舞蹈作為形體動(dòng)作藝術(shù)，有其特殊的表現形式。就舞蹈語(yǔ)匯而言，大致可分為外部形體動(dòng)作和內部情態(tài)兩個(gè)部分。它們互相依存，同時(shí)又是互相制約的，二者缺一不可。
在少兒舞蹈的表演中，要有好的舞蹈，好的編導，要有規范動(dòng)作展現舞蹈的風(fēng)格,要有學(xué)生內心對舞蹈內容情緒的體驗，并用激情把舞蹈的美感充分表現出來(lái)，使觀(guān)眾受到情緒的感染而得到一種美的享受和滿(mǎn)足。要達到這種效果，因此，要培養學(xué)生的舞蹈感受力和表現力，就必須注意對學(xué)生外部形態(tài)動(dòng)作和內部情態(tài)的雙重培養。
形態(tài)動(dòng)作的培養
舞蹈藝術(shù)是以形體動(dòng)作為主要表現手段。表演者首先就要有一個(gè)靈活、協(xié)調、勻稱(chēng)的外部形體。通過(guò)形體訓練，最大限度地延長(cháng)學(xué)生肢體線(xiàn)條，擴展他們的舞蹈范圍。因此，教學(xué)活動(dòng)中教師要嚴格要求學(xué)生，使學(xué)生的動(dòng)作規范化。
形體訓練的過(guò)程是一個(gè)單調而又艱苦的過(guò)程，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，教師對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步的肯定，時(shí)時(shí)鼓勵他們努力進(jìn)取 的話(huà)語(yǔ)和方法，對培養學(xué)生堅強的意志和頑強的毅力，促使他們訓練出一個(gè)富有表現力的外部形體，是一種良好的教育手段。
在外部形態(tài)動(dòng)作的培養中，除了使學(xué)生有一個(gè)靈活自如地表演的形體之外，學(xué)生還必須具備掌握各種不同風(fēng)格、動(dòng)律的舞蹈的能力，這是舞蹈學(xué)習中最關(guān)鍵的一環(huán)。在不斷的探索研究中，我們總是先從一個(gè)個(gè)民間舞的“開(kāi)法兒”（即啟蒙）教起，然后再進(jìn)行一個(gè)個(gè)舞種單一動(dòng)作組合的教學(xué)活動(dòng)模式。我們可以打破這種傳統的單一舞種教學(xué)活動(dòng)模式.把多姿多彩的動(dòng)律精華作為學(xué)生的常規訓練,這種組合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生不但能很快適應各種不同風(fēng)格的舞蹈表現，而且還能在舞蹈中深化其動(dòng)律特點(diǎn)，其外部形態(tài)的感受力和表現力是不言而喻的。
內部情態(tài)動(dòng)作的培養
聞一多先生曾在《說(shuō)舞》中道：“舞是生命情調最直接、最實(shí)質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現。”由此可見(jiàn),如果沒(méi)有內在情感的表現，任何舞蹈都是將是蒼白無(wú)力，沒(méi)有生命的。教師只注意了學(xué)生外部形態(tài)動(dòng)作的模仿，這樣的舞蹈即使編排得再好，跳得再整齊也是缺乏生氣的，不能引起觀(guān)眾共鳴。由此可見(jiàn)，教師在要求學(xué)生動(dòng)作規范，風(fēng)格把握準確的同時(shí)，切不可忽略對孩子內部情態(tài)動(dòng)作的培養。
教師要啟發(fā)孩子的情感，首先自己被舞蹈所感動(dòng)，再用語(yǔ)言和動(dòng)作去啟發(fā)學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。把他們內心感受化為激情傾注于舞蹈動(dòng)作之中，給舞蹈注入一種新鮮的活力。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
