語(yǔ)文教研組第二課堂活動(dòng)總結
一個(gè)學(xué)期來(lái)經(jīng)過(guò)全組教師的努力，本學(xué)的第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得正常而又效果顯著(zhù)，現總結如下：
首先，各年組結合語(yǔ)文教材開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)
第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展很好地補充了課堂教學(xué)之不足，使學(xué)生的知識掌握得更加牢靠， 更加扎實(shí)。例如語(yǔ)文課上的一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果不借助于第二課堂的開(kāi)展，是無(wú)法讓學(xué)生在課堂上真正得到切實(shí)的體會(huì )，也很難讓學(xué)生在課堂上得到一個(gè)感性的認識。
七年組結合教材開(kāi)展了：“漫游語(yǔ)文世界”、“感受自然”、“探索月球奧秘”、“追尋人類(lèi)起源”的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。
八年組結合教材開(kāi)展了：“世界何時(shí)鑄劍為犁”、“說(shuō)不盡的橋”、“連文化的魅力”等綜合性活動(dòng)。
九年組結合教材開(kāi)展了：“青春隨想”、“話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物”綜合性活動(dòng)。
其次，以年組為單位開(kāi)展了特色性語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)
1、九月初承上學(xué)期語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)舉行了“三駕馬車(chē) 第五屆語(yǔ)文周報杯全國中小學(xué)生作文大賽”發(fā)獎活動(dòng)，全校有185人參賽，108人獲獎，期中8人獲二等獎13 人獲三等獎。十名教師獲優(yōu)秀指導獎。學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。
2、十月份七年組開(kāi)展“咬文嚼字 規范書(shū)寫(xiě)”大型競賽會(huì )動(dòng)。有八人獲得一等獎，十六人獲得二等獎，四十人獲得優(yōu)秀獎。
3、十一月份九年組開(kāi)展“傳承中華美德 同讀弟子規”手抄報評比及知識競賽活動(dòng)。
四人獲一等獎，八人獲二等獎，二十人獲三等獎。
十二月中旬語(yǔ)文組有組織全校學(xué)生參加了中國語(yǔ)文教育教學(xué)研究會(huì )舉辦的第七屆“新人杯”全國中小學(xué)校園文學(xué)大賽，經(jīng)過(guò)老師們精心指導選拔出156份稿件參賽。
第二課堂活動(dòng)拓展了學(xué)生的知識面，提高了他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣；另外通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展也鍛煉了同學(xué)之間交流的能力、合作能力，學(xué)生真正學(xué)到了很多課堂上不可能學(xué)到的東西。
語(yǔ)文教研組
2010年12月
本學(xué)期語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導下，在教研組長(cháng)的具體組織，各級部備課組長(cháng)大力配合下，認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，以抓好課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，現將本學(xué)期的工作總結如下：
１、本學(xué)期，我們利用每周二下午教研學(xué)習時(shí)間，組織全組語(yǔ)文教師認真學(xué)習杜郎口教學(xué)理念及教學(xué)模式。先后印發(fā)《杜郎口中學(xué)教學(xué)模式》《導學(xué)案的設計使用》等資料，采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式進(jìn)行認真學(xué)習。
2、積極參與導學(xué)案設計編寫(xiě)，七年組每位教師設計編寫(xiě)一個(gè)單元（五篇課文）導學(xué)案。
八年組、九年組的老師每人設計編寫(xiě)了兩個(gè)單元共十篇課文的導學(xué)案。同時(shí)老師們還制作了與每篇導學(xué)案同步的幻燈片課件。
3、語(yǔ)文教研組全員參加本組賽課活動(dòng)，比評出賽課結果，名次順序一次為：王愛(ài)華 閆華 秦云飛 王淑琴 孟煥 高亞杰 劉蘇慧 斯琴 孟淑嫻 荊嬌 趙曉杰。
4、及時(shí)進(jìn)行導學(xué)案的評比。九月份前三名為：荊嬌 閆華 王淑琴 。十月份前三名為:
5、積極參與級部賽課活動(dòng)，每位教師聽(tīng)課節數都在25節以上，本組還在
6、9月27號秦云飛參加旗級教學(xué)能手大賽 。12月20號推出孟煥老師的校級研討課。兩位老師的課均受到大家的一致好評。語(yǔ)文組的教師們精誠合作集體幫助兩位教師備課，聽(tīng)試講課。授課后及時(shí)進(jìn)行評課，由出課教師說(shuō)課大家評課，認真分析，找出亮點(diǎn)與不足以便指導今后的教學(xué)。達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
7、12月初配合校領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課，語(yǔ)文組12位老師除四位級部主任外，其他七位老師全部做課，效果良好。
8、積極開(kāi)展語(yǔ)文第二課同活動(dòng)
（1）配合教材適時(shí)開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)
七年組結合教材開(kāi)展了：“漫游語(yǔ)文世界”、“感受自然”、“探索月球奧秘”、“追尋人類(lèi)起源”的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。
八年組結合教材開(kāi)展了：“世界何時(shí)鑄劍為犁”、“說(shuō)不盡的橋”、“連文化的魅力”等綜合性活動(dòng)。
九年組結合教材開(kāi)展了：“青春隨想”、“話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物”綜合性活動(dòng)。
（2）以年組為單位開(kāi)展了特色性語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)
九月初承上學(xué)期語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)舉行了“三駕馬車(chē) 第五屆語(yǔ)文周報杯全國中小學(xué)生作文大賽”發(fā)獎活動(dòng)，全校有185人參賽，108人獲獎，期中8人獲二等獎13 人獲三等獎。十名教師獲優(yōu)秀指導獎。學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。
十月份七年組開(kāi)展“咬文嚼字 規范書(shū)寫(xiě)”大型競賽會(huì )動(dòng)。有八人獲得一等獎，十六人獲得二等獎，四十人獲得優(yōu)秀獎。
十一月份九年組開(kāi)展“傳承中華美德 同讀弟子規”手抄報評比及知識競賽活動(dòng)。
四人獲一等獎，八人獲二等獎，二十人獲三等獎。
十二月中旬語(yǔ)文組有組織全校學(xué)生參加了中國語(yǔ)文教育教學(xué)研究會(huì )舉辦的第七屆“新人杯”全國中小學(xué)校園文學(xué)大賽，經(jīng)過(guò)老師們精心指導選拔出156份稿件參賽。
9、本學(xué)期教研所取得的成績(jì)。
經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績(jì)。每個(gè)教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀(guān)念得到了轉變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。
10、存在問(wèn)題。
教學(xué)方法還需繼續改進(jìn)，班級之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡， “滿(mǎn)堂灌”現象時(shí)有發(fā)生，許多學(xué)生存在高分低能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我組語(yǔ)文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺階。
2010-----2011學(xué)年上學(xué)期 聽(tīng)課總結
王淑琴
本學(xué)期共聽(tīng)課三十五節，語(yǔ)文教研組賽課聽(tīng)課十節，旗級教學(xué)能手比賽聽(tīng)課七節，級部賽課活動(dòng)八節，其它類(lèi)型課十節。
聽(tīng)課感受：通過(guò)學(xué)習“杜郎口教學(xué)經(jīng)驗、模式”結合本校開(kāi)展的公開(kāi)課、研討課、觀(guān)摩課等各種課型的聽(tīng)課，一學(xué)期來(lái)從頭聽(tīng)到尾
我初步理出一條思路，但只是個(gè)人的一點(diǎn)感悟還不知是否正確。
（一）導學(xué)案的設計日趨完備。“導學(xué)案”格式越來(lái)越規范，制作越來(lái)越精致。從年級、科目、課題、課型、主備人、審核人、授課人，到教學(xué)目標、教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思，到學(xué)前準備、情境創(chuàng )設、自主學(xué)習、合作探究、檢測練習、學(xué)習體會(huì )、拓展延伸等等項目日漸齊全，教學(xué)內容、問(wèn)題、習題設計越來(lái)越體現精心選擇，教學(xué)方法、教學(xué)策略越來(lái)越科學(xué)化
（二）個(gè)班建立合作學(xué)習小組，合作學(xué)習氣氛越來(lái)越濃厚。
很多老師課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)習小組的作用，課堂學(xué)習氣氛活躍了，同時(shí)也強化了學(xué)生主體意識，建立和諧平等的師生關(guān)系，促進(jìn)生生之間、師生之間的教學(xué)互動(dòng)，真正把課堂還給學(xué)生，增強學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的體驗與感悟。
（三）“導學(xué)案”使用日趨熟練。學(xué)生自主學(xué)習、小組合作探究、學(xué)習成果展示、師生互相點(diǎn)評，環(huán)節基本連貫，大多能做到環(huán)環(huán)相扣。
（四）師生互動(dòng)。教學(xué)中充分體現教師的主導作用，學(xué)生的主體地位，生生之間師生之間的多向互動(dòng)，新知識放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，結論放手讓學(xué)生概括，規律放手讓學(xué)生尋找，知識結構體系放手讓學(xué)生構建。
以上幾點(diǎn)如果能真正落到實(shí)處，我想課堂教學(xué)改革會(huì )有成效的。
但是，在整個(gè)的聽(tīng)課活動(dòng)中也有一些做法存在不妥之處，我也是其中之一。
“導學(xué)案”設計沒(méi)有個(gè)性，別人設計的導學(xué)案還不是十分適合自己，體現不出個(gè)體的特色教學(xué)。
建立了學(xué)習小組，但沒(méi)有使其堅持堂堂課真正發(fā)揮作用，在形式上有了，在本質(zhì)上還沒(méi)有落實(shí)到位，有時(shí)小組形同虛設。
電腦課件、教學(xué)案、板書(shū)、課本等使用得不是非常流暢，有時(shí)過(guò)分依賴(lài)課件，弱化了“導學(xué)案”的使用，或者把學(xué)案當做閱讀題，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一一的完成便視為完成了學(xué)案任務(wù)。
課前準備時(shí)，學(xué)生已經(jīng)把“導學(xué)案”中所有的內容全部都做完了，上課時(shí)只是展示，缺乏對重點(diǎn)難點(diǎn)的自主學(xué)習、合作探究；
有時(shí)上課時(shí)，自主學(xué)習部分沒(méi)有提供足夠的時(shí)間，成果展示部分沒(méi)有給學(xué)生表達的機會(huì )，沒(méi)有要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；老師也沒(méi)做到傾聽(tīng)學(xué)生。
課堂評價(jià)缺乏靈活性，評價(jià)方法單一 ，評價(jià)語(yǔ)言單調。
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