第一課 我們關(guān)心天氣
探究活動(dòng)分析：
1．通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察一張“城市天氣預報圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個(gè)地區的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對這張圖的觀(guān)察，可以對常見(jiàn)的天氣現象有一個(gè)基本的了解。
2．圖上的表示天氣現象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫(xiě)上符號的名稱(chēng)，便于學(xué)生認識這些天氣現象。
3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現象，以幫助學(xué)生全面認識天氣現象。
4．為每一組準備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著(zhù)給這些天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
5．（室外）觀(guān)察、描述今天的天氣現象－－引導學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察。
6．用一些詞或句子將觀(guān)察到的現象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀(guān)察到的現象進(jìn)行交流。
7．引導學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著(zhù)我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認識水平?？梢砸龑W(xué)生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現象來(lái)描述天氣。
2．知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號。
過(guò)程與方法：
1．能對各種天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
2．運用感官觀(guān)察天氣，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到天氣每天都在發(fā)生著(zhù)變化并影響著(zhù)我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號。
教學(xué)準備：
1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認識天氣現象
1．出示一張“城市
天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的
天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？
2．根據學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫(xiě)上名稱(chēng)。
3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現象？（根據學(xué)生回答出示相應符號）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的現象記錄在科學(xué)記錄本上。
?。ǔ鍪居^(guān)察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的天氣現象記錄在科學(xué)記錄本上。）
2．安全教育，并落實(shí)小組長(cháng)進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀(guān)察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內）
4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來(lái)匯報一下你們觀(guān)察到天氣現象。
5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問(wèn)：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀(guān)地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？
8．帶讀提示語(yǔ)。
9．看明白了嗎？有不明白的請提問(wèn)。
10．請你學(xué)著(zhù)書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結
剛才我們觀(guān)察的是今天的天氣，那么明天又會(huì )天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀(guān)察到的天氣現象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
課后反思：
教學(xué)開(kāi)始我問(wèn)了幾名同學(xué)“今天的天氣怎么樣”很多同學(xué)都大都回答了正確，"陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗"也有同學(xué)回答晴天因此我另外安排了點(diǎn)時(shí)間教學(xué)我們如何來(lái)判斷風(fēng)向。在觀(guān)測天氣中我要求學(xué)生從云量、風(fēng)向上面來(lái)描述，也可以加進(jìn)去自己的感受。但是由于自己教學(xué)的太過(guò)自白很多學(xué)生在觀(guān)測表中只寫(xiě)了“今天晴、南風(fēng)、風(fēng)很小”少了像課本中那種豐富的語(yǔ)句。
發(fā)現的問(wèn)題：課后我發(fā)現教參中“晴到多云”天氣符號中有一個(gè)太陽(yáng)和一片云；“多云”是兩片云。但是在我們的教科書(shū)中“多云”是一個(gè)太陽(yáng)和一片云，這似乎是相矛盾了，在今后幾節課上我還是先以教科書(shū)中的符號為標準。
第二課 天氣日歷
探究活動(dòng)分析：
前一課學(xué)生已經(jīng)認識了在
天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號（有時(shí)需要用有相關(guān)數據的天氣符號卡）來(lái)記錄觀(guān)察到的天氣現象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來(lái)完成觀(guān)察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習畫(huà)一畫(huà)天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號來(lái)記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀(guān)察和記錄更容易一些。
制作天氣日歷（時(shí)間/內容）
1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。
2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現象記錄下來(lái)。
3．教師向學(xué)生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節課就來(lái)研究如何觀(guān)察天氣，并將觀(guān)察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
4．討論今后的天氣記錄應怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負責一項天氣現象的觀(guān)察和記錄，并把觀(guān)察到的天氣現象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀(guān)察和記錄天氣，定一份觀(guān)察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀(guān)察到的天氣現象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。 教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
通過(guò)親自觀(guān)察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過(guò)程與方法：
1．初步學(xué)會(huì )使用溫度計來(lái)測量氣溫。
2．能運用多種感官和溫度計來(lái)收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到長(cháng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)重點(diǎn)
能運用多種感官和溫度計來(lái)收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學(xué)難點(diǎn)
意識到長(cháng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)準備：
1．畫(huà)有天氣符號的圖片一張
2．學(xué)生畫(huà)天氣符號的小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計每組一支
6．科學(xué)記錄本和筆
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認識一些天氣符號
1．分類(lèi)介紹每一種天氣符號的含義。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類(lèi)（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現象。
3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀(guān)察到的天氣現象。
4．可以小組分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號的小紙卡，小組內不畫(huà)重復的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì )比較現實(shí)。
6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外觀(guān)察天氣。因為，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續一個(gè)月的天氣觀(guān)察，并在觀(guān)察的過(guò)程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現象的觀(guān)察能力還不強，教師應重點(diǎn)對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張天氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。
8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級？
9．出示“溫度記錄表”，指導學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀(guān)察天氣。
課后反思：
備課時(shí)就覺(jué)得在學(xué)生對觀(guān)測天氣的技能幾乎還是一片空白的時(shí)候讓學(xué)生開(kāi)始記天氣日歷有些為難他們，按教材的編排意圖，應該是想讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)對天氣觀(guān)測由感性到理性、由粗糙到精確的過(guò)程，想來(lái)也有道理，那就這樣開(kāi)始吧。
我欣喜地發(fā)現，四(1)班同學(xué)的思維還是很?chē)乐數?，不肯輕易地就開(kāi)工，而是對如何記天氣日歷提出了許多問(wèn)題：怎么判斷多云還是陰？風(fēng)怎么觀(guān)測？……當我告訴他們個(gè)大概，并說(shuō)具體的這單元我們一節課一節課地學(xué)時(shí)，他們有許多期待，真好！
這節課上，學(xué)生又熟悉了一遍天氣符號，并會(huì )制作天氣記錄卡了，但是我覺(jué)得花那么大的力氣制作天氣記錄卡，而且只能用小紙片，操作起來(lái)比較麻煩，并不是非常好。
第三課 溫度和氣溫
探究活動(dòng)分析：
1． 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。
2． 每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。
3． 為了提高學(xué)生們測量的準確性，有必要在下列幾個(gè)方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進(jìn)行指導：1、認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數，每?jì)蓚€(gè)數值之間分成５或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測量時(shí)，要把溫度計放置到測量環(huán)境內2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數。讀數時(shí)，視線(xiàn)要與溫度計的液柱平行。
5．對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當地的氣溫。并指導學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。
6．利用收集的數據制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測量氣溫的重要性。
教學(xué)目標
科學(xué)概念
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應選擇同一時(shí)間來(lái)測量氣溫。
過(guò)程與方法
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長(cháng)期測量和記錄數據的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
正確測量，能堅持記錄。
教學(xué)準備
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個(gè)小組或每人一支溫度計。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導語(yǔ)，引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。 2、 揭示學(xué)習課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問(wèn)題。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？
4、測量室內溫度，記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。
6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？
三、氣溫的測量
1、 討論，剛才我們測量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測量氣溫？
2、教師小結，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來(lái)測量氣溫。
3、 測量不同時(shí)間的氣溫，匯報不同時(shí)間所測到的氣溫。
4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？
5、教師小結。
課后反思:
學(xué)習了《科學(xué)課》雜志中的“例談追問(wèn)”和“追問(wèn)出精彩”兩篇文章后的實(shí)戰應用，我覺(jué)得課堂中適時(shí)的追問(wèn)對幫助學(xué)生整理實(shí)驗現象，發(fā)展思維很有效。四年級的孩子，思維面還是比較窄的,
崇義天氣預報，你看，他看到其他組的數據與他們不同，就立刻認為是那一組測錯了，而沒(méi)有想一想是否有其他可能。通過(guò)追問(wèn)，學(xué)生的思路變寬了，他們開(kāi)始考慮地點(diǎn)的因素，這是對剛剛課堂上同一時(shí)間不同地點(diǎn)溫度不同的實(shí)驗結論的即時(shí)應用。很可惜，下課了，但是相信部分學(xué)生會(huì )運用這樣的思考方式進(jìn)行進(jìn)一步的分析：也許和不同溫度計有關(guān)，也許和測量方法有關(guān)，也許……當這樣的假設在學(xué)生的頭腦中形成的時(shí)候，我這次追問(wèn)的效果就達到了最大化。
第四課 風(fēng)向和風(fēng)速
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
過(guò)程與方法：
自制建議風(fēng)向標和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法紀錄觀(guān)察結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現象的興趣和好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速
【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法紀錄觀(guān)察結果。
【教學(xué)準備】分組材料：制作風(fēng)向標的材料；制作小風(fēng)旗的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？
二、探究?jì)热荩?
?。ㄒ唬╋L(fēng)向和風(fēng)向標
1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹
簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習。
小結：風(fēng)向可以用風(fēng)向標來(lái)測量，風(fēng)向標的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。
3、制作風(fēng)向標，并測量風(fēng)向
?。?）出示自制風(fēng)向標。介紹制作方法
?。?）小組討論：風(fēng)向標的使用方法
?。?）問(wèn)：我們如何將風(fēng)向結果添加到當天的天氣日歷上呢？
?。?）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？
?。ǘ╋L(fēng)速和風(fēng)速等級
1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測量。
3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法
?。ㄈ?shí)地觀(guān)察
1、測量風(fēng)向和風(fēng)速
2、記錄到天氣日歷中
課后反思:
學(xué)具袋里的風(fēng)向風(fēng)速儀還是非常好用的，因此，我就沒(méi)有讓學(xué)生制作小風(fēng)旗，采用小風(fēng)杯來(lái)代替，觀(guān)測時(shí)根據風(fēng)杯轉動(dòng)的快慢區分0、1、2三個(gè)等級效果不錯，這就解決了準備小風(fēng)旗材料這一大塊工作量。這里就要提到科學(xué)課材料準備的問(wèn)題了，幾乎所有的科學(xué)老師一提到材料準備都感到頭疼，我的兩個(gè)小招數是：1、部分材料準備的任務(wù)分解給學(xué)生，并讓學(xué)生通過(guò)課前擺弄材料，提出有價(jià)值的問(wèn)題。2、采取就近、便利原則，即選用儀器室里、學(xué)具袋里有的材料，來(lái)替代教材中要求的材料，當然這里有材料需相似的要求。
這一課里，幫助學(xué)生明確方向是很必要的，有部分學(xué)生方向感很差，如果觀(guān)測前不搞清方向，會(huì )給后面的活動(dòng)帶來(lái)許多麻煩。氣象學(xué)家的13個(gè)等級的風(fēng)速只作簡(jiǎn)單了解即可，我采用的是讓學(xué)生閱讀的方式。
第五課 降水量的測量
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測量。
過(guò)程與方法： 制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
保持對天氣現象觀(guān)測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀(guān)察習慣，能在課后持續地進(jìn)行降水量的觀(guān)測。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測量
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄
【教學(xué)準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺,
合肥未來(lái)5天、7天、一周、10天、15天天氣預報，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、 降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？
生自由說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(cháng)短
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測量降水量和根據降水量的多少來(lái)區分雨的等級的。
二、探究?jì)热荩?
?。ㄒ唬┯糜炅科鳒y量降水量
1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器
生根據制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器
2、 展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？
3、 小結
4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。
?。ǘ┙邓康挠^(guān)察和測量
1、討論：雨量器使用的注意事項。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線(xiàn)與雨量器內的水面保持平行。
2、指導記錄“降水量填充圖”
3、指導學(xué)生課后開(kāi)展降水量測量和記錄活動(dòng)。
課后反思：
本課要準備的材料看來(lái)對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復雜了：一個(gè)直筒的透明的杯子，學(xué)生對“直筒的”“透明的”這兩個(gè)概念并不是很清楚，所以，第一次帶來(lái)的杯子不合要求的較多，第二次才帶對了。課上，畫(huà)刻度花了很多時(shí)間，我覺(jué)得這個(gè)操作活動(dòng)的價(jià)值不大，從思維發(fā)展層面來(lái)看，基本沒(méi)有起到作用，其價(jià)值最多就是培養學(xué)生細致的操作能力和習慣，但畫(huà)一整條刻度需要5分鐘甚至更多的時(shí)間，教學(xué)效率就太低了，如果可能，我準備下次上時(shí)給學(xué)生用打印好的。
模擬收集和測量降水量時(shí)出了一些問(wèn)題，由于灑水壺灑水沒(méi)有控制好，使靠近壺口的一個(gè)雨量器中的液面來(lái)得高一些，這引起了學(xué)生的爭論，有些認為是離壺口遠近的問(wèn)題，有些認為是雨量器本身口的大小的問(wèn)題，我在課堂上覺(jué)得這個(gè)生成點(diǎn)剛好可以把學(xué)生的思維引向雨量器瓶口的大小會(huì )不會(huì )影響測得雨量這個(gè)問(wèn)題，就順著(zhù)學(xué)生的思維進(jìn)行了引導，到下課時(shí)，學(xué)生的意見(jiàn)分成了兩撥，又一個(gè)課外觀(guān)測任務(wù)就形成了。
第六課 云的觀(guān)測
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì )變化的，不同的云預示著(zhù)不同天氣的來(lái)臨。
過(guò)程與方法：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀(guān)察。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
【教學(xué)準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、描述云
1、 出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
二、探究?jì)热荩?
?。ㄒ唬┯^(guān)察云
1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對云量的觀(guān)察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區分。
3、室外觀(guān)察，明確任務(wù)：（1）觀(guān)察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀(guān)察云的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
?。ǘυ七M(jìn)行分類(lèi)
1、分組活動(dòng)：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類(lèi)
2、生匯報
3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類(lèi)的方法。
4、再次觀(guān)測，今天看到的云是哪種類(lèi)型的云，并記錄在天氣日歷中。
課后反思：
在“觀(guān)察云”中教科書(shū)上是制作一個(gè)圓形紙片，平均分成四份把看到的云量填在圓紙上，但是我覺(jué)的操作太過(guò)麻煩況且學(xué)生也是憑感覺(jué)來(lái)判斷今天云量占了整個(gè)天空的多少。生活中對晴天、多云和陰天也有基本判別的能力，所以在觀(guān)察云當中我沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)一畫(huà)，而是在課堂中講解了一遍。
今天的天氣比較熱所以天上有比較明顯的積云和卷云，在對云進(jìn)行分類(lèi)中學(xué)生很容易找出像棉花糖那樣的積云和最高的卷云，但對那些不太象棉花糖那樣的積云他們往往會(huì )和層云相混淆。特別是教學(xué)光盤(pán)中的一些云是平面的比較難判別。對這方面還需要改進(jìn)下，只能多讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)感悟了。
第七課 總結我們的天氣觀(guān)察
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
天氣是不斷變化的，對長(cháng)時(shí)間觀(guān)察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。 過(guò)程與方法：
統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感受到長(cháng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察和記錄。
【教學(xué)重點(diǎn)】對長(cháng)時(shí)間觀(guān)察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。
【教學(xué)難點(diǎn)】統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。
【教學(xué)準備】氣溫統計表、云的統計表、風(fēng)的統計表、平均降水量的統計表
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、 經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀(guān)察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、
二、探究?jì)热荩?
?。ㄒ唬┙y計天氣信息
1、討論統計方法。
?。?）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來(lái)，然后分類(lèi)
?。?）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄
2、分組統計
發(fā)給相應小組氣溫統計表、云的統計、風(fēng)的統計表、平均降水量的統計表
?。ǘ┓治鎏鞖庑畔?
1、反饋：（1）統計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
?。?）統計云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)？哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)？
?。?）統計風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？
?。?）統計風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
?。?）統計降水量的小組：這一季節的降水量有什么特點(diǎn)？
2、問(wèn)：綜合各組的統計和分析匯報，能對這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結嗎？
3、單元評價(jià)
?。?）問(wèn)：今天天氣怎樣？
?。?）互評這個(gè)單元的學(xué)習情況
課后反思：
天氣類(lèi)型的總結是課前讓學(xué)生做好的，通過(guò)現柱狀統計圖，學(xué)生品嘗了自己一個(gè)月的觀(guān)測成果，都覺(jué)得很開(kāi)心，交流時(shí)也特帶勁。這個(gè)環(huán)節之后，我又組織學(xué)生評價(jià)了自己一個(gè)月天氣日歷觀(guān)察記錄表現，學(xué)生的自我評價(jià)還是比較中肯的，而且，通過(guò)這個(gè)評價(jià)，學(xué)生對科學(xué)課的長(cháng)期作業(yè)的規范有了一個(gè)比較全面的了解，效果不錯,
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