新課標下初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)反思
宿遷市宿城區倉集中學(xué) 胡芹
摘 要：在信息技術(shù)和計算機科學(xué)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教師應不斷探索信息技術(shù)教育的方法，積極地投身到信息技術(shù)的教學(xué)改革中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性，引導學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的各種操作，以達到教育教學(xué)的目的，在教學(xué)中我勇于實(shí)踐，不斷反思，有幾點(diǎn)體會(huì )，與同仁共勉。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育教學(xué) 反思
本人從事初中信息技術(shù)教學(xué)已有十幾個(gè)年頭，經(jīng)歷過(guò)傳統教學(xué)模式下的滿(mǎn)堂灌教學(xué)，到現在正積極地投身于課程改革下的信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，并在實(shí)踐中對信息技術(shù)課的教學(xué)不斷反思，有幾點(diǎn)體會(huì )，與同仁共勉。
一、了解情況，激發(fā)興趣。
目前，隨著(zhù)電腦在家庭中的逐漸普及，學(xué)生對電腦及這門(mén)學(xué)科也有一定的認識，主要有以下兩種情況：（1）部分學(xué)生認為信息技術(shù)課也沒(méi)有什么要學(xué)習的，無(wú)非就是打打字、玩玩游戲罷了。（2）個(gè)別學(xué)生想探究一下信息技術(shù)課是不是除了打字、玩游戲之外還有一些其它功能？另外，還有一部分學(xué)生家中沒(méi)有電腦，上課時(shí)不敢動(dòng)手的（特別是女生），怕出錯，怕自己把電腦弄壞了。當然還有其它原因，信息技術(shù)學(xué)科在初中各門(mén)課程中處于劣勢，俗稱(chēng)“副科”，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣和端正他們學(xué)習信息技術(shù)的態(tài)度對于每個(gè)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。這就要求我們在上信息技術(shù)課前，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的興趣，以積極的態(tài)度去體驗信息技術(shù)課的新鮮、獨特，做好上課的心理準備及情緒準備。傳統的教學(xué)模式往往忽略了這兩點(diǎn)，致使學(xué)習效率低下。而新課改強調的卻是學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度。高效的學(xué)習必須以興趣為基礎，必須以積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度為條件。我們信息技術(shù)教師要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習信息技術(shù)的樂(lè )趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)?#8220;我想學(xué)、我要學(xué)”，把課堂變?yōu)閷W(xué)生獲得歡樂(lè )的場(chǎng)所，讓課堂充滿(mǎn)笑聲，做到在快樂(lè )中學(xué)。針對這些情況，我首先向他們介紹了學(xué)習信息技術(shù)后，他們可以做哪些事情，也就是信息技術(shù)知識的用途。我主要向他們介紹了一些他們都比較感興趣的事情，例如：可以在網(wǎng)上購物、看電影、下載自己喜歡的音樂(lè )等等，這樣，學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的欲望增強了，從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的興趣。
二、多種教法，有機結合。
教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)提供理論指導。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。在傳統的滿(mǎn)堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個(gè)人在唱獨角戲，學(xué)生進(jìn)行的是被動(dòng)式的學(xué)習，教學(xué)方法通常比較單一，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而新課改則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的、民主的、積極主動(dòng)的學(xué)習氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此，就要求我們教師采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機的結合。
例如:(1)通過(guò)創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”在進(jìn)入新課堂前，用新穎別致的引言創(chuàng )設恰當的情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的好奇，進(jìn)而引起他們的興趣。
(2)步步設問(wèn)，引流而上，體驗思考的樂(lè )趣。通過(guò)設置疑問(wèn)和設定目標可使學(xué)生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習的需要指向學(xué)習任務(wù)，引導他們進(jìn)行探索，通過(guò)探究解決疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生適度的興趣和焦慮，進(jìn)行積極的認知和探索活動(dòng)，獲得新知識并進(jìn)行創(chuàng )新。例如：在學(xué)習“剪切”和“粘貼”這一對操作時(shí)，我就從生活實(shí)際出發(fā)，首先問(wèn)他們：“大家都知道剪刀有什么用途？”答：“剪東西的。”問(wèn)：“如果我想把一張紙從一個(gè)地方剪下來(lái)放到另一個(gè)地方，我可以怎么辦？”有的學(xué)生回答：“剪下來(lái)以后到另一個(gè)地方粘貼啊。”課上到這時(shí)，我就能體會(huì )到他們在我的設問(wèn)下，能夠隨流而上，并且思考了。這一個(gè)小小的例子就充分體現了設問(wèn)的重要性。
(3)激發(fā)和鼓勵學(xué)生的表現欲。一定的表現欲往往可激發(fā)學(xué)生克服困難的意志，堅持完成某一項任務(wù)或工作。對一些性格比較外向，思維活躍，知識面比較廣的學(xué)生，可故意給他們創(chuàng )造時(shí)機表現自己。例如：在學(xué)習輸入法的時(shí)候，我就邀請了幾個(gè)已經(jīng)有打字基礎而且性格比較開(kāi)朗的學(xué)生到講臺前給大家介紹他自己是怎么打字的？他主要運用的是什么輸入法？他用的這種輸入法有什么樣的優(yōu)點(diǎn)？并讓他給大家展示一下他所使用的那種輸入法是如何運用的。在展示的過(guò)程中，這幾個(gè)學(xué)生都非常謹慎、用心，努力使大家理解并能運用自己介紹的知識。待這幾個(gè)學(xué)生介紹完，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行補充、歸納、總結，這樣，學(xué)生就能對常用的輸入法有一個(gè)全面的了解，用起來(lái)也會(huì )得心應手。
(4)引入競爭，滿(mǎn)足學(xué)生好勝心。學(xué)生對一些枯燥操作的學(xué)習，容易厭倦，且很難掌握。在此類(lèi)內容的教學(xué)中，我充分利用了學(xué)生的好勝心理，引入競爭，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，興致盎然地去學(xué)習。例如：學(xué)生在學(xué)習完幾種輸入法后，感覺(jué)自己都會(huì )了，坐在自己的座位上好像無(wú)事可做了。這時(shí)候，我就會(huì )給他們提供一段文字，讓他們進(jìn)行一場(chǎng)打字比賽，這樣學(xué)生馬上就會(huì )進(jìn)入一種積極的、競爭的狀態(tài)。對于那些速度比較快的學(xué)生應及時(shí)給予表?yè)P，而那些速度相對較慢的但是有較大進(jìn)步的學(xué)生尤其是女生要及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。這樣就能使他們的好勝、競爭心理得到滿(mǎn)足，有利于促進(jìn)以后的教學(xué)。
（5）教學(xué)原則的交叉利用
教學(xué)原則是指根據一定的教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程規律的認識而制定的指導教學(xué)工作的基本準則。教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。常見(jiàn)的教學(xué)原則有：直觀(guān)性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則運用的次數相對較多，但這些原則也不是單獨使用，它們交叉使用才能達到理想的效果。
三、各種資源，合理運用。
課程資源是實(shí)施課程所需要的資源，就本學(xué)科而言，它包括教材、機房、多媒體教室、本學(xué)科的雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源: (1)充分挖掘教材，理解教材，深入教材； (2)因地制宜，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；(3)準確地使用課程資源；(4)廣泛利用媒體資源，增加學(xué)生知識儲備。
四、改進(jìn)評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
評價(jià)模式既是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節，也是保證學(xué)校教育活動(dòng)沿著(zhù)正確的方向向前發(fā)展的重要手段。評價(jià)模式不同對被評價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統的評價(jià)只注重結果，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化，同樣評價(jià)模式也要改變?，F代的教學(xué)評價(jià)要具有多方面的多種功能，除了具有傳統教學(xué)評價(jià)鑒定功能和選拔淘汰功能以外，更強調促進(jìn)發(fā)展的功能，即通過(guò)教學(xué)評價(jià)，為教育活動(dòng)提供有效的診斷和反饋，強化和改進(jìn)教育的實(shí)施，促進(jìn)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校更好地向前發(fā)展。在現代教學(xué)評價(jià)的影響下，我也要求大家在上信息技術(shù)課時(shí)，要正確處理好評價(jià)者與評價(jià)對象的關(guān)系，應該是平等、理解、互動(dòng)的，而不是敵對的、死板的、冷冰冰的。
五、及時(shí)反思，提高效果。
教學(xué)中要進(jìn)行檢驗并及時(shí)記錄，便于課后修改。教學(xué)中為了使枯燥的知識實(shí)踐化就要通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明，所舉的例子是否恰當而且不失趣味性就顯得很重要，這一點(diǎn)教師也要思考。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，備課時(shí)要準備一定的相關(guān)資料輔助教學(xué)并應對學(xué)生的提問(wèn)，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思?？傊?/span>，反思是為了提高教學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
以上就是我在教學(xué)過(guò)程中的一些感悟，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我們還要不斷創(chuàng )新，不斷完善，不斷總結，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地掌握知識，增長(cháng)能力，增強體驗，從而有效地完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。
參考文獻
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