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身為幼兒教師，在工作中也有自己的老師。這位老師不是你師范的老師，不是你高中·初中的 老師也不是你小學(xué)的老師，此刻，您一定很著(zhù)急地問(wèn):"這位工作中的老師到底是誰(shuí)呢?"別急，這位老師就是你身邊的孩子。經(jīng)過(guò)工作實(shí)踐，使我深刻地體會(huì )到工作中離不開(kāi)這些小老師。有一節課是小老師啟發(fā)和開(kāi)導了我。

    記得那天晚上金金的媽媽接得晚我就帶金金到外邊的花壇邊玩沙子邊等媽媽。我引導著(zhù)金金怎樣抓沙子，金金一把一把的抓著(zhù)。玩兒了一會(huì )兒，小老師的課開(kāi)始了-------靈巧的小手只抓了一點(diǎn)點(diǎn)，放在臺上，抬頭告訴我：“這是----少----的-----”然后又抓了一大把，告訴我：“這是-----多----的”身旁的我聽(tīng)了愣住了1這讓我感到驚異，太好了！是他-----我的小老師啟發(fā)了我怎樣工作？怎樣讓教學(xué)更活潑，更生動(dòng)，更實(shí)際？

     同"小老師“做了一遍也抓了兩次“多的，少的。”隨后小老師又抓了兩樣多的沙子。將一堆拍平，一堆堆起，小老師又教我學(xué)習了大與小，“這是大的，”“這是小的”

望著(zhù)我的小老師，此刻的我，心里萬(wàn)分敬佩與崇敬！是小老師大大的啟發(fā)了我：通過(guò)自然的實(shí)際物品可以學(xué)好數學(xué)。學(xué)習的環(huán)境并不只是教室和操場(chǎng)，這只是小的學(xué)習環(huán)境，大的環(huán)境和最實(shí)踐的環(huán)境就是我們身邊的事物。是我們眼前的大自然。由此使我想到，計算課也可在室外利用真實(shí)的大自然進(jìn)行。這樣比在室內教學(xué)比圖片教學(xué)要成功得多得多

    課上完后，又玩了一會(huì )兒，他媽媽來(lái)接了。我高興的把這節課講給了家長(cháng)。家長(cháng)也很吃驚。我同家長(cháng)交談了感受：這是我印象最深的一節課。此刻，孩子就是我的老師，工作中的我們離不開(kāi)這樣的小老師。

因此使我更加深刻地感受到-------

上課時(shí)，-----你是孩子的老師。！

下課時(shí)，-----你是孩子的朋友！

交流時(shí)，-----孩子卻是你的老師！