獎勵不在大小，而在教育情景
批評，是為了使學(xué)生不犯錯誤和少犯錯誤；表?yè)P是為了使學(xué)生的良好表現得到進(jìn)一步的激發(fā)，從而更加優(yōu)秀。“好孩子是夸出來(lái)的”，很有道理。因此，作為教師，要想使您的學(xué)生更好，就應該掌握表?yè)P這個(gè)最主要的教育方法。表?yè)P，可以通過(guò)一個(gè)微笑，一聲贊美，一個(gè)親昵愛(ài)撫的動(dòng)作，也可以通過(guò)一定的實(shí)物進(jìn)行獎勵，如一個(gè)本子，一支鉛筆，一朵小紅花，一個(gè)五角星，一張小貼畫(huà)等，重要的不是錢(qián)的多少，而是與教育情景有機的結合。
陶行知發(fā)現男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即制止了他，并命令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。
放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(cháng)室，王友早已等在門(mén)口準備挨訓了。陶行知卻笑著(zhù)掏出了一塊糖果送給他，說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。”王友驚異的接過(guò)糖果。隨之陶行知又掏出第二塊糖果放到他的手里，說(shuō)：“這第二塊糖果也是獎給你的，因為我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你。”王友更驚疑了，他眼睛睜的大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們說(shuō)明你正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你呀！”王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶校長(cháng)，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果。”
本來(lái)是批評，卻成了獎勵。順其自然，因勢利導，這就是教育藝術(shù)，陶老不愧是大教育家。
寧波萬(wàn)里國際學(xué)校103班語(yǔ)文教師張倫飛在執教小學(xué)一年級語(yǔ)文課《識字3》時(shí)，也進(jìn)行過(guò)一次獎勵，這一課主要是通過(guò)學(xué)習“對子歌”來(lái)認識新字。
（老師先安排開(kāi)火車(chē)游戲進(jìn)行復習鞏固，接著(zhù)）
師：剛才同學(xué)們的表現很好，下面我們來(lái)做一個(gè)闖關(guān)游戲，看哪個(gè)小組最好，最好的老師有獎勵。
生1：獎勵什么？
生2：獎勵鉛筆！
生3：本子！
生：……
師：獎勵什么暫時(shí)保密，關(guān)鍵是誰(shuí)的表現好?，F在我們開(kāi)始比賽！
（各個(gè)小組非常踴躍，也非常投入。）
師：會(huì )讀這些字就能闖過(guò)第一關(guān)，不過(guò)要和全小隊的隊員同時(shí)闖過(guò)才行。先自己練，幫助同桌試闖第一關(guān)。
（生練讀——小組開(kāi)火車(chē)闖關(guān)。老師引導學(xué)生進(jìn)行評議。最后一致認為第一組表現最好。）
（師：下面我們看看給第一小組什么獎勵呢？（老師揭開(kāi)第一關(guān)的獎牌）哇！獎勵你們“學(xué)蝴蝶飛”，恭喜你們！
（學(xué)生開(kāi)始十分驚訝，有的目瞪口呆，接著(zhù)便轉為異常興奮。）
第一小組的學(xué)生自豪地表演蝴蝶飛，其他學(xué)生羨慕地看著(zhù)，最后也不由自主地跟著(zhù)飛了起來(lái)。在“飛”的時(shí)候，嘴里都情不自禁地朗讀著(zhù)課文：花對草，蝶對蜂，藍天對碧野，萬(wàn)紫對千紅……）
獎勵是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的手段，怎么獎勵，獎勵什么，要看對象，要根據情景。獎勵“學(xué)蝴蝶飛”，給我們以下啟示：一是要符合人物身份。一年級小學(xué)生“學(xué)蝴蝶飛”是很好的形式，迎合了小學(xué)生好表現、愛(ài)表演的特點(diǎn)，學(xué)生大了就不合適。二是要與情景緊密結合。“學(xué)蝴蝶飛”與課文內容緊密聯(lián)系，又對學(xué)生記憶所學(xué)內容有幫助，還解決了小學(xué)生學(xué)習疲勞現象，讓學(xué)生跳一跳，飛一飛，輕輕松松地進(jìn)入下一環(huán)節學(xué)習。三是形式新穎。“學(xué)蝴蝶飛”在設計上別具匠心，生活化強，學(xué)生感到新鮮，從而興趣盎然，自然貼切，一舉多得。
獎勵是手段，不是目的。有一位心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：他把學(xué)生分成兩組，做同樣的一些數學(xué)題。對第一組的人，每做出一題獎勵一美元，對第二組不獎勵，結果第一組成績(jì)好，但是都不獎勵時(shí)，第二組的成績(jì)就好了。所以，獎勵也不能濫用，最主要的是引導學(xué)生自己獎勵自己，使學(xué)生產(chǎn)生積極進(jìn)取的內部動(dòng)力。
