| -- 2010年江西省教師統招:音樂(lè )考試大綱 小學(xué)音樂(lè )考試大綱
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| -- 作者:杰客 -- 發(fā)布時(shí)間:2010-6-14 9:13:01 -- (6)聶耳、冼星海與救忘音樂(lè )家(任光、曙、麥新、張寒暉、孟波)的歌曲創(chuàng )作。 (7)四十年代音樂(lè ):抗日戰爭后期歌曲創(chuàng )作,解放戰爭時(shí)期歌曲創(chuàng )作;馬思聰、譚小麟、丁善德等人的音樂(lè )創(chuàng )作;秧歌運動(dòng)與秧歌劇,新型歌劇《白毛女》等的誕生。 四、少兒歌曲分析與創(chuàng )作 (一)少兒歌曲的基本特點(diǎn)。 1.歌詞特點(diǎn)與常用表現手法。 2.曲調特點(diǎn)。 (二)少兒歌曲的題材、題材、風(fēng)格和演唱形式。 (三)少兒歌曲的表現要素和音樂(lè )形象。 1.旋律特征。 2.節奏與節拍。 3.常用調式。4.音樂(lè )形象。 5.表現要素與音樂(lè )形象之間的關(guān)系。 (四)常用的少兒歌曲(樂(lè )曲)的曲式結構 1.一段體(一部曲式)。 (1)兩句體樂(lè )段的結構類(lèi)型。 (2)三句結構樂(lè )段。 (3)四句結構樂(lè )段的類(lèi)型。 (4)五句結構樂(lè )段。 (5)六句結構樂(lè )段。 : (6)樂(lè )段的擴充和減縮。 2.二段體(單二部曲式)。 3.三段體(單三部曲式)。 (五)大型曲式。 1.復三部齒式。 q·V VF乍c2.回旋曲式。 3.變奏曲式。 4.奏鳴曲式。 (六)少兒歌曲的主題樂(lè )句。 1.主題樂(lè )句的特點(diǎn)。 2.主題樂(lè )句的結構形式。 (七)少兒歌曲的主題發(fā)展手法。 1.重復。 :2.模進(jìn)。 3.展開(kāi)。 4.對比。 (八)少兒歌曲創(chuàng )編的基本要求和步驟 1.對少兒歌曲作者的基本要求。 2.創(chuàng )作少兒歌曲的步驟。 3.創(chuàng )作少兒歌曲的注意事項。 注:因小學(xué)音樂(lè )教學(xué)內容已包含在上述內容中,故小學(xué)音樂(lè )課程教材內容本大綱中不再重復列出。 第二部分 學(xué)科課標與教材 一、小學(xué)音樂(lè )課程內容標準 (一)感受與鑒賞 1.音樂(lè )表現要素。 [標準]1-2年級 感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè )器進(jìn)行模仿。聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應的情緒或體態(tài)反應。 能聽(tīng)辨童聲、女聲和男聲。 感受樂(lè )器的聲音。能聽(tīng)辨打擊樂(lè )器的音色,能用打擊樂(lè )器奏出強弱、長(cháng)短不同的音。 能夠感受并描述音樂(lè )中力度、速度的變化。 [標準]3 -6年級 對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂(lè )器進(jìn)行模仿。能隨著(zhù)熟悉的歌曲或樂(lè )曲哼唱,或在體態(tài)上作出反應。能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國民族 樂(lè )器和西洋 樂(lè )器,并能聽(tīng)辨其音色。 在感知音樂(lè )節奏和旋律的過(guò)程中,能夠初步辨別節拍的不同,能夠聽(tīng)辨旋律的高低、嘮羅、弓 能夠感知音樂(lè )主題、樂(lè )句和段落的變化,并能夠運用體態(tài)或線(xiàn)條、色彩作出相應的反應。 2.音樂(lè )情緒與情感。 [標準]1 -2年級 一體驗不同情緒夕聲樂(lè ),能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。 體驗并說(shuō)出音樂(lè )情緒的相同與不同。 [標準13 -6年級 聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè ),能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。 能夠體驗并簡(jiǎn)述音樂(lè )情緒的變化。 3。音樂(lè )體裁與形式。 [標準]1 -2年級 聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲,能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )作出反應,能夠隨著(zhù)進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè )走步、跳舞。 能夠區別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。 [標準]3 -6年級 聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲,能夠隨著(zhù)歌曲輕聲哼唱或默唱。 聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè )曲,能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )作出反應。 能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。 能夠初步分辨小型的音樂(lè )體裁與形式,能夠聆聽(tīng)音樂(lè )主題說(shuō)出曲名,每學(xué)年2-4首。 4.音樂(lè )風(fēng)格與流派。 t標準3 1-2年級 , 聆聽(tīng)不同國家、地區、民族的兒歌、童謠小型器樂(lè )曲或曲片段,初步感受其不同的風(fēng)格。 [標準]3 -6年級 聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè ),知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè )曲和戲曲、曲藝音樂(lè )等,了解其不同的風(fēng)格。 聆聽(tīng)世界各國民族民間音樂(lè ),感受一些國家和民族音樂(lè )的不同心受一些國家和民族音樂(lè )的不同風(fēng)格。 (二)表現 1.演唱。 [標準11 -2年級 參與各種演唱活動(dòng)。 、 知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動(dòng)作及前奏作出反應。能夠用自然的聲音,按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。 每學(xué)年能夠背唱歌曲4-6首。 [標準]3 -6年級 樂(lè )于參與各種演唱活動(dòng)。 知道演唱的正確姿勢及呼吸方法,并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動(dòng)作及前奏作出恰當的反應。 能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。 能夠對自己和他人的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。 每學(xué)年能夠背唱歌曲4-6首。 2.演奏。 [標準]1 -2年級 學(xué)習常見(jiàn)的打擊樂(lè )器。 能夠用打擊樂(lè )器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。 [標準13-6年級 樂(lè )于參與各種演奏活動(dòng)。 學(xué)習課堂樂(lè )器的演奏方法,參與歌曲、樂(lè )曲的表現。 能夠選擇適當的演奏方法表現樂(lè )曲的情緒,并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評論。 每學(xué)年能夠演奏樂(lè )曲2-3首。 3.綜合性藝術(shù)表演。 [標準]1 -2年級 夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。 能夠配合歌曲、樂(lè )曲用身體做動(dòng)作。 能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。 [標準13-6年級 能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng),并從中享有樂(lè )趣。 在有情節的音樂(lè )表演活動(dòng)中擔當一個(gè)角色。 能夠對自己、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評論。 (四)識讀樂(lè )譜 [標準]1 -2年級 認識簡(jiǎn)單的節奏符號。 能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現簡(jiǎn)單的節奏。 能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜。 [標準]3-6年級 用已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌曲學(xué)唱樂(lè )譜。 結合所學(xué)歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。 能夠識讀簡(jiǎn)單樂(lè )譜。 (三)創(chuàng )造 1.探索音響與音樂(lè )。 [標準]1 -2年級 能夠運用人聲、樂(lè )器聲模仿自然界或生活中的聲音。 能夠用打擊樂(lè )器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長(cháng)短和高佩 [標準)3 -6年級 能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè )器。 能夠運用人聲、樂(lè )器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。 2.即興創(chuàng )造。 [標準]1 -2年級 能夠將成語(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節奏、速度、力度等加以表現。 能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興地做動(dòng)作。 能夠用課堂樂(lè )器或其他音源即興配合音樂(lè )故事和音樂(lè )游戲。 [標準]3 -6年級 能夠即興創(chuàng )編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈,并參與表演。 能夠以各種音源及不同的音樂(lè )表現形式,即興創(chuàng )編音樂(lè )故事、音樂(lè )游戲并參與表演。 [標準]1-2年級 3.創(chuàng )作實(shí)踐。 [標準]1 -2年級 能夠運用線(xiàn)條、色塊、圖形,記錄聲音或音樂(lè ) 能夠運用人聲、樂(lè )器或其他音源,創(chuàng )作1-2小節節奏或旋律。 [標準13-6年級 能夠創(chuàng )作2-4小節的節奏短句。 能夠創(chuàng )作2-4小節旋律。 嘗試用電腦創(chuàng )編音樂(lè )。 (四)音樂(lè )與相關(guān)文化 1.音樂(lè )與社會(huì )生活。 [標準]1 -2年級 感受生活中的音樂(lè ),樂(lè )于與他人共同參與音樂(lè )活動(dòng)。 能夠通過(guò)廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽(tīng)賞音樂(lè )。 能夠參加社區或鄉村的音樂(lè )活動(dòng)。 [標準13~6年級 關(guān)注日常生活中的音樂(lè )。 喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè )材料,并經(jīng)常聆聽(tīng)。 主動(dòng)參加社區或鄉村音樂(lè )活動(dòng),并能同他人進(jìn)行音樂(lè )交流。 樂(lè )于聽(tīng)音樂(lè )會(huì )或觀(guān)看當地民俗活動(dòng)中的音樂(lè )表演。 2.音樂(lè )與姊妹藝術(shù)。 [標準]1 -2年級 能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè )節奏。 能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現音樂(lè )情緒。 能夠用色彩或線(xiàn)條表現音樂(lè )的相同與不同。 [標準]3 -6年級 接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式,認識音樂(lè )在其中的作用。 能夠結合所熟悉的影視片,簡(jiǎn)單描述音樂(lè )在其中的作用。 3.音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。 [標準]1 -2年級 能夠了解聲音與日常生活現象及自然現象的聯(lián)系。 能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節奏、節拍、情緒的音樂(lè )。 [標準]3 -6年級 能夠選用合適的背景音樂(lè ),為兒歌、童話(huà)故事或詩(shī)朗誦配樂(lè )。 知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國家的代表性?xún)和枨?br>二、音樂(lè )教材 (一)音樂(lè )教材編寫(xiě)原則 (二)音樂(lè )新教材的特點(diǎn) 1.突出審美性。 2.重視音樂(lè )文化。 3.立足音樂(lè )學(xué)科的綜合。 4.強調實(shí)踐與創(chuàng )造。 第三部分 音樂(lè )教學(xué)指導 一、音樂(lè )課程性質(zhì)與價(jià)值 (一)音樂(lè )課程性質(zhì) 1.是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域。 2.是實(shí)施美育的主要途徑之一。 3.是基礎教育階段的一門(mén)必修課。 (二)音樂(lè )課程價(jià)值 1.審美體驗價(jià)值。 2.創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值。 3.社會(huì )交往價(jià)值。 4.文化傳承價(jià)值。 二、音樂(lè )教學(xué)基本理念 1.以音樂(lè )審美為核心。 2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。 3.面向全體學(xué)生。 4.注重個(gè)性發(fā)展。 5.重視音樂(lè )實(shí)踐。 6.鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。 7.提倡學(xué)科綜合。 8.弘揚民族音樂(lè )。 9.理解多元文化。 10.完善評價(jià)機制。 一、音樂(lè )課程目標 (一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1.豐富情感體驗,培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度。 2.培養音樂(lè )興趣,樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。 3.提高音樂(lè )審美能力,陶冶高尚情操。 4.培養愛(ài)國主義和集體主義精神。 5.尊重藝術(shù),理解多元文化。 (二)過(guò)程與方法 1.體驗: 2.模仿。 .3.探究。 4.合作。 5.綜合。 (三)知識與技能 1.音樂(lè )基礎知識。 2.音樂(lè )基本技能。 3.音樂(lè )創(chuàng )作與歷史背景。 4.音樂(lè )與相關(guān)文化。 四‘、小學(xué)生音樂(lè )心理 (一)音樂(lè )審美心理 . 1.音樂(lè )審美心理要素。 2.小學(xué)生音樂(lè )審美心理發(fā)展特征。 (二)音樂(lè )學(xué)習心理 1.音樂(lè )學(xué)習的態(tài)度。 2.音樂(lè )學(xué)習的方法。 五、音樂(lè )教學(xué)方法和教學(xué)模式 (一)音樂(lè )教學(xué)方法 1.教學(xué)方法與特點(diǎn)。 2.音樂(lè )教學(xué)常用的教學(xué)模式。 (二)音樂(lè )教學(xué) 1.感受與鑒賞教學(xué)。 2.演唱教學(xué)。 3.演奏教學(xué)。 4.識讀樂(lè )譜教學(xué)。 5.創(chuàng )造教學(xué)。 六、音樂(lè )教學(xué)設計 (一)音樂(lè )教學(xué)程序的基本原理 1.教學(xué)程序內涵。 2.教的程序。 ,3.學(xué)的程序。 (二)音樂(lè )教學(xué)模式 1.情感模式。 2.行為模式。 3.認知模式。 (三)音樂(lè )教學(xué)方法 1.體驗性音樂(lè )教學(xué)方法。 2.實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法。 3.語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法。 (四)音樂(lè )說(shuō)課 , 1.說(shuō)課的概念及性質(zhì)。 2.說(shuō)課的內容。 七、音樂(lè )教學(xué)評價(jià) (一)音樂(lè )教學(xué)評價(jià)原則 1.導向性原則。 2.科學(xué)性原則。 3.整體性原則。 4.可操作性原則。 (二)音樂(lè )教學(xué)評價(jià)內容與方法 1.對學(xué)生的評價(jià)。 2.對教師的評價(jià)。 3.對課程管理與課程發(fā)展的評價(jià)。, 八、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 (一)學(xué)校音樂(lè )課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 1.教師資源。 2。學(xué)生資源。 3.學(xué)生課外音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展。 4.學(xué)校宣傳媒體的建立。 5.教學(xué)設施設備的配置。 6.校本課程的開(kāi)發(fā)。 (二)社區課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 (三)家庭課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 九、新課程與教y幣專(zhuān)業(yè)成長(cháng) (一)音樂(lè )教師的角色定位 ’ 1.樹(shù)立新型的教學(xué)觀(guān)念。 2.自覺(jué)調整教學(xué)行為。 3.實(shí)現教師角色的轉換。 (二)音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)心理與專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 1.全方位立體的知識結構體系。 2.專(zhuān)業(yè)思想素質(zhì)。 3.基礎教學(xué)能力。 |
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