網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中影響自我監控學(xué)習的因素分析
任瑞仙 馮秀琪
【摘要】網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是一種高度自主的獨立學(xué)習。學(xué)習者應具備高度的學(xué)習責任感和自我控制能力，這是影響學(xué)習效果的關(guān)鍵因素。該文對影響學(xué)習者自我監控能力的因素作了簡(jiǎn)要分析，并提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )學(xué)習； 自我監控； 自主學(xué)習
一、 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特征
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習指通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)，主要采用自主學(xué)習或協(xié)商學(xué)習形式進(jìn)行。相對于傳統學(xué)習活動(dòng)而言，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有三個(gè)明顯特征：
第一，豐富的和共享的網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習資源；
第二，以自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習為主；
第三，突破傳統學(xué)習的時(shí)空限制。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習、交互式合作學(xué)習以及社會(huì )化學(xué)習，改變了人們以往的學(xué)習方式，為更多人提供了接受良好教育的機會(huì )。學(xué)習者應能夠根據自己的學(xué)習計劃和實(shí)際需要，整合運用各種可獲得的資源，有效進(jìn)行自主學(xué)習；同時(shí)應能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，具備運用信息工具及網(wǎng)絡(luò )功能的能力、獲取與處理信息的能力以及與他人交流、合作的能力。
二、 學(xué)習者的自我監控
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在帶給我們快捷和便利的同時(shí)也有一些負面影響，主要體現在兩方面：一是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的師生、生生分離導致教師角色淡化和教學(xué)管理弱化；二是由于網(wǎng)上良莠不分的海量信息和信息組織的無(wú)序性、隨機性，導致學(xué)習者“信息迷航”和“信息超載”。因此，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習必須依賴(lài)于學(xué)習者的自我監控能力。
為了保證學(xué)習的成功，學(xué)習者必須對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行計劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節等，這些被稱(chēng)為學(xué)習監控。其核心是元認知能力的培養，即對認知活動(dòng)的自我意識和自我反饋監控能力的培養。為有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，學(xué)習者需要確定學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃，合理組織學(xué)習資源，選擇學(xué)習策略，進(jìn)行自我測試與評價(jià)學(xué)習效果，并不斷根據學(xué)習目標修正學(xué)習進(jìn)度和策略。
?。?）學(xué)習目標：學(xué)習目標決定著(zhù)學(xué)習內容，并可作為對學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)的標準。
?。?）學(xué)習計劃：要達到確定的學(xué)習目標，應結合學(xué)習者自身的個(gè)性特點(diǎn)，深入分析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，制定出切實(shí)可行的學(xué)習計劃。
?。?）學(xué)習資源組織：學(xué)習資源指支持學(xué)習的資源，包括支持系統、教學(xué)材料與環(huán)境，及能幫助個(gè)人有效學(xué)習和操作的任何東西。學(xué)習者應在教師的引導與幫助下，合理地組織學(xué)習資源，進(jìn)而有效地利用這些資源。
?。?）學(xué)習策略：學(xué)習策略是學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中用以提高學(xué)習效率的學(xué)習規則和方法。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中，學(xué)習者應根據自己的思維類(lèi)型、年齡等個(gè)人特點(diǎn)，逐步摸索適合自身的學(xué)習策略，并在學(xué)習過(guò)程中不斷改進(jìn)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能。
?。?）學(xué)習效果測評：學(xué)習者要善于及時(shí)捕捉學(xué)習過(guò)程中來(lái)自各種渠道的反饋信息，如伙伴間的討論、教師提示、練習、自我測試等，準確地測評自己的學(xué)習效果。
三、學(xué)習者自我監控能力的培養
1.學(xué)習過(guò)程由外部控制轉向內部控制
方法的學(xué)習是最重要的學(xué)習，自學(xué)能力的培養是最重要的培養。網(wǎng)絡(luò )這樣一個(gè)開(kāi)放性、自主性的學(xué)習環(huán)境對學(xué)習者的自我控制要求大大加強，于是學(xué)習者表現出網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的不適應性，需要逐步地從外部控制的學(xué)習過(guò)程向自我控制的學(xué)習過(guò)程轉變，這個(gè)轉變的實(shí)現需要教師對學(xué)習者的指導和幫助，引導和培養學(xué)習者的自學(xué)能力和自我監控能力。
2.理清網(wǎng)絡(luò )資源類(lèi)型
因特網(wǎng)上的資源非常豐富，學(xué)習者不了解資源的類(lèi)型，便不知如何獲取自己所需要的資源。網(wǎng)絡(luò )資源按其所采用的網(wǎng)絡(luò )傳輸協(xié)議，可分為WWW類(lèi)信息資源、Telnet類(lèi)、FTP類(lèi)、用戶(hù)服務(wù)組信息資源等，還有其它一些分類(lèi)標準，學(xué)習者必須有所了解，才能避免盲目性。
3.學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )搜索引擎檢索信息
目前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索引擎查詢(xún)網(wǎng)絡(luò )資源是最方便、最快捷的途徑。學(xué)習者必須熟悉常用搜索引擎的特點(diǎn)和功能，明確所需查找信息可能的存在形式是Web、Ftp、Telnet等，還是文本、軟件，從而選擇相應類(lèi)型的搜索引擎。不同的搜索引擎在查詢(xún)范圍、檢索功能及檢索方法上各有差異，因此有必要熟悉和掌握一些常用的搜索引擎（如Google、Yahoo、Baidu、3721等）的性能、特點(diǎn)和一般使用方法；為了獲得較理想的搜索效果，還可以使用多個(gè)搜索引擎。另外，還可以使用布爾運算（AND、NOT、OR等）、關(guān)鍵字的選取組合等檢索策略與技巧。
4.培養學(xué)習者的信息素養
洛扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：信息太多反而會(huì )排擠觀(guān)念，使人在空洞零散的事實(shí)面前六神無(wú)主；信息可以同屬于人腦，但只有獨立思考和創(chuàng )造僅是屬于人的。也就是說(shuō)，獲取和占有信息不是最終目標，運用信息并得到預期的效果才是最終目標。信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng )新的能力，是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習必須具備的信息素養，使他們能夠對所獲得的信息辨別真偽優(yōu)劣，做出恰當的選擇，正確評價(jià)信息；及能針對問(wèn)題，選擇、重組、運用信息，并利用信息做出新的假設和預測。只有當學(xué)生能夠自如地利用信息、創(chuàng )造信息的時(shí)候，信息迷航現象才能從根本上得到避免。因此，要成為一個(gè)有網(wǎng)絡(luò )信息素養的人，必須能夠確定何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評價(jià)和有效使用信息的能力。充分發(fā)揮學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中的自主性和創(chuàng )造性，使學(xué)習者成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)建構者，而不是外部信息的被動(dòng)接受器和知識的灌輸對象，以逐步培養學(xué)習者在信息多元和個(gè)人獨處時(shí)的道德選擇力和自控力。
5.完善學(xué)習支持系統
對于任何學(xué)習者，不論是遠程學(xué)習者，還是接受傳統教育的學(xué)習者，如果不給他們提供支持和幫助的話(huà)，他們都會(huì )面臨考試不及格或不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)的可能?？梢?jiàn)，學(xué)習支持服務(wù)對學(xué)習者的學(xué)習起著(zhù)極其重要的作用。給予學(xué)習者一般性的幫助是遠遠不夠的，大多數學(xué)習者最需要的是個(gè)別化的幫助。他們需要就自己所關(guān)心的問(wèn)題得到反饋，因而學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的雙向交流是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習者面臨的最大問(wèn)題。為學(xué)生提供全程、全面、及時(shí)、便捷的學(xué)習支持服務(wù)，是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的重要的、直接的影響因素之一。因此除在由軟硬件支撐的教學(xué)平臺上及時(shí)提供輔導、答疑、討論和作業(yè)評比等動(dòng)態(tài)教學(xué)資源和信息外，還要提供遠程學(xué)習咨詢(xún)，以及由導航、內容瀏覽、查詢(xún)、實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互教學(xué)，和網(wǎng)上的教務(wù)、考務(wù)管理等構成的完善學(xué)習支持服務(wù)系統，為學(xué)生的自主學(xué)習提供多樣化的選擇。在此基礎上，增加教師角色對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的參與度，要求教師從目標的確定、路徑的選擇到減少學(xué)生困惑、如何獲取相應的學(xué)習資源、搜索引擎的選擇、培養和激發(fā)學(xué)習者的自主學(xué)習動(dòng)機等方面提供幫助，并且配備站點(diǎn)教師，提供充分的在線(xiàn)及時(shí)交流和異步交互，使學(xué)習者實(shí)施良好的自我監控，逐步適應網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
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