摘 要：傳統 英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 方法 幾乎都側重強調 理論 知識，而讓學(xué)生動(dòng)口練習的實(shí)踐機會(huì )較少，致使學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)音 學(xué)習 不感興趣。

為了能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣，提高其學(xué)習效果，通過(guò)使用傳遞口型法、學(xué)習英語(yǔ)繞口令法、模仿電影對白法和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等一系列環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方法，來(lái)使學(xué)生快速掌握英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)音；教學(xué)法；興趣

語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行 社會(huì ) 交往和思想交流的重要工具。

如果人們要更好地進(jìn)行社會(huì )思想交流，達到使對方正確無(wú)誤的把握你所要表達的意思，首先你必須正確發(fā)出語(yǔ)詞的語(yǔ)音，通過(guò)語(yǔ)音的傳播，讓對方清晰明白你的意圖；其次，如果你所發(fā)出的語(yǔ)詞的語(yǔ)音偏離原音，就會(huì )使對方感到含糊，無(wú)所適從，無(wú)法與你建立起交流、對話(huà)。

特別是當我們進(jìn)入到英語(yǔ)世界，就感到茫然，我們在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)更多地重視詞語(yǔ)的機械記憶，而缺乏一種學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言情景，無(wú)法建立起英語(yǔ)語(yǔ)感，又因為我們是 中國 人，從心里無(wú)法親近他國語(yǔ)言，很難再短時(shí)間消除其心理上的認同障礙。

又因為我們是中國人，缺乏一種學(xué)習英語(yǔ)的文化背景。諸種原因使得我們很難在學(xué)習英語(yǔ)上有所突破。但不管怎樣，我們在學(xué)習中國漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、希臘語(yǔ)等方面，總是有一些普遍的方法，這種方法對我們掌握一門(mén)語(yǔ)言是非常重要的。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，最好就是能夠深入到語(yǔ)言使用的地方，通過(guò)與那種語(yǔ)言使用區的人們進(jìn)行親密接觸，這不僅可以了解他們的文化，而且能很好把握他們使用他們語(yǔ)言的規則，通過(guò)對語(yǔ)詞語(yǔ)音強弱的辨識，能夠更好地區分語(yǔ)詞的一般使用和特殊使用。

然而，當我們沒(méi)有條件進(jìn)入我們所學(xué)語(yǔ)言使用區時(shí)，我們就只好通過(guò)音響、傳媒和其他方式和途徑，學(xué)習某種語(yǔ)言。

就我們所學(xué)英語(yǔ)而言，傳統教學(xué)僅局限老師的傳授，這種傳授受應試指揮棒的 影響 ，只是強化了學(xué)生的語(yǔ)匯，通過(guò)題海戰術(shù)，更是鞏固了機械記憶的詞匯，而對于真正掌握英語(yǔ)則差距更遠了。

我認為，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，我們應該使用“游戲”營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)境，使學(xué)生在“游戲”的游戲中，強化口頭發(fā)音，識別詞義，辨別語(yǔ)音的語(yǔ)調，準確地把握語(yǔ)詞的讀音，突破傳統英語(yǔ)教學(xué)對英語(yǔ)語(yǔ)音重視不夠的局面?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三部分構成。

語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎，更是學(xué)習好英語(yǔ)的第一步，如果你跨不出這一步，那么要實(shí)現英語(yǔ)交際便是空中樓閣。

一

我們?yōu)榱烁玫乩斫夂驮忈屨Z(yǔ)音在英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)中所具有基礎性作用以及它的重要意義，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生能夠掌握好語(yǔ)音，這就既能增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，又能提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。我認為，如果學(xué)生能夠學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽(tīng)懂語(yǔ)音材料，自信地開(kāi)口，這就會(huì )增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

2.語(yǔ)音學(xué)習影響其他語(yǔ)言項目的學(xué)習，諸如詞匯、語(yǔ)法等。語(yǔ)言（ language）是社會(huì )交際的工具，是音義結合的詞匯和語(yǔ)法的體系。

語(yǔ)法（grammar）是語(yǔ)言的組織 規律 ，它賦予語(yǔ)言以結構系統，而詞匯（vocabulary）則是語(yǔ)言的建筑材料，它通過(guò)語(yǔ)法而賦予語(yǔ)言以意義 內容 。作為社會(huì )交際工具的語(yǔ)言首先是有聲的，它所傳遞的信息首先是通過(guò)語(yǔ)音系統表達出來(lái)的，所以語(yǔ)音是語(yǔ)義的物質(zhì)媒介，是語(yǔ)言賴(lài)以存在和 發(fā)展 的物質(zhì)基礎。

3.良好語(yǔ)音有助提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)技能。如果學(xué)生沒(méi)有培養起良好的語(yǔ)音感，那么他的聽(tīng)力與口語(yǔ)匯一定很差。當然，除良好語(yǔ)音外，影響學(xué)生聽(tīng)力理解能力的因素還有其他的，如詞匯量、語(yǔ)法基礎、相關(guān)的背景知識、聽(tīng)力策略等等。

4.學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音是提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)前提，是實(shí)現學(xué)習外語(yǔ)的最終目標——與人交流的途徑。語(yǔ)言是信息的載體，是交流的工具，學(xué)習英語(yǔ)的最終目標是能夠在使用英語(yǔ)的不同的場(chǎng)合恰如其分地使用這門(mén)語(yǔ)言與他人進(jìn)行思想和信息的交流。

從上表明，只要學(xué)生掌握良好的語(yǔ)音，他們才能在英語(yǔ)交往中，正確地理解別人，以及表達自己；只要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音，他們才能建立和增強語(yǔ)感，在交流過(guò)程中實(shí)現正確接受信息、正確傳遞信息的目的。

與此同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生實(shí)際 應用 能力的提高與 科學(xué) 有效的教學(xué)方法有著(zhù)密不可分的關(guān)系。

所以，探索一套科學(xué)有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，搞好語(yǔ)音教學(xué)，已成為當代英語(yǔ)語(yǔ)音教師共同的責任。這對推進(jìn)英語(yǔ)教改也具有重要意義。