隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人類(lèi)不滿(mǎn)足于現狀的追求，知識經(jīng)濟初見(jiàn)端倪。21世紀是信息技術(shù)的時(shí)代，21世紀對教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會(huì )對教育需求的特點(diǎn)，加強中小學(xué)信息教育是刻不容緩的事情，培養學(xué)生信息能力的重要性也在逐漸的顯現出來(lái)。作為一名信息技術(shù)教師，在此我把教學(xué)中的一些體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，希望能和廣大教師共勉，以更好的搞好我們的教學(xué)，為國家和社會(huì )培養出色的人材。
一．以“玩”促學(xué)，培養孩子的興趣
興趣是做好一件事情的前提條件，孩子一旦對某事產(chǎn)生濃厚的興趣，某種意義上說(shuō)，他能夠做好這件事情。信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，也是一門(mén)動(dòng)手能力極強的學(xué)科，如果用好的教學(xué)方法構起孩子對這門(mén)課的興趣，對以后的教學(xué)會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。那么怎樣能夠在孩子剛接觸這門(mén)課的時(shí)候，給孩子留下深刻的印象，激發(fā)孩子的興趣呢？我覺(jué)得，從“玩”入手，是一個(gè)很好的方法。
對于小學(xué)生，如果硬生生的告訴他們，計算機怎樣怎樣重要，同學(xué)們要怎樣怎樣學(xué)習，一般不會(huì )有什么效果。相反，如果給他們一些有吸引力的事情去做，即使什么也不說(shuō)，他們仍然會(huì )喜歡上這門(mén)課。在給剛接觸電腦的學(xué)生上課時(shí)，我從網(wǎng)上找到一些有趣的動(dòng)畫(huà)，一些有趣的圖片，利用網(wǎng)絡(luò )教室給孩子們看，告訴孩子，學(xué)會(huì )了使用電腦，就可以自己去找這些東西。然后又下載一些小游戲，告訴孩子們怎樣玩，鼓勵孩子自己動(dòng)手，自己試著(zhù)用鼠標、用鍵盤(pán)上的方向鍵?？粗?zhù)孩子們因興奮漲紅的笑臉，看著(zhù)孩子們因新奇發(fā)光的眼神，我知道，我以后的教學(xué)不會(huì )難。果然，孩子們對信息技術(shù)課的狂熱令其他的老師很是費解，在孩子的興趣中我一次次向他們灌輸知識，當遇到學(xué)習一些比較枯燥的知識時(shí)，我總是設法把這些東西融于“玩”中，真正做到，以“玩”促學(xué)，培養孩子對信息技術(shù)課的興趣。
二．幽默、設疑教學(xué)，激發(fā)孩子的好奇心
人一旦對某事產(chǎn)生了好奇心，就會(huì )不斷的去鉆研這件事情，直到水落石出。作為孩子，如果讓他們對信息技術(shù)課中的某些問(wèn)題有了好奇心，他們同樣會(huì )想盡辦法自己去解決這些問(wèn)題，直到找見(jiàn)答案。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用一些幽默的比喻，給學(xué)生設疑，讓他們自己帶著(zhù)疑問(wèn)和好奇尋找解決問(wèn)題的方法。
在給學(xué)生講word中文字修飾這一部分時(shí)，我對學(xué)生說(shuō)：“老師變個(gè)魔術(shù)給你們看看。”然后我把提前準備好的一段文字展示給學(xué)生，隔了幾分鐘，我又把經(jīng)過(guò)變換字體、字號、顏色的文字展示給學(xué)生。學(xué)生們都露出驚訝的神色，接著(zhù)我對他們說(shuō)：“老師的魔術(shù)相當簡(jiǎn)單，道具呢，都在你的桌面上，想不想知道老師的道具在什么地方？想不想也學(xué)會(huì )這個(gè)魔術(shù)？”學(xué)生立刻情緒高漲，都說(shuō)想學(xué)。然后我并沒(méi)有直接告訴他們答案，而是讓學(xué)生自己去尋找（可以給他們一點(diǎn)點(diǎn)提示），這樣，因為對這個(gè) “文字魔術(shù)”的好奇，他們都會(huì )很努力的自己去尋找答案。這樣教學(xué)的好處，遠比直接告訴孩子答案好的多，前者是學(xué)生自己愿意去學(xué)，后者是老師強行讓孩子去學(xué)，效果是不一樣的。我曾在兩個(gè)班用兩種方法作了實(shí)驗，結果學(xué)生自己去學(xué)、去尋找到的答案遠比老師直接告訴的答案印象要深刻的多。
三．自由操作，挖掘孩子的創(chuàng )新意識
信息技術(shù)是一門(mén)動(dòng)手能力特別強的學(xué)科，這門(mén)課可以拓寬學(xué)生的思路，充分挖掘孩子的創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，老師教給學(xué)生的只是一些操作、思考問(wèn)題的方法，而并非數學(xué)公式一樣死搬硬套的算法。對于小學(xué)生，他們的心靈都是一頁(yè)白紙，他們大腦中的一些想法，是我們這些成年人無(wú)論如何都想不出的，那么，在教學(xué)中如果能夠挖掘出孩子潛在的創(chuàng )新意識，對信息技術(shù)教學(xué)無(wú)疑不是一個(gè)激勵。在教學(xué)中，我常常會(huì )給孩子們自由創(chuàng )作的時(shí)間，看看他們能夠創(chuàng )作出什么樣的東西。在教“畫(huà)圖”時(shí)，我有時(shí)會(huì )給孩子一節課時(shí)間，讓他們自由去畫(huà)，想畫(huà)什么畫(huà)什么，結果，孩子們都畫(huà)的很好，他們的畫(huà)超越現實(shí)，超越自然，把孩子們想象的空間發(fā)揮的淋漓盡致。在教“powerpoint”時(shí)，我會(huì )給孩子一個(gè)大的題目，然后讓他們自己去設計情節，去想象結果，記得一次讓學(xué)生做一系列“龜兔賽跑”的幻燈片，我告訴學(xué)生，大家做的“龜兔賽跑”是現在剛進(jìn)行的“龜兔賽跑”，不是以前你們學(xué)的，這次誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸，全是你自己說(shuō)了算。同學(xué)們自己當導演，自己來(lái)想象比賽場(chǎng)景，自己設計情節，老師要比較比較誰(shuí)的“龜兔賽跑”比以前學(xué)的更有意義。結果，學(xué)生們做的東西可真叫我大開(kāi)眼界，他們完全打破了思想的桎梏，比賽裁判的選擇、場(chǎng)地的設計、比賽結果的出人意料，不僅故事情節新穎，更是把“powerpoint”的功能能用的都用上了?？磥?lái)，適當的自由操作，對于在教學(xué)中挖掘孩子的創(chuàng )新意識有一定的積極作用。
四．比賽獎勵，抓住孩子天性的競爭意識
有次我問(wèn)一個(gè)朋友，“大人的競爭意識強，還是小孩的競爭意識強”，他毫不思索的說(shuō)，當然是大人了。我笑著(zhù)告訴他，你錯了，小孩的競爭意識絕對不比大人差。為什么呢？小孩自信，他不懂得準確衡量自己，在孩子的眼中，自己就是最好的，不信，你可以去問(wèn)一個(gè)一年級的學(xué)生他學(xué)習好不好，即使他每次考60分，他也會(huì )很自信的說(shuō)：“我學(xué)習好”。正因為這樣，小孩子不怕競爭，他們從不知道怎樣衡量對手，所以競爭對于他們意味的不是殘酷，而是興趣。抓住這一點(diǎn)，就抓住了孩子的心理，利用這一點(diǎn)，對于促進(jìn)孩子的學(xué)習，其作用是很明顯的。
在信息技術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )抓住孩子天性的競爭意識來(lái)學(xué)習一些必須學(xué)習的有些枯燥的東西（對低段學(xué)生特別管用）。比如在練習鍵盤(pán)操作時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生們來(lái)比賽第一名是誰(shuí)，前三名是誰(shuí)，誰(shuí)能進(jìn)入前十名，在比賽進(jìn)行中不斷擴大數量，學(xué)生會(huì )覺(jué)得自己很有希望，所以積極性特別的高，對于表現出色的同學(xué)可以給一點(diǎn)點(diǎn)的獎勵，比如在額頭上貼一個(gè)小圖片、送一張小卡片等等。也可以分小組比賽，看看哪個(gè)小組最出色，孩子對于集體榮譽(yù)是非常重視的，往往為了爭奪第一名，為了老師的表?yè)P，會(huì )表現的非常努力。這樣，枯燥的知識沒(méi)有讓孩子感到厭煩，仍然一如既往的喜歡信息技術(shù)課。
總之，信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科，關(guān)于如何能讓學(xué)生更好的學(xué)習它，相信每個(gè)信息技術(shù)教師都有自己的一套方法，只要我們信息技術(shù)教師都肯學(xué)習，多鉆研，能用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)孩子的積極性，我相信我們所培養的學(xué)生一定會(huì )在未來(lái)具有駕權信息的能力。
教師：姚晴
地址：山西新興學(xué)校
