)到孩子向他的一個(gè)朋友抱怨自己學(xué)習壓力太大。我覺(jué)得自己還是比較開(kāi)明的，并沒(méi)有給他多大的壓力啊。
　　唐：恩，您對孩子的學(xué)習有什么樣的期望?
　　家長(cháng)：我覺(jué)得孩子只要健康，學(xué)習差不多就好了。
　　唐：呵呵，這是您現在說(shuō)的，您跟孩子怎么說(shuō)？
　　家長(cháng)：我就說(shuō)，我們不跟別的同學(xué)比，只要我們自己每次有進(jìn)步就好了。唐老師，您說(shuō)我是不是已經(jīng)對他的要求很低了?
　　唐：對，您要求的確不高，但為什么孩子會(huì )抱怨壓力大呢?
　　家長(cháng)：我也奇怪啊，我開(kāi)始聽(tīng)到的時(shí)候，我都懷疑自己聽(tīng)錯了，根本就不相信。
　　唐：好，我來(lái)幫您分析一下。您說(shuō)“只要我們自己每次有進(jìn)步就好了”，做到什么程度，才是您說(shuō)的“只要我們自己每次有進(jìn)步就好了”？
　　家長(cháng)：我對他要求真的不高，每次3分、5分都行。比如，他上次數學(xué)考了80分，我這次只要求他考到83分以上，您說(shuō)這種要求過(guò)分嗎?
　　唐：當然不過(guò)分。
　　家長(cháng)：這種要求高嗎?
　　唐：當然不高！
　　家長(cháng)：是啊，我也覺(jué)得不高，可是他為什么會(huì )說(shuō)我給他壓力了呢？
　　唐：您的要求的確不高，但孩子憑什么達到這個(gè)結果？要求不高就一定能達成嗎？上次考了80分，這次為什么不能考78分？而只能考83分以上？
　　家長(cháng)：作為父母，我們要督促他進(jìn)步??！唐老師，您這么問(wèn)，還是認為我們的要求高了?
　　唐：我絕對相信您的要求不高。只是，一個(gè)孩子的成績(jì)從80分到83分，需要做一個(gè)努力，這個(gè)努力要保證孩子一定是從80分向上提高到83分，而不是從80分波動(dòng)到78分。每一個(gè)結果都有一個(gè)原因，請問(wèn)，孩子做什么因，就會(huì )得到從80分提高到83分這個(gè)果？
　　家長(cháng)：我在學(xué)期初幫他制訂了學(xué)習計劃啊，只是后來(lái)他沒(méi)有堅持下去。對了，唐老師，您說(shuō)孩子怎么才能做到堅持呢?為什么他每次都不能很好地執行計劃？
　　唐：您幫助孩子制訂了學(xué)習計劃，但每次都執行不下去，原因當然可能是孩子不能堅持，但我要問(wèn)您關(guān)于計劃的兩個(gè)問(wèn)題，請您回答：一是，孩子按計劃操作，就一定會(huì )比上次提高3分以上嗎？
　　家長(cháng)：這倒不一定。
　　唐：如果孩子完全執行好了您定的計劃，也不能達到提高3分的目標，孩子還會(huì )有信心執行嗎？
　　家長(cháng)：可是，我也不知道他怎么做一定可以提高3分??！
　　唐：那為什么要求孩子一定堅持執行呢？為什么不跟孩子一起找到這樣的方法?您可以跟孩子一起方法，明確怎么操作可以一定達成想要的目標啊。
　　家長(cháng)：您說(shuō)得對，但再好的計劃他操作不下去也是白費。
　　唐：首先，我們幫孩子制定一定可以達成目標的計劃。其次，我們要確定一點(diǎn)，這個(gè)計劃明確可操作嗎？
　　家長(cháng)：可操作啊，比如，昨天晚上的計劃應該是：學(xué)會(huì )第三章第四節的內容?？墒撬譀](méi)有好好做。
　　唐：好，請問(wèn)，孩子學(xué)到什么程度，就叫學(xué)會(huì )了第三章第四節的內容？您明確嗎？　　
　　家長(cháng)：就是理解了唄！
　　唐：怎么檢查？靠孩子的感覺(jué)么？
　　家長(cháng)：那還能靠什么?
　　唐：我在一篇博文里講過(guò)：永遠不要相信孩子說(shuō)會(huì )了。應該明確會(huì )的客觀(guān)標準，讓他做到，這樣才能算會(huì )。
　　家長(cháng)：恩，這樣說(shuō)起來(lái)的確沒(méi)有可操作性。
　　唐：如果執行好了計劃也達不成目標，而且計劃也沒(méi)有可操作性，還要求孩子一定達成目標，您說(shuō)您對孩子的期望是高，還是不高？
　　家長(cháng)：唐老師，難道我真的對孩子要求高了？！
　　唐：您要求孩子從上個(gè)學(xué)期的80分提高到83分，他不達成，行不行？
　　家長(cháng)：當然不行。
　　唐：孩子有把握達成這個(gè)結果嗎？
　　家長(cháng)：這么看來(lái)還真沒(méi)有把握。
　　唐：恩，要求孩子做一件沒(méi)有把握的事情，而且做不好不行，您說(shuō)會(huì )不會(huì )給孩子壓力？
　　家長(cháng)：這么說(shuō)，真是我給孩子壓力了！
　　唐：平等思維告訴我們：不要對孩子提要求或命令，而是提出建議。建議是可執行的，而且執行了一定可以達成結果。更重要的是，建議是可聽(tīng)可不聽(tīng)的。
　　家長(cháng)：恩，我明白了，我一直以為自己是比較開(kāi)明的家長(cháng)，沒(méi)想到自己居然也會(huì )給孩子壓力！
　　唐：恩，我們每個(gè)人都會(huì )自以為是。作為一名家長(cháng)，自己是否開(kāi)明，不是自己覺(jué)得怎么樣，而是要看孩子怎么說(shuō)？
　　家長(cháng)：可他不跟我說(shuō)啊，如果跟我說(shuō)，我早就改了！
　　唐：如果跟您說(shuō)了，您會(huì )很好地改正，這對孩子會(huì )很有好處，孩子為什么不說(shuō)？
　　家長(cháng)：恩，看來(lái)自己的確是家長(cháng)作風(fēng)了！唐老師，怎么一不小心就不平等了？怎么改變呢？
　　唐：多看看平等思維，按照平等思維的原則想事情做事情，就會(huì )好了。
　　家長(cháng)：好，我一定多看您博客里的平等思維和平等對話(huà)方面的文章。
　　唐：好。我們的對話(huà)就到這里？
　　家長(cháng)：好，謝謝唐老師。

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