[日期：2007-11-09]
初中信息技術(shù)課程標準
課程的性質(zhì)
義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，是屬地方（省級）管理課程。作為地方課程，理應為當地的社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設服務(wù)。信息技術(shù)課程的任務(wù)是在學(xué)校對學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)知識與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場(chǎng)所，是其它教育科目所不能代替的。通過(guò)信息技術(shù)課的教育過(guò)程，使每個(gè)學(xué)習者，在運用、管理、評價(jià)和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養。
信息技術(shù)屬于技術(shù)類(lèi)課程，在目標上強調對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術(shù)教育過(guò)程的著(zhù)力點(diǎn)以設計為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學(xué)生在學(xué)習其他科目時(shí)可以發(fā)揮其重要作用，開(kāi)好信息技術(shù)課程是實(shí)現與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。
信息技術(shù)課的理論基礎，依賴(lài)電子技術(shù)與軟件基礎的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內容設置和課程實(shí)施是與時(shí)俱進(jìn)的，并且具有明顯的時(shí)代性和流行性。
基本理念
（一）信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個(gè)人特征如何，都應該有機會(huì )接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應時(shí)代需要的信息技術(shù)素養。在課程實(shí)施中既要注意到使不同程度的學(xué)生在原有基礎上得到良好的發(fā)展，又要恰當處理在教學(xué)過(guò)程中存在的個(gè)性發(fā)展與統一要求的矛盾。所有學(xué)生都應該具有所規定知識水平和各種能力。學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的最后結果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學(xué)習這些東西的方式和方法。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，強調“應知應會(huì )”。
（二）在教學(xué)實(shí)踐中體現“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習和生活需要考慮課程內容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，尊重學(xué)生的自主意志和獨立人格的形成。把價(jià)值引導和自主構建作為信息技術(shù)教學(xué)的基本點(diǎn)。
關(guān)于目標要求的說(shuō)明
依據青少年的認知心理，在受教育過(guò)程中應當達到的目標一般分為三個(gè)領(lǐng)域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標構成的認知領(lǐng)域；由價(jià)值觀(guān)，判斷力和個(gè)性發(fā)展等目標組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標構成的動(dòng)作技能領(lǐng)域。在每個(gè)領(lǐng)域分類(lèi)中，根據認知邏輯關(guān)系又分為由低級到高級的遞進(jìn)層次，詳見(jiàn)附表。
學(xué)生可以根據課程目標抓住學(xué)習要點(diǎn)，有計劃地進(jìn)行研究性學(xué)習，進(jìn)行自我評價(jià)與判斷，教師也可以從學(xué)習者的行為來(lái)判斷是否達到了預期的教學(xué)效果。
課程目標即是教師的教學(xué)目標也是學(xué)生的學(xué)習目標。為使學(xué)習者正確把握學(xué)習目標，提高學(xué)習效率，課程目標應以學(xué)習者的行為來(lái)表述。也就是采用行為動(dòng)詞來(lái)表述學(xué)習者的學(xué)習結果。
課程目標：具有良好的科學(xué)與技術(shù)素養，是我們這個(gè)時(shí)代對每個(gè)公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當今所有的人必須掌握的一門(mén)通用技術(shù)，社會(huì )的各個(gè)應用領(lǐng)域對每個(gè)人提出的信息技術(shù)素養是：在各種場(chǎng)合運用信息技術(shù)的能力；根據資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時(shí)俱進(jìn)、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評價(jià)信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學(xué)與技術(shù)于一身的綜合性科目，它擔負著(zhù)使學(xué)生具備良好信息技術(shù)素養的教育責任。
初中信息技術(shù)課程的目標可歸納為以下三個(gè)方面
知識與技能
（一）掌握信息技術(shù)的基本工具，概念和本領(lǐng)，理解構成信息技術(shù)的基本要素，知曉利用信息技術(shù)處理信息的基本工作原理。形成基本的信息技術(shù)知識框架，跟上信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。
（二）正確使用和維護常用信息技術(shù)工具和系統，形成自主構建的信息技術(shù)應用能力體系，適應信息技術(shù)的發(fā)展變化。
（三）理解信息技術(shù)的本質(zhì)，通過(guò)各種設計活動(dòng)，能幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題或實(shí)現某種需求。
過(guò)程與方法
（一）認識使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意義，掌握運用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，能根據任務(wù)的需要提出解決問(wèn)題的方案。并能逐步實(shí)現。
（二）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能通過(guò)探究性活動(dòng)完善自主學(xué)習的能力和信息技術(shù)的綜合實(shí)踐能力。
（三）能選擇合適的信息技術(shù)手段解決自己發(fā)現的新問(wèn)題或某種需求，并能使其效果達到最佳狀態(tài)。
（四）能將解決問(wèn)題的過(guò)程、結果和解決的方案交流給老師或同學(xué)，進(jìn)行恰當的評估，逐步養成良好的運用信息技術(shù)的探究習慣和學(xué)習方法。
情感與價(jià)值觀(guān)
（一）具有良好信息技術(shù)使用習慣和高度政治責任感，保持和增強對信息技術(shù)學(xué)習的好奇心和探究欲。
（二）初步建立對信息技術(shù)的辯證認識，認識到任何一種技術(shù)形式不但可以用來(lái)解決問(wèn)題也同樣可以造成新的問(wèn)題。
（三）能理解信息技術(shù)是如何開(kāi)發(fā)和使用的，能評價(jià)信息技術(shù)對其他技術(shù)門(mén)類(lèi)、環(huán)境、社會(huì )和人身心的影響。
（四）理智的參與那些利用信息技術(shù)支持的各種活動(dòng)，遵守信息傳播與通信的倫理道德和法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
初中信息技術(shù)課程指導綱要
課程定位
中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學(xué)生的信息素養和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習領(lǐng)域?！试S有獨立的課時(shí)。
義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì )實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終生學(xué)習的能力；可以拓展學(xué)生適應現代社會(huì )生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養和技術(shù)創(chuàng )新意識；對于培養國家建設和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì )的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
教育目
標
總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標為：培養-發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習和探究信息技術(shù)的興趣，養成-鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習慣，形成-提高信息處理能力，培養-強化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識與能力。
義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調：
p 學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò )獲取、處理、表達信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習的過(guò)程；
p 在活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見(jiàn)信息處理工具處理信息的一般過(guò)程；
p 發(fā)展積極參加信息技術(shù)技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的興趣；
p 在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，觀(guān)察、思考、討論和分析與信息技術(shù)應用相關(guān)的社會(huì )現象，養成適當的信息技術(shù)使用習慣。
內容設置和選擇的原則
（1）采用“非零起點(diǎn)”
（2）與小學(xué)和高中信息技術(shù)教育的銜接
義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內容應以小學(xué)階段規定的內容為基礎，初中不再采用“零起點(diǎn)”的內容設置；同時(shí)注意與高中信息技術(shù)課程標準有關(guān)規定的銜接，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習奠定必要的基礎。
通過(guò)靈活多樣的方式幫助小學(xué)未接受過(guò)信息技術(shù)教育的初一學(xué)生盡快跟上學(xué)習進(jìn)度。
（3）以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升地設置內容
以符合義務(wù)教育階段學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律的實(shí)踐任務(wù)為主線(xiàn)，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的信息技術(shù)內容。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，將學(xué)生必須掌握的軟件知識和操作技能有機融合到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)的不同技術(shù)要求引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習必要的軟件操作。
初中階段的學(xué)習尤其要注意引導學(xué)生綜合運用小學(xué)所學(xué)的信息技術(shù)知識與技能。
（4）鼓勵跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現技術(shù)學(xué)習與技術(shù)應用之間的整合
應注意從各學(xué)科學(xué)習任務(wù)中設計活動(dòng)主題，引導學(xué)生以學(xué)科學(xué)習任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；同時(shí)，加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習中價(jià)值的理解，推動(dòng)學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習，解決研究性學(xué)習問(wèn)題，實(shí)現信息技術(shù)作為學(xué)習對象與學(xué)習工具的雙重價(jià)值。
（5）淡化學(xué)科體系
應注意軟件知識和操作技能得融合。
（6）適應地區差異、體現地域特色
各省在確定地方課時(shí)、界定課程內容、教材呈現方式上有一定的自主權。
在達到基本要求的基礎上，各地在內容選擇及其難度設置上，應適應本地設備、師資及學(xué)生的現狀；活動(dòng)選題要體現各地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，體現地域特色，鼓勵多樣化的選題——立足地方現實(shí)；體現地方特色；反哺地區經(jīng)濟；融入地方文化
（7）體現個(gè)別差異，鼓勵技術(shù)創(chuàng )新
學(xué)習內容應豐富多樣，要求要分水平，以適應學(xué)生的個(gè)別差異和特殊發(fā)展需求；鼓勵學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題、討論確定合適的活動(dòng)方式，活動(dòng)空間要打破教室和書(shū)本的局限，鼓勵更自主的技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放的科技探究與技術(shù)創(chuàng )新。
內容及目標要求
義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內容分為基礎性?xún)热莺屯卣剐詢(xún)热荨?div style="height:15px;">
基礎性?xún)热菔菍W(xué)生運用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應現代社會(huì )生活的必要基礎，是必修內容；拓展性?xún)热菔轻槍π畔⒓夹g(shù)條件較好的地區以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設置的選擇性學(xué)習內容，以引導學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。
初中選修：機器人教學(xué)；基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言的程序教學(xué)或則根據具體省市的情況而定。
1、了解信息社會(huì )的含義，體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習和生活帶來(lái)的影響，表現出良好的信息意識和信息技術(shù)使用習慣
1.1 結合學(xué)習和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會(huì )的主要標志。結合自身應用信息技術(shù)的經(jīng)驗，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習中表現出理性認識信息價(jià)值、敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識；進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習共同體和社會(huì )公共知識創(chuàng )新中的責任，形成積極參與有益信息創(chuàng )作和知識創(chuàng )新的意識。
如：人與信息、人與信息技術(shù)、現代信息技術(shù)的應用與影響和計算機在信息技術(shù)保養及維護。
1.2 結合實(shí)例，了解常見(jiàn)的信息編碼方式及其對信息處理的意義。
1.3 調查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技術(shù)的類(lèi)別及其在學(xué)習、工作和科研中的用途。
1.4能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對工作、學(xué)習和社會(huì )發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行調查、研究。
1.5在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設備和軟件時(shí)，能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律、法規和道德規范，理解不恰當應用帶來(lái)的后果；了解知識產(chǎn)權的簡(jiǎn)單知識，養成負責地使用技術(shù)設備和信息資料的習慣，學(xué)會(huì )規范的論文、著(zhù)作、網(wǎng)絡(luò )資料等不同資料來(lái)源的引用方式；養成保護自己信息安全的意識，知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護自己信息資料和人身安全。
2、探究和初步理解計算機的結構和工作原理
2.1能結合應用實(shí)踐，總結和描述計算機系統的硬件和軟件構成，初步認識互聯(lián)的概念及與單機的區別。在具備網(wǎng)絡(luò )的學(xué)校中，學(xué)生應熟悉局域網(wǎng)的常用功能。
2.2了解常見(jiàn)硬件設備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指標，比較不同指標計對計算機功能的實(shí)際影響。學(xué)會(huì )根據學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具體需要，設計計算機的軟硬件配置方案。
如：計算機的工作過(guò)程、計算機的組成、計算機的日常保養及維護和操作計算機等一系列。
2.3 討論分析操作系統在計算機中的重要性和主要功能；
2.4學(xué)習或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及相關(guān)步驟和命令（例如：格式化、恢復格式化；建立目錄、復制、移動(dòng)、搜索；常用硬盤(pán)管理功能；設置安全與共享等）。通過(guò)實(shí)踐，加深對資源管理的認識，養成資源管理的意識。
3、利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習，解決實(shí)際問(wèn)題
3.1 根據學(xué)習或實(shí)踐需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁(yè)中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會(huì )合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò )工具和資源
3.2能根據學(xué)習主題或實(shí)踐任務(wù)，識別網(wǎng)上信息的真實(shí)性、準確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò )信息獲取與其他信息獲取形式的異同點(diǎn)。
3.3能利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò )交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學(xué)習。學(xué)會(huì )判斷不良信息、主動(dòng)抵觸不友好網(wǎng)絡(luò )交往的必要方式，如學(xué)會(huì )管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會(huì )在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法等。
4、學(xué)會(huì )制作動(dòng)畫(huà)作品，直觀(guān)地表達動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程
4.1欣賞分析動(dòng)畫(huà)作品，比較動(dòng)畫(huà)與其他信息表達方式的聯(lián)系與區別，分析動(dòng)畫(huà)在信息表達方面的獨特性。
4.2 通過(guò)剖析作品，了解動(dòng)畫(huà)的制作原理，熟悉動(dòng)畫(huà)制作的基本概念。
4.3 學(xué)會(huì )使用一種常用動(dòng)畫(huà)制作工具，設計、制作動(dòng)畫(huà)，表達動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程。
5、學(xué)會(huì )使用電子表格軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據處理，支持學(xué)科學(xué)習和研究性學(xué)習
5.1根據學(xué)科學(xué)習和研究性學(xué)習的需要，學(xué)會(huì )使用電子表格輸入或記錄數據，并對數據進(jìn)行整理、分類(lèi)、成表（編輯、格式化）。
5.2 根據需要，學(xué)會(huì )用電子表格的公式與函數對數據進(jìn)行必要的計算和處理。
5.3 能通過(guò)數據分析，得出結論或發(fā)現規律。
5.4 學(xué)會(huì )使用電子表格的圖表功能，直觀(guān)地呈現統計結果或研究結論，增強研究結論結果的說(shuō)服力。
6、能使用常用信息處理工具，綜合運用寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格、動(dòng)畫(huà)等多種方式，設計、制作并發(fā)布多媒體作品
6.1能根據內容的特點(diǎn)和信息表達的需要，確定表達意圖和作品風(fēng)格，選擇適合的素材和信息表現形式，并對制作過(guò)程進(jìn)行規劃。
6.2 能根據表達的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學(xué)會(huì )使用適當的工具采集必要的圖像、音頻、視頻等多媒體素材。
6.3 學(xué)會(huì )運用合適的軟件和工具（如文字處理軟件、電子表格軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、圖像加工軟件、簡(jiǎn)單的音頻和視頻處理軟件）對原始素材進(jìn)行初步的編輯、加工
6.4 使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類(lèi)素材，制作多媒體作品。
6.5 能根據作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng )意。
6.6 能討論形成多媒體作品的評價(jià)標準，對自己和他人的多媒體作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評價(jià)并對作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強表現力；能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統制作過(guò)程和傳統作品的異同。
6.7 討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng )新意識。
7、通過(guò)網(wǎng)站設計與制作進(jìn)行合作學(xué)習，開(kāi)展健康的社會(huì )交往
7.1 結合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在信息表達與發(fā)布方面的異同，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系，了解網(wǎng)站的基本結構。
7.2 學(xué)會(huì )根據學(xué)習或社會(huì )交往的需要，設計學(xué)習支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì )合理規劃網(wǎng)站的內容欄目和必要的交互功能。
7.3學(xué)會(huì )使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)習、合作研究或健康的社會(huì )交往，例如，利用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，了解和使用導航功能，設置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡(jiǎn)單標識）超文本標志語(yǔ)言（Html）的作用。
7.4在使用網(wǎng)站及相關(guān)現代通信技術(shù)開(kāi)展學(xué)習和交往的過(guò)程中，能認識到網(wǎng)絡(luò )影響的兩面性，討論遵守相關(guān)法律法規、行為規范的意義，在活動(dòng)中表現出健康、負責和符合網(wǎng)絡(luò )禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡(luò )安全的重要性，學(xué)會(huì )必要的網(wǎng)絡(luò )信息安全保護方法。
＊8、設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學(xué)會(huì )通過(guò)程序設計解決問(wèn)題的基本過(guò)程（本部分為選修內容，分小學(xué)階段未開(kāi)設機器人選修課和已經(jīng)開(kāi)設有關(guān)課程兩種情況分別做要求。）
小學(xué)階段未開(kāi)設機器人選修課
小學(xué)階段已經(jīng)開(kāi)設機器人選修課
8.1了解簡(jiǎn)易機器人的基本構造；說(shuō)出各類(lèi)傳感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對人類(lèi)功能的模擬。能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過(guò)傳感器搜集信息、通過(guò)程序來(lái)判斷處理信息、控制外部動(dòng)作等。
8.2研究和了解現代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類(lèi)在解決相關(guān)問(wèn)題上的優(yōu)缺點(diǎn)，例如，機器人對復雜情況的反應；機器人可以完成哪些人類(lèi)難以完成的任務(wù)等。
8.3學(xué)會(huì )根據生活和學(xué)習中的實(shí)際需要，設計、動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機器人（如：機器人導盲、迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），初步學(xué)會(huì )將編制好的控制程序導出到實(shí)物機器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調試和修改?；蚴褂煤?jiǎn)單易學(xué)的程序語(yǔ)言（如LOGO）編制簡(jiǎn)單的程序控制機器人做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
8.4在不具備實(shí)物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環(huán)境來(lái)模擬機器人的運動(dòng)和調試使用流程圖編制的簡(jiǎn)單的控制程序；感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。
8.1在制作和操縱簡(jiǎn)單機器人的基礎上，探究機器人的機械裝置、電子裝置，了解計算機程序控制機器人做出各種動(dòng)作的簡(jiǎn)單流程，體驗機器人對信息技術(shù)多個(gè)門(mén)類(lèi)的綜合運用。
8.2通過(guò)使用和剖析一段機器人（仿真）程序，感知程序和程序設計語(yǔ)言；了解“確定算法-編程實(shí)現”這一計算機解決問(wèn)題的一般過(guò)程。
8.3通過(guò)剖析機器人教學(xué)平臺中的程序實(shí)例，理解程序的基本結構。
8.4學(xué)會(huì )使用一種機器人編程控制軟件編制小編程，在仿真環(huán)境中運行或導出到實(shí)物機器人中運行程序，觀(guān)察計算機運行程序的結果。根據運行結果對程序進(jìn)行必要的修改和優(yōu)化。
8.5開(kāi)展機器人創(chuàng )意實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )搭建實(shí)物機器人（不具備實(shí)物機器人時(shí)，學(xué)會(huì )規劃搭建機器人的活動(dòng)過(guò)程，描述搭建常用機器人的方法）；初步了解復合結構的機器人搭建方法。
8.6了解機器人領(lǐng)域的發(fā)展前沿，分析我國在機器人領(lǐng)域存在的差距，樹(shù)立責任感。
8.7通過(guò)合作設計、搭建機器人及參加有關(guān)競賽活動(dòng)，學(xué)會(huì )分工協(xié)作，培養團隊精神。
教育部初中信息技術(shù)課程教學(xué)綱要（七個(gè)模塊）
模塊一 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
①信息與信息社會(huì )。
②信息技術(shù)應用初步。
③信息技術(shù)發(fā)展趨勢。
④計算機在信息社會(huì )中的地位和作用。
⑤計算機的基本結構和簡(jiǎn)介。
模塊二 操作系統簡(jiǎn)介
①漢字輸入。
②操作系統的基本概念及發(fā)展。
③用戶(hù)界面的基本概念和操作。
④文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
⑤操作系統簡(jiǎn)單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
①文本的編輯、修改。
②版式的設計。
模塊四* 用計算機處理數據
①電子表格的基本知識
②表格數據的輸入和編輯
③數據的表格處理
④數據圖表的創(chuàng )建
模塊五* 網(wǎng)絡(luò )基礎及其應用
①網(wǎng)絡(luò )的基本概念
②因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)
③因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載
④電子郵件的使用
⑤網(wǎng)頁(yè)制作
模塊六* 用計算機制作多媒體作品
①多媒體介紹
②多媒體作品文字的編輯
③作品中各種媒體資料的使用
④作品的組織和展示
模塊七 計算機系統的硬件和軟件
①數據在計算機中的表示
②計算機硬件及基本工作原理
③計算機軟件系統
④計算機安全
⑤計算機使用的道德規范
⑥計算機的過(guò)去、現在和未來(lái)
初中信息技術(shù)課程新教材分析
適用年級：教材共三冊，分別適用于初中一、二、三年級。
教學(xué)內容：全面體現教育部的模塊要求，遵循科學(xué)性，符合教學(xué)規律。
教材特色：
1. 從小學(xué)課程的以興趣為主過(guò)渡到培養操作性、技術(shù)性，自主吸收知識的能力。對于小學(xué)未學(xué)習過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)生，在《教學(xué)指引》中已含有如何銜接本課程的“前導知識”的內容，由教師安排過(guò)渡知識的教學(xué)。
2. 通過(guò)“章”、“節”建立以培養動(dòng)手能力為主線(xiàn)的知識體系。
3. 教學(xué)內容、組織形式和評價(jià)體系均力圖體現實(shí)踐導向法的現代教育思想，促使教師使用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
4. 對于理論性的內容通過(guò)圖示化、討論化的形式表達，實(shí)現抽象概念的可視化。課程以圖解、例子、動(dòng)手練習為主線(xiàn)，以圖為主，圖文并茂，使學(xué)生獲得直觀(guān)的感受。對于軟件使用的內容，避免成為軟件說(shuō)明書(shū)和枯燥的菜單介紹，而是通過(guò)實(shí)現例子的過(guò)程學(xué)習操作和設計。
風(fēng)格主線(xiàn)：
1.初中版的風(fēng)格是從興趣、知識型向技術(shù)、理論型轉移。
2.適應初中生的思考水平，在展開(kāi)討論、協(xié)同訓練中進(jìn)行學(xué)習。
3.為初中生升高中、升職中、就業(yè)三方面作準備。
4.通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生尋找信息、處理信息、使用信息的能力，培養動(dòng)手能力和自主學(xué)習能力。
5.讓學(xué)生初步了解計算機的基本工作原理，學(xué)會(huì )使用相關(guān)的工具和軟件；學(xué)會(huì )應用多媒體工具、相關(guān)設備和技術(shù)資源支持其它課程的學(xué)習；能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題；能在他人幫助下學(xué)會(huì )評價(jià)和識別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準確性和相關(guān)性，樹(shù)立使用信息的安全觀(guān)念。
6.樹(shù)立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。
教材體例：
“學(xué)習目的” ——每章或內容較獨立的節的開(kāi)頭都設有“學(xué)習目的”欄目，讓學(xué)生了解應掌握的內容。
“議一議” ——提出一些課外的問(wèn)題，讓學(xué)生需從網(wǎng)上或其他課外資料上獲得新知識，然后開(kāi)展討論，引起學(xué)習興趣，培養討論的風(fēng)氣，訓練表達能力。
“試一試” ——快捷鍵的使用，以及其它操作性、實(shí)驗性的內容。
“小知識” ——介紹一些單項的擴展知識和設計創(chuàng )意等內容。
“小技巧” ——介紹操作或設計的技巧，提高效率、改善效果。
“小資料” ——介紹尋找信息的途徑、或專(zhuān)欄資料等內容。
“拓展知識” ——在介紹課程內容的基礎上，介紹新科技和學(xué)科前沿的發(fā)展概況，擴展視野。
“小結” ——章末有“小結”，對本章內容作出簡(jiǎn)單的歸納、突出重點(diǎn)。
“練習題” ——課后安排少量的練習題，讓學(xué)生鞏固知識。
初中《信息技術(shù)》第一冊課時(shí)建議
(凡帶 * 的章節為選學(xué)內容，下同 )
章 節 名 稱(chēng)
建 議 課 時(shí) 數
章課時(shí)
節 名 稱(chēng)
節課時(shí)
不含*
含*
第一章 信息技術(shù)基本知識
4
4
1.1 信息與信息社會(huì )
1.2 Internet簡(jiǎn)介
1.3 信息的數據處理
1
1
2
第二章 計算機體系結構概述
5
10
2.1 計算機的發(fā)展和基本構成
2.2 數制及ASCII碼
2.3 計算機硬件及工作原理
1
4
5
第三章 操作系統及漢字輸入簡(jiǎn)介
17
18
3.1 操作系統的基本概念及發(fā)展
3.2 Windows操作系統的界面和基本操作
3.3 文件、文件夾和資源管理器
3.4 控制面板的使用
3.5 Windows的應用技巧
3.6 Linux操作系統
3.7 計算機系統的軟件維護
3.8 漢字編碼的基本概念
3.9 漢字輸入法
1
3
3
1
2
1*
1
1
5
第四章 文字處理的基本方法
14
16
4.1 Windows 下的文字處理軟件
4.2 Word 2000的安裝與運行
4.3 Word 的文字和表格
4.4 Word 的插圖
4.5 彩色小板報圖文排版設計
4.6 WPS系統簡(jiǎn)介
4.7 方正排版系統簡(jiǎn)介
1
1
4
2
4
1*
1*
兩學(xué)期總節數
40
48
48
初中《信息技術(shù)》第二冊課時(shí)建議
章 節 名 稱(chēng)
建 議 課 時(shí) 數
章課時(shí)
節 名 稱(chēng)
節課時(shí)
不含*
含*
*第一章 計算機數據處理
10
1.1 電子表格的基本知識
1.2 表格數據的輸入和編輯
1.3 數據的表格處理
1.4 電子表格的圖表
1
2
5
2
第二章 網(wǎng)絡(luò )基礎及應用
26
28
2.1 網(wǎng)絡(luò )的基本概念（2+2*）
2.2 因特網(wǎng)基礎
2.3 因特網(wǎng)信息的搜索與瀏覽
2.4 因特網(wǎng)信息的上傳、下載
2.5 電子郵件的使用
4
8
4
4
8
*第三章 電子商務(wù)基本知識
2
3.1 什么是電子商務(wù)
3.2 如何在網(wǎng)上購物
1
1
*第四章 圖形圖像處理的基本知識
8
4.1 數字圖形、圖像和彩色空間
4.2 Photoshop 應用初步
4.3 Photoshop 繪圖的基本方法
4.4 Photoshop 設計實(shí)例
1
1
2
4
兩學(xué)期總節數
26
48
48
初中《信息技術(shù)》第三冊課時(shí)建議
章 節 名 稱(chēng)
建 議 課 時(shí) 數
章課時(shí)
節 名 稱(chēng)
節課時(shí)
不含*
含*
*第一章 多媒體技術(shù)基礎
10
14
1.1 多媒體的基本知識
1.2 多媒體個(gè)人計算機及相關(guān)設備
1.3 多媒體創(chuàng )作工具Authorware
2
2
10
第二章 網(wǎng)頁(yè)制作的基本方法
14
14
2.1 用FrontPage作網(wǎng)頁(yè)設計
2.2 FrontPage的文字編輯
2.3 網(wǎng)頁(yè)中加入圖片
2.4 加入超鏈接
2
6
4
2
第三章 計算機安全
4
4
3.1 計算機防護基本知識
3.2 計算機犯罪
3.3 計算機病毒
1
1
2
*第四章 網(wǎng)絡(luò )會(huì )議和可視電話(huà)
4
4.1 網(wǎng)絡(luò )電話(huà)簡(jiǎn)介
4.2 NetMeeting 網(wǎng)絡(luò )會(huì )議
4.3 NetMeeting 應用
1
1
2
兩學(xué)期總節數
28
36
36
初中信息技術(shù)教材的教學(xué)方法與評價(jià)體系
1.教學(xué)方法：
教學(xué)方法對實(shí)現教學(xué)目標起著(zhù)關(guān)鍵的作用。如果只有現代的教學(xué)內容和教學(xué)媒體，而無(wú)與之適應的教學(xué)方法，也難以取得良好的效果。傳統的教學(xué)法強調教師行為，如傳授知識和技能。實(shí)踐導向法著(zhù)眼于學(xué)生的活動(dòng)，如理解、加工信息的能力等。本教材要求教師采用項目、案例、角色、模擬的方法組織教學(xué)。教師的作用不是“權威的知識擁有者”，而是在學(xué)生的“我想學(xué)，請你教我”這種求知欲氛圍下，學(xué)生學(xué)習的引導者和答疑人。他的作用是引導，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生尋找信息的途徑，自己發(fā)現學(xué)習的對象，自己發(fā)現事物的規律，自己找到解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生在網(wǎng)上尋找信息的能力和團隊工作的能力。從學(xué)生的角度來(lái)看，除了傳統授課的傾聽(tīng)和理解以外，還需要思考、尋找、練習、討論、發(fā)現、模擬、設計的活動(dòng)，使課堂形式豐富多彩，這種做法的核心是發(fā)現性和積極性的學(xué)習。
2.評價(jià)體系：
傳統的教學(xué)方法首先注重教學(xué)內容的講授和考核要求，側重學(xué)期末的考試；而實(shí)踐導向法重視以學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)踐過(guò)程作評價(jià)，特別著(zhù)重教師和學(xué)生的交往形式，把教學(xué)過(guò)程看作互動(dòng)性的活動(dòng)，通過(guò)以理解過(guò)程和學(xué)生的感知世界為導向提高學(xué)習效率，取代單一的教師講解和集中于課本學(xué)習的教學(xué)方法。評價(jià)標準在《教學(xué)指引》和《實(shí)驗指導》中已有說(shuō)明，評價(jià)標準是公開(kāi)的，應讓學(xué)生了解老師將如何評價(jià)自己，從而主動(dòng)向評價(jià)標準靠攏。
