董建奮，大專(zhuān)學(xué)歷，中學(xué)高級教師，浙江省特級教師，1984年起擔任紹興市魯迅小學(xué)校長(cháng)，現任紹興市北海小學(xué)校長(cháng)，紹興市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )理事長(cháng)，全國語(yǔ)文板書(shū)學(xué)研究會(huì )學(xué)術(shù)委員，中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)整體改革委員會(huì )學(xué)術(shù)委員，《中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》特約研究員。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)20余年，精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高的學(xué)識水平，良好的師德修養，獨到的教育思想。先后在各級各類(lèi)報刊上發(fā)表或獲獎教育教學(xué)論文60余篇，參編著(zhù)作4本，獨著(zhù)2本。她主持的研究課題先后5項獲得省、市級優(yōu)秀教科研成果一、二等獎。先后被評為全國優(yōu)秀教師、浙江省有突出貢獻的中青年科技人員、紹興市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀校長(cháng)、優(yōu)秀黨員。被推薦為紹興市第二、三、四屆黨代表，浙江省第十一屆黨代表。
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董建奮，女，大專(zhuān)畢業(yè)，中學(xué)高級教師（正高），浙江省特級教師，先后在紹興市北海小學(xué)、魯迅小學(xué)任教，1984年起擔任魯迅小學(xué)校長(cháng)，1997年調任北海小學(xué)校長(cháng)。在她任校長(cháng)期間的兩所學(xué)校均成為浙江省著(zhù)名學(xué)校。
她從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)27年，熟悉小學(xué)各年級，特別是高段語(yǔ)文的教材與教法，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)駕輕就熟。精通教學(xué)業(yè)務(wù)，教學(xué)技藝精湛，教學(xué)成績(jì)卓著(zhù)，在紹興市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界享有較高的聲譽(yù)?，F任紹興市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )理事長(cháng)、全國語(yǔ)文板書(shū)學(xué)研究會(huì )學(xué)術(shù)委員、中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)整體改革委員會(huì )學(xué)術(shù)委員、特聘為《中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》特約研究員。
一、潛心研究，優(yōu)質(zhì)教學(xué)
董建奮老師認為，當教師的應該對學(xué)生的終生負責，既要育好人，更要教好書(shū)。因此，盡管學(xué)校行政工作十分繁忙，她始終堅持課堂教學(xué)第一線(xiàn)，二十多年如一日。不僅聽(tīng)課，說(shuō)課，評課，與教師切磋教學(xué)技藝，探討教學(xué)方法，交流教學(xué)信息，而且還始終親自擔任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。
在語(yǔ)文教學(xué)中，她不斷更新教育理念，始終以“為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎”為出發(fā)點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。既尊重語(yǔ)文教學(xué)傳統，又不拘泥于教學(xué)程式，十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養、創(chuàng )造思維的啟迪和人文素養的熏陶。從不滿(mǎn)足于一般化的教學(xué)，嗜好別出心裁，力求把課教“活”。即“活”的理解教材，促使學(xué)生“活”的接受知識，“活”的分析問(wèn)題?！盎睢敝星髮?shí)，“活”中求精，“活”中求廣。她所執教的語(yǔ)文課，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得活潑。她潛心研究，悉心探索，創(chuàng )設了“讀——議——賞——用”四步教學(xué)法，提煉了五種超文本閱讀教學(xué)策略。準確地把握課堂教學(xué)的信息密度、教學(xué)精度、學(xué)習梯度和知識難度，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，成功地走出了一條“在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量”的新路子。她十分注重主體教育，根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，積極引導學(xué)生主體參與。讓學(xué)生參與始業(yè)教學(xué)，參與備課，參與講析課文，參與實(shí)驗演示，參與作業(yè)設計，參與學(xué)業(yè)評價(jià)，參與教學(xué)的全程管理。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，她上的語(yǔ)文課深受學(xué)生的普遍歡迎和專(zhuān)家同行的好評。
她所教的9屆畢業(yè)班的語(yǔ)文合格率均為100％，平均優(yōu)秀率在85%以上。1995年在紹興市教委教研室的質(zhì)量抽測中，她所教班學(xué)生的語(yǔ)文優(yōu)秀率達到100%，名列市區第一。所教學(xué)生參加全國、省、市作文競賽，80余人次獲獎。學(xué)生的口表能力、閱讀能力、作文能力等語(yǔ)文整體素質(zhì)在同年級中始終處于領(lǐng)先水平。今年上半年，她所教的學(xué)生5人代表學(xué)校參加越城區六年級閱讀比賽，全部獲得一等獎。同時(shí)也為學(xué)校奪得團體第一名的好成績(jì)。1999年，她曾被評為浙江省讀書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀指導教師。
二、積極探索，勇于改革
一個(gè)學(xué)校如果不進(jìn)行改革就不會(huì )有活力，一位教師如果不思進(jìn)取，工作就不會(huì )有起色。董建奮同志常常這樣告誡自己，因此，盡管擔任一校之長(cháng)，學(xué)校行政工作量已是超負荷的了，但是她還是積極地投身教改實(shí)驗，拼命給自己加壓。，平素她刻苦學(xué)習，總是識見(jiàn)于先。積極帶領(lǐng)教師開(kāi)展教育科研活動(dòng)，近年來(lái)，她主持的兩項課題分別被列為浙江省“九五”“十五”重點(diǎn)規劃課題，6項成果分別獲得省、市教科研優(yōu)秀成果一、二、三等獎。
在她主持的教改核心課題的牽引下，學(xué)校里相繼推出了一批有利于學(xué)生創(chuàng )新精神培養和素質(zhì)教育發(fā)展的教改子課題，深厚了整個(gè)學(xué)校的科研氛圍。因此，學(xué)校連續三次被評為省、市教育科研工作先進(jìn)集體、浙江省教科研百強學(xué)校。
三、悉心指導，引領(lǐng)發(fā)展
為適應基礎教育改革和發(fā)展的需要，適應素質(zhì)教育和高標準“普九”全面推進(jìn)的需要，自98年開(kāi)始，她在校內推出了“名師工程”，啟動(dòng)四大機制（考評機制、激勵機制、連動(dòng)機制、彈性機制），通過(guò)全員培訓，星級分層，改革配套，達到整體推進(jìn)。經(jīng)過(guò)幾年的培訓，教師的整體素質(zhì)有了明顯提高。2004年學(xué)校又推出了“教師全員培訓制”、“名優(yōu)教師獎勵制”等五項制度。同時(shí)積極組織教師開(kāi)展新課程理念下的校本研究，為教師發(fā)展搭建舞臺，規范教師的教學(xué)行為，提升教師的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
董建奮在自己積極進(jìn)修提高的同時(shí)，十分重視對青年教師的指導與培養。
為他們崗位成才創(chuàng )設條件。一是通過(guò)對青年教師的聽(tīng)課和評課，毫無(wú)保留地傳授教學(xué)技藝，擴散教學(xué)信息；二是率先垂范，為青年教師作示范課，允許老師們隨堂聽(tīng)課，隨時(shí)公開(kāi)課堂教學(xué)實(shí)況，便于學(xué)習和操作；三是為青年教師作專(zhuān)題講座。近三年中，她年平均聽(tīng)課量為６５節，與教師交流、評課說(shuō)課５０余節。分別為市區新教師上崗培訓、語(yǔ)文骨干教師培訓、教師繼續教育培訓作 “語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)”、“語(yǔ)文教學(xué)技能” “解讀語(yǔ)文新課標”、“語(yǔ)文教學(xué)策略”、“走進(jìn)新課程”等講座12個(gè)。2002年在全國骨干教師培訓班上作“語(yǔ)文教學(xué)策略研究”典型介紹。2003年，培養師資隊伍的經(jīng)驗分別在全國性有關(guān)研討會(huì )上交流，2004年，在浙江新課程教育網(wǎng)首播“師資培訓”欄目中作專(zhuān)題介紹。
同時(shí)，她還將培養的對象拓展到市外。99年11月，她被浙江大學(xué)教育系、浙江教育學(xué)院邀請參加全國小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育觀(guān)摩活動(dòng)，為來(lái)自全國各地的近千名教師上示范課；溫州、金華、四川等地的12位青年教師、學(xué)校領(lǐng)導慕名前來(lái)學(xué)校研修，經(jīng)過(guò)她的悉心指導培養，其中來(lái)自溫州蒼南金鄉鎮的兩位青年教師分別摘取了該縣教壇新秀課堂教學(xué)比武的第一名和第二名，這是作為鄉鎮教育史上從未有過(guò)的成績(jì)，一時(shí)轟動(dòng)了該縣教育界。同年12月，她又被嵊州市聘為“教師研修班客席導師”。她指導的教師9人次分別在浙江省、紹興市課堂教學(xué)和教師教學(xué)比武活動(dòng)中獲優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課比賽一等獎、基本功比武第一名。她所帶過(guò)的徒弟，有2人已被評為省教壇新秀，7人被評為市、區教壇新秀，3人被列為浙江省名師名校長(cháng)的培養人選。有5人已走上了學(xué)校的領(lǐng)導崗位。
四、善于思考，勤于總結
在教學(xué)中，不斷地觀(guān)察一些現象，思考一些問(wèn)題，積累一些經(jīng)驗，加以總結提煉，這不僅能深化自己的教學(xué)，而且更有利于指導教師教學(xué)。這又是董建奮同志的經(jīng)驗之談。在教育教學(xué)工作十分繁忙的情況下，她還是擠時(shí)間撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，將教學(xué)實(shí)踐上升為理論。90年代以來(lái)，所撰寫(xiě)的教育、教學(xué)論文60余篇，先后在《教學(xué)月刊》、《浙江教育》、《陜西教育》、《小學(xué)語(yǔ)文報》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》《浙江教育信息報》等省級及其以上報刊上發(fā)表或獲獎。撰寫(xiě)教改實(shí)驗報告5個(gè)，分別獲得省市一、二、三等獎。
五、當好班長(cháng)，開(kāi)拓事業(yè)
自擔任校長(cháng)21年來(lái)，她善于充任觀(guān)念更新的先導，勇做改革的先行者。擔任魯迅小學(xué)校長(cháng)期間，確立了富有特色的辦學(xué)目標體系，成功地實(shí)施了“在辦宗旨中求特色，在科研治教中求特效，在整體素質(zhì)中求特長(cháng)，在隊伍建設中求特點(diǎn)，在創(chuàng )建示范中求特優(yōu)，”的辦學(xué)策略；堅持全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量的“三全”教育原則；積極進(jìn)行學(xué)校由應試教育轉向素質(zhì)教育的探索，組織開(kāi)展學(xué)校整體教改實(shí)驗，取得了顯著(zhù)成績(jì)。該校的“培養個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)全面發(fā)展”的整體教改實(shí)驗先后在《全國中小學(xué)整體改革實(shí)驗會(huì )簡(jiǎn)報》和《浙江教育》、《浙江教育報》專(zhuān)題介紹。學(xué)校先后被評為紹興市示范學(xué)校、紹興市勞動(dòng)模范集體、浙江省先進(jìn)學(xué)校、浙江省教科研先進(jìn)集體、、浙江省群體工作先進(jìn)集體、全國少先隊紅旗大隊、全國交通安全教育先進(jìn)集體等。
在調任北海小學(xué)校長(cháng)后，她與學(xué)校班子成員一起，和全體教師一道，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，終使百年老校煥發(fā)青春，重振雄風(fēng)，學(xué)校各項事業(yè)有了長(cháng)足發(fā)展。她主持開(kāi)展了“主體參與、和諧發(fā)展”整體改革實(shí)驗，通過(guò)“樹(shù)立參與意識，實(shí)現學(xué)生主體與客體的和諧統一，明確參與目的，實(shí)現學(xué)生生動(dòng)機與效果的和諧統一；擴展參與渠道，實(shí)現學(xué)生主體與教師主導的和諧統一，把握參與程度，實(shí)現學(xué)生生理和心理的和諧統一”五大運作策略，深化學(xué)校的素質(zhì)教育，形成了鮮明的學(xué)校特色。該實(shí)驗獲得浙江省第二屆優(yōu)秀教科研成果二等獎。學(xué)校先后曾獲得浙江省先進(jìn)學(xué)校、浙江省文明學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校、浙江省國防教育先進(jìn)學(xué)校、浙江省全民健身活動(dòng)先進(jìn)單位、浙江省教科研先進(jìn)集體、浙江省科研百強學(xué)校，浙江省首批校本教研示范學(xué)校，全國少先隊紅旗大隊，全國科普創(chuàng )新工作先進(jìn)學(xué)校，全國優(yōu)秀少年兒童工作先進(jìn)集體等稱(chēng)號。同時(shí)被列為浙江省首批現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校、浙江省招收外籍學(xué)生定點(diǎn)學(xué)校。
董建奮同志的兢業(yè)工作得到同行的好評，家長(cháng)的信賴(lài)，社會(huì )的贊譽(yù)和領(lǐng)導的重視。她先后被評為浙江省首屆十大青年標兵、越城區十佳知識分子、越城區首屆優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才、紹興市首屆學(xué)科帶頭人、紹興市第四、第五屆專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、紹興市勞動(dòng)模范、紹興市優(yōu)秀校長(cháng)、紹興市優(yōu)秀黨員、浙江省家庭事業(yè)兼顧型先進(jìn)女教師、浙江省特級教師、浙江省有突出貢獻的中青年科技人員、全國優(yōu)秀教師，當選為紹興市第二屆、第三屆、第四屆黨代表、浙江省第十一屆黨代會(huì )代表?！墩憬請蟆?、《浙江教育報》、《浙江教育信息報》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《紹興日報》、《紹興電視臺》、《大地》等新聞媒體曾經(jīng)多次報道過(guò)她的先進(jìn)事跡。
我的教學(xué)感言
我鐘愛(ài)著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)，故爾最苦再累也樂(lè )此不疲。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們既要尊重語(yǔ)文教學(xué)傳統，又不能拘泥于教學(xué)程式。更不該拘泥程式化的教法，學(xué)生也不能固定于一種學(xué)法。
我比較信奉這樣的說(shuō)法：戲法人人會(huì )變，各有巧妙不同。教學(xué)中蘊藏著(zhù)許多“玄機”，教師既要敢于設計“玄機”，又要善于解剖“玄機”。
我主張“活教書(shū)”，“教活書(shū)”。我認為“活”既是一種方法，又是一種思想，其含義是豐富的。就是說(shuō)，我們的教學(xué)方式不能只停留在“教”上，更要講究“導”。這個(gè)“導”既包括思想上的引導，又包括學(xué)習方法上的誘導和對學(xué)生學(xué)習中具體問(wèn)題的指導。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己去體驗，自己去感悟。自己去尋找規律，掌握方法，創(chuàng )造性地去學(xué)習，達到“活”中求實(shí)，“活”中求精，“活”中求廣。
要成為一名受學(xué)生普遍歡迎的老師，很重要的兩條：一是上好每一堂課，二是親近每一位學(xué)生。有人說(shuō)，最優(yōu)秀的教師必定是充滿(mǎn)愛(ài)心的人道主義者，擁有愛(ài)心是一個(gè)教師走向成熟和成功的事業(yè)“護照”。我覺(jué)得，要上好每一堂課，首先要做到“了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，友愛(ài)每一個(gè)學(xué)生， 學(xué)習每一個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我始終堅持著(zhù)做一個(gè)平等的參與者，一個(gè)合格的組織者，一個(gè)成功的引路人。
