| 名詞解釋?zhuān)?/strong>敏感期 所謂敏感期，是指在成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。  圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò ) 敏感期的發(fā)展在0-12歲，但最主要的時(shí)期是0-6歲。敏感期的表現是孩子在一段時(shí)期內重復做某一件事，對別的事情不感興趣。兒童在0-6歲的心智發(fā)展的外在形式的主要是以敏感期體現的，每一個(gè)敏感期的出現都將引發(fā)下一個(gè)敏感期的出現，是一個(gè)接一個(gè)組成的。敏感期是保證兒童未來(lái)良好發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。兒童敏感期是螺旋發(fā)展的，會(huì )重復出現，每經(jīng)過(guò)一個(gè)敏感期，孩子的心靈就會(huì )成長(cháng)一些，對自我和外部世界的認知也會(huì )隨著(zhù)提高。 兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒(méi)有得到良好發(fā)展，到了6-12歲還會(huì )有彌補的機會(huì )，但是，這有個(gè)前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和自由的成長(cháng)環(huán)境。但現實(shí)是，在學(xué)習壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常少。他們既得不到6歲以前來(lái)自父母的寬容和疼愛(ài)，又得不到長(cháng)大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨地成長(cháng)著(zhù)，錯過(guò)了成長(cháng)中一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵的敏感期，就如錯過(guò)花期的花蕾，等待著(zhù)或許再也沒(méi)機會(huì )到來(lái)的絢爛綻放。 在孩子生命的前6年，是由許多的敏感期組成的。在此，我們逐一為您梳理0~6歲的寶寶典型敏感期，教您抓住機會(huì )，讓每個(gè)寶寶的成長(cháng)之路都花開(kāi)四季。 |
案例一：8個(gè)月的遲遲喜歡左在玩具堆里玩，孩子抓住什么就放到放到嘴里又吭又咬，還口水流老長(cháng)的，無(wú)論是硬的還是軟的他都用口嘗過(guò)遍，感覺(jué)什么都是很好吃，什么都可以吃到肚子里。兒童是通過(guò)口和物體親密接觸，就是這樣孩子慢慢知道什么是可以吃的什么是不可以吃的。
案例二：株株喜歡水，媽媽常常用大木桶給她洗澡。媽媽用舀子把水慢慢的倒進(jìn)桶里，株株喜歡用手去抓，看看，抓住了!抓住了!可是再看看手，手上什么都沒(méi)有?孩子被這個(gè)現象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，樂(lè )呵呵的，反復玩著(zhù)，好不開(kāi)心。
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真相：通過(guò)口的不斷的探索使腦很好的得到發(fā)展，并喚醒了手的靈活性，孩子就開(kāi)始用手來(lái)探索。孩子見(jiàn)到方的就捏，見(jiàn)到圓的就按，見(jiàn)到線(xiàn)就拽，見(jiàn)到扁的就扔。孩子把手放在墻角摸一下，握緊拳頭，再張開(kāi)，就這樣不停的玩起來(lái)，看起來(lái)孩子在做一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)作。其實(shí)孩子用手去捕捉到任何事物，來(lái)認識世界，增加了手的靈活度，通過(guò)手去摸去揉，去扔去拽，來(lái)感知一切用手能接觸的東西物體，來(lái)感知他們之間的差別，他們是什么樣子的。
孩子用手的探索需要反復去體驗，去抓水去抓沙。孩子這是與環(huán)境有個(gè)真實(shí)的連接。孩子是通過(guò)手的探索來(lái)協(xié)調大腦和身體之間的關(guān)系。孩子通過(guò)手的探索發(fā)現外在的世界并建夠自己內在的世界。這是孩子很重要的認知過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程很容易被成年人所忽略掉。 我們家長(cháng)應了解到，手是兒童最好的感知工具，手的活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)作，而是幼兒是有目標探索世界的行為。這樣世界在兒童的跟前變得鮮活起來(lái)。
處理的方法：準備一些可以讓孩子咬的玩具，將玩具洗干凈讓孩子玩;生活環(huán)境是孩子發(fā)展手的最好環(huán)境，同時(shí)也可以給孩子提供能動(dòng)手活動(dòng)的材料，如廢報紙、用完的化妝品的瓶子、螺絲和螺母等，讓孩子自主的發(fā)展手的智能。
案例：
“嘩”的一聲，2歲6個(gè)月的小南南又將豆子撒了一地。這已經(jīng)是第三次了?？磥?lái)暫時(shí)不能指望她歸位了，媽媽過(guò)去幫她歸位。她很快發(fā)現媽媽在不停地將豆子歸攏，這個(gè)發(fā)現讓她更起勁地將豆子撒到其他地方。伴隨著(zhù)豆子“啪啪啪”落地的聲音，她的臉上透著(zhù)微微的驚喜。
在上早教班時(shí)，小南南還喜歡將教具搬來(lái)搬去，把立體幾何組拿到梯道里，或者和其他小朋友一起將它們藏到工作毯里。如果圓柱體插座的洞穴里有珠子，不用問(wèn)，那一定是小南南干的。
有一天，小南南發(fā)現粉紅塔與棕色階梯可聯(lián)合壘高，她歡呼雀躍地站到了小椅子上，要與那塔狀造型試比高。在工作時(shí)間里，老師不斷發(fā)現小南南將彩色圓柱體組從她的工作毯上扔到別人的工作毯上，或者把珠子、蠶豆一顆顆地扔在教室的地上。
在餐廳里，常?？梢钥匆?jiàn)小南南推著(zhù)小椅子跑來(lái)跑去。
小南南空間的敏感期到來(lái)了。
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表現：喜歡移動(dòng)物體、扔東西、壘高，喜歡把里面的東西倒出來(lái)，把外面的東西塞進(jìn)去。喜歡鉆進(jìn)不同大小的空間感覺(jué)，喜歡爬上爬下、跳、跑，喜歡旋轉、攀爬等。
真相：經(jīng)過(guò)了口和手的敏感期，孩子能自由使用手了，就開(kāi)始探索空間，反復仍東西。這個(gè)過(guò)程從0-6歲不間斷，每個(gè)年齡階段發(fā)展內容不同。兒童首先發(fā)現物體是分離的。
比如1-1.5歲的孩子愛(ài)玩鉆小洞的游戲，以此體會(huì )不同形狀大小。孩子從子宮的小空間進(jìn)入大空間，在突破自我，建立三維空間的感覺(jué)，要感知移動(dòng)物體在不同空間的感覺(jué)，感受大空間的喜悅、小空間的安慰。0-6歲兒童的智能不是學(xué)來(lái)的。兒童的空間不是大人所想的那樣靠想象出來(lái)，而是身體感覺(jué)出來(lái)的。爬、走、上下樓梯，兒童不斷地突破極限，創(chuàng )造自我，建立空間意識。最初兒童的運動(dòng)是眼、手、腿、腦的協(xié)同過(guò)程，需要幼兒付出很大的努力。
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秩序和執拗敏感期 案例：媽媽每天下午四點(diǎn)鐘，都會(huì )躺在自家后花園的一張躺椅上給萌萌講故事。有一天她生病了，還沒(méi)講幾句就感到很不舒服，和萌萌說(shuō)完對不起后，便回家里躺在床上。這時(shí)，萌萌傷心地大哭起來(lái)，在場(chǎng)所有的人都認為這個(gè)孩子是看到媽媽生病而著(zhù)急地大哭，紛紛感慨才這么大的孩子就知道因為媽媽生病而著(zhù)急。于是不斷地有成人來(lái)安慰她，告訴她媽媽的病會(huì )好的。孩子卻像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣仍然大哭。后來(lái)孩子拿著(zhù)書(shū)喊，躺在床上的媽媽以為孩子要讓她讀書(shū)，忍著(zhù)病痛從床上爬起來(lái)給孩子讀書(shū)。但孩子仍然在哭。大家都不知道為什么。后來(lái)，孩子不斷地喊"椅子!椅子!"直到家中有一個(gè)成員醒悟過(guò)來(lái)，將媽媽經(jīng)常坐的那張躺椅的墊子拿來(lái)，放在媽媽身邊，萌萌才止住了哭泣，并微笑起來(lái)。 每天下午四點(diǎn)鐘媽媽會(huì )坐在這把椅墊上，這已成為秩序固定在萌萌心中。當這個(gè)秩序被打破時(shí)，萌萌就會(huì )感到痛苦。當媽媽又和那把椅子的一部分合在一起時(shí)，秩序就恢復了，萌萌的痛苦感也消失了。  圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò ) 表現：孩子循規蹈矩，堅持把垃圾撿進(jìn)垃圾桶，把弄亂的毛巾整理好。一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厭其煩的進(jìn)行，一個(gè)環(huán)節都不能錯，一個(gè)環(huán)節也不能漏，先后的順序也不能打亂。否則就得重新再來(lái)一次，從孩子的表現上讓我們感覺(jué)到他們不可理喻?！?/p> 真相：秩序敏感期從1-6歲持續發(fā)展，3-4歲是關(guān)鍵。這是父母會(huì )以為孩子犟、固執不變通，不聽(tīng)成人的話(huà)，稍有不如意就哭鬧。實(shí)際是孩子喜歡按一定程序做事情，不喜歡被打亂，否則會(huì )大哭大鬧。 經(jīng)過(guò)了口手敏感期，孩子發(fā)現身邊的世界是有秩序的，意識到自己本身是這種秩序的一部分，認識到一些生活規律，單純的認為這個(gè)世界是固定的，等逐漸長(cháng)大后就注意細節。完成了這個(gè)過(guò)程，兒童就社會(huì )秩序，他會(huì )愿意遵守秩序。如果秩序被打亂，兒童會(huì )感到恐慌所適從，通過(guò)哭鬧來(lái)宣瀉，這是兒童最初的思維模式。 兒童把內在秩序相配對是兒童智能發(fā)展的重要表現，這個(gè)過(guò)程不是通過(guò)道德教育建設起來(lái)的，保證了這個(gè)敏感期良好發(fā)展，孩子可以自我管理，這是家長(cháng)夢(mèng)寐以求的，孩子把握了秩序后有很強的安全感，精力就會(huì )投入學(xué)習中，不用重新適應環(huán)境。建立好的秩序利于孩子將來(lái)發(fā)展，如邏輯思維，生活的秩序化，對社會(huì )規則的遵守。秩序和程序給孩子安全感，一旦被打亂就會(huì )焦慮不安，一旦時(shí)間之后孩子會(huì )逐漸適應事物的變化。 解決方法：觀(guān)察孩子的秩序，一定滿(mǎn)足他們的要求，他們要求做的事能夠的話(huà)就重來(lái)一次，做不到的話(huà)盡量安撫情緒，不要譴責孩子。讓孩子玩照顧娃娃的游戲，適合2-3歲的孩子。 |
案例：月月兩歲兩個(gè)月了，只要有人和他打招呼，他的反應就會(huì )很激烈，不停地尖叫同時(shí)使勁地跺著(zhù)腳，拍打著(zhù)手，一臉的不耐煩。月月正處在自我意識的敏感期。他會(huì )抱著(zhù)毛巾被說(shuō)：“這是我的。”指著(zhù)自己的包說(shuō)：“這是我的。”他也拒絕給別人分享媽媽為他帶來(lái)的分享物。他對成人未經(jīng)允許就觸摸他也極力僨怒，他以尖叫、跺腳、推拒來(lái)捍衛自我，他以這樣的方式向成人宣布：我的身體是屬于我的。
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表現：從開(kāi)始說(shuō)"我"，說(shuō)"不"到打人咬人，再到模仿他人，漸漸的孩子有了自我的意識，這時(shí)的孩子出現的最多的現象是劃分我的以便清楚你的。同時(shí)通過(guò)說(shuō)"不"使用自我的意志，感覺(jué)我說(shuō)了算是重要的，如果發(fā)生不符合他心意的事情，就會(huì )大哭大鬧，孩子們表現出完全的以自我為中心。孩子變得自私，什么都說(shuō)是我的，對什么要求都說(shuō)不，脾氣變得很大，固執、以自我為中心。
真相：孩子有了自我意識，就會(huì )非常堅持自我，這表明他們的意志在形成，他在表示我和你是有差別的。孩子逐漸發(fā)現自己和世界是分離的，于是悄悄有了自我意識。自我覺(jué)醒在1-2歲開(kāi)始，用是我的來(lái)區別你和我的不同。這是孩子的第一個(gè)自由宣言。第二個(gè)自由宣言就是用來(lái)表明你我差別，孩子以此表現我可以不按你的意志做，打你、打死你也是這個(gè)意思。
過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子就會(huì )嘗試把自己的東西和別人交換。到了4歲，孩子所有的東西都不會(huì )給別人，到了5歲，他就急于把東西分享給別人，來(lái)交換得到別人的東西。孩子說(shuō)打你，不是真的打人的意思，而是要別人立刻消失，當發(fā)現沒(méi)達到目的，就會(huì )用手來(lái)推來(lái)實(shí)現。這可以制止他，但不要說(shuō)教譴責。孩子說(shuō)不，父母不必糾正過(guò)來(lái)，該做什么照做，不必和他商量分辨，這就不會(huì )影響他的敏感期，過(guò)了一段時(shí)間自然就過(guò)去了。
家長(cháng)常常教育孩子分享東西，在他什么都還沒(méi)擁有的情況下這是錯誤的想法，要先擁有再分享，這個(gè)選擇權在孩子，這不是自私的表現，不要以大人的道德觀(guān)來(lái)判斷孩子。
這是重要的敏感期，保證了個(gè)敏感期就等于保證了孩子未來(lái)人格的強大和諧在社會(huì )立足的能力。
解決方法：當孩子打人咬人時(shí)我們只去制止孩子行為，因為那和粗野的行為是不同的，讓孩子在不違反規則的情況下使用他的自我。家長(cháng)要盡量尊重孩子的選擇，滿(mǎn)足孩子的需要，盡量讓他快樂(lè )和順從。幫孩子建立家庭相冊，辨認人和事，認識自己。在2-2.5歲時(shí)玩認知游戲，人五官，并通過(guò)兒歌來(lái)加深印象。
| 完美和審美的敏感期 案例：2歲半的浩浩是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的乖小伙兒，他對同伴友好，對爸爸媽媽有禮貌，活潑懂事。唯一讓媽媽覺(jué)得有些煩惱的是她覺(jué)得浩浩有“完美主義”傾向!比如，如果給浩浩兩塊蛋糕，一塊是完整的，一塊是破碎的，那他一定會(huì )選擇那個(gè)完整的;畫(huà)畫(huà)的時(shí)候如果看到美工紙有破損，那他肯定不要，會(huì )纏著(zhù)媽媽再要一張完整的美工紙……  圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò ) 表現：很多家長(cháng)會(huì )發(fā)現，自己的孩子也像案例中的浩浩一樣，突然變成了一個(gè)完美主義者。牛奶不能灑出一滴，水果上不能有斑點(diǎn)，他們開(kāi)始挑剔吃的和用的，接著(zhù)孩子開(kāi)始關(guān)注身邊的環(huán)境和自我的完美。尤其是女孩，她們開(kāi)始樂(lè )此不疲地挑選自己的衣服，和媽媽爭執今天到底是穿裙子還是穿褲子，并對化妝品開(kāi)始感興趣。如果孩子出現了這些特征，那么說(shuō)明他已經(jīng)進(jìn)入了“審美敏感期”。 真相：到5歲半6歲時(shí)兒童審美會(huì )達到一定水平，這是螺旋發(fā)展的，不單是審美發(fā)展，更是智能的發(fā)展。孩子進(jìn)入審美敏感期說(shuō)明他們的內心世界走向豐富，完美帶給孩子精神上的愉悅。完美敏感期剛開(kāi)始是兒童對食物的要求，比如說(shuō)要最大最亮最完美的，之后兒童就會(huì )對物的完美性有更高的要求。 追求完美是孩子的天性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間孩子開(kāi)始關(guān)注自身的完美，開(kāi)始化妝，慢慢的就有審美觀(guān)，能夠搭配衣服，達到人文化的狀態(tài)。兒童在最早期完善這些東西對孩子未來(lái)的個(gè)人魅力和氣質(zhì)有巨大的重要性，影響他們將來(lái)的審美能力。父母不用擔心，要理解孩子的不滿(mǎn)，給孩子提供相應的化妝品、書(shū)籍、圖案、實(shí)例，可以告訴孩子這個(gè)年齡不要太多化妝。 解決方法：注意滿(mǎn)足女孩子的需求，滿(mǎn)足女孩子對化妝品的需求，并把選擇衣服的權利交給孩子。父母指導孩子用安全的剪刀剪首飾并涂上漂亮的顏色戴起來(lái)。讓孩子鍛煉手眼能力，感知色彩圖案。適合2-3歲的兒童。 |
案例：越越讀大班了。她最近好像一直有心事，情緒不高。臨睡前才告訴媽媽?zhuān)瓉?lái)是因為兩件事，一件是，她想加入班里另外兩個(gè)孩子的行列一起玩兒，但被對方不友好地拒絕了。第二，一個(gè)孩子把糖紙隨地亂扔，在勸告無(wú)效的情況下，她告訴了老師，受到老師批評的孩子告訴她，以后我再也不跟你玩兒了。
最近，從她的種種描述中可以看出，班里的女孩子自發(fā)地形成了很多小團體，這些小團體通常有一個(gè)占中心地位的孩子為領(lǐng)袖，她們制定了各種奇怪有趣的入隊規則，不遵守規則的孩子會(huì )被排斥和拒絕。比如，加入蝴蝶隊的孩子需要把唾沫吐在手心，然后搓幾下，這樣才可以想變成什么就變成什么。
越越說(shuō)，她所在的蝴蝶隊只有高貴的小朋友才可以加入，粗魯的孩子和有點(diǎn)粗魯的孩子是不能加入的。而且她對蝴蝶隊的那位領(lǐng)袖非常認同，對她評價(jià)很高，稱(chēng)她是最高貴的寶寶。顯然，越越已經(jīng)從一對一的伙伴交往遞進(jìn)到了渴望融入小團體的交往的階段，她對這種關(guān)系很依賴(lài)。
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表現：交往的初始是從食物的交換開(kāi)始的，進(jìn)而到物的交換，進(jìn)而出現相同的愛(ài)好和興趣，最后出現理解、友誼，達到和諧關(guān)系。孩子在3歲左右的時(shí)侯，開(kāi)始通過(guò)分享好吃的和別的小朋友交往，逐漸的他們開(kāi)始用交換玩具來(lái)交朋友，再長(cháng)大一點(diǎn)的時(shí)侯，他們開(kāi)始因為喜歡同樣的東西有相同愛(ài)好而交往，這樣朋友的關(guān)系就開(kāi)始長(cháng)久了。到了5歲左右，三四個(gè)朋友的關(guān)系就基本上很固定了。
真相：人際關(guān)系是人與生俱來(lái)的智能。小孩間人際關(guān)系就是從交換食物和一對一交換玩具開(kāi)始的。兒童從3歲開(kāi)始就有交朋友的渴望，用零食來(lái)建立人際關(guān)系，但零食僅能滿(mǎn)足一時(shí)，很快孩子就意識到食物不如玩具更能維系友誼，食物吃掉就沒(méi)有了，但玩具不會(huì )被吃掉，但隨著(zhù)玩具的新鮮感消失，友誼不能長(cháng)久，由此孩子終于會(huì )發(fā)現透過(guò)食物和玩具都不能建立真正的交往關(guān)系。
之后孩子會(huì )發(fā)現通過(guò)平等交往來(lái)發(fā)展最早最成功的來(lái)往關(guān)系，再往后就發(fā)現交朋友的原則是有相同興趣，互相喜歡或者互相理解。剛開(kāi)始孩子會(huì )分成不同類(lèi)型的，有的是愛(ài)控制對方的，有的是愿意依附別人的，但隨著(zhù)自我意識的發(fā)展，依附的一方漸漸不愿意受制于人，他也表達自己的意愿，這時(shí)就會(huì )有短暫的矛盾，很快經(jīng)過(guò)調整，變成平等的交往，經(jīng)過(guò)不斷調整，孩子學(xué)會(huì )相互欣賞理解，還學(xué)會(huì )妥協(xié)退讓?zhuān)?jīng)過(guò)良好溝通才能達到和諧關(guān)系。
男女孩交往的興趣點(diǎn)不同，應該樹(shù)立男女不同的狀態(tài)，孩子會(huì )發(fā)展出結伴合作的活動(dòng)，這不是成人教出來(lái)的，而是兒童在交往中自己總結出來(lái)的。
解決方法：給孩子買(mǎi)些食物來(lái)吸引小朋友，允許孩子帶玩具，傾聽(tīng)孩子。2-3歲時(shí)多個(gè)孩子玩交換玩具的游戲，以此建立初步交往意識，孩子如果不愿意可以由家長(cháng)代替，讓孩子來(lái)模仿。
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