『轉自』http://blog.sohu.com/manage/entry.do?m=add&t=shortcut快樂(lè )語(yǔ)文家園
這些名字，耳熟能詳；這些話(huà)，是生命藝術(shù)的結晶！ 1．蔡明
對一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，黑板應該是師生探求真理的試驗田，講臺應該是師生間互相交流的平臺，校園應該是萌生思想、弘揚個(gè)性、充滿(mǎn)創(chuàng )造的精神樂(lè )園。
語(yǔ)文就是語(yǔ)文，不等于思品，不等于倫理，不等于美育，不等于邏輯。換個(gè)角度說(shuō)，語(yǔ)文的性質(zhì)不能是工具性和人文性的簡(jiǎn)單相加。
2．史紹典
語(yǔ)文，是情韻悠長(cháng)、廣博優(yōu)雅、詩(shī)意盎然的……
語(yǔ)文，是生活的、生命的、生態(tài)的……
語(yǔ)文，是詩(shī)意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的；它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴、午夜黎明式的靜寂、狂飆突進(jìn)式的嘯傲……
語(yǔ)文，是勵志、交鋒，感悟、體驗，暢談、淺吟；是抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁……
3．李鎮西
教育是心靈的藝術(shù)，是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng )造過(guò)程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng )造。
所謂“閱讀”，就是任心靈自由地飛翔；所謂“寫(xiě)作”，就是讓心泉自然地流淌。
對于真正具有人文精神的語(yǔ)文教師而言，他在每一堂課上，都能以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養寬容。
4．黃厚江
語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的要求是什么？是像語(yǔ)文課。語(yǔ)文課最基本的特征是什么？是以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養為目的。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高境界是什么？是和諧。是人與人的和諧，是內容與形式的和諧，是相關(guān)內容和語(yǔ)文的和諧。一切恰到好處，一切渾然天成，一切順其自然；應該有的都有，不該有的都沒(méi)有，是為至境。
5．胡明道
生命屬于你，它需要熱情；而機遇卻不一定屬于你，它拒絕冷漠。
職業(yè)屬于你，它需要執著(zhù)；而事業(yè)卻不一定屬于你，它拒絕功利。
大腦屬于你，它需要敏銳；而創(chuàng )新卻不一定屬于你，它拒絕固守。
成績(jì)屬于你，它需要淡泊；而成功卻不一定屬于你，它拒絕浮躁。
6．洪鎮濤
抓住了語(yǔ)言，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本；抓住了讀就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。
在不斷自我否定和自我超越中前進(jìn)。
7．韓軍
我的“新語(yǔ)文教育”六大理念：
?。?）主張“真實(shí)自由”，回歸語(yǔ)文教育的“人文”之本；
?。?）主張“舉三反一”，回歸語(yǔ)文教育的“積累”之本；
?。?）主張“美讀吟誦”，回歸語(yǔ)文教育的“誦讀”之本；
?。?）主張“重文寫(xiě)白”，回歸語(yǔ)文教育的“文化”之本；
?。?）主張“文字意識”，回歸語(yǔ)文教育的“文字”之本；
?。?）主張“化意為字”，回歸語(yǔ)文教育的“生活”之本。
8．董一菲
追求：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，追求唯美與詩(shī)意，尋找創(chuàng )作與感動(dòng)，弘揚浪漫與理想。
向往：給學(xué)生以詩(shī)的陽(yáng)光，小說(shuō)的空氣，戲劇的水分，散文的土壤，讓他們每個(gè)人都有一棵千般美麗萬(wàn)般風(fēng)情的心靈之樹(shù)。
9．陳躍
課堂不是布道者的教堂，講臺不是表演者的舞臺！成功的教學(xué)依賴(lài)于一種平等真誠信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧輕松的課堂氛圍！
10．張和忠
讀書(shū)要擺正心態(tài)。讀書(shū)常有三種心態(tài)：仰視讀書(shū)，這種讀書(shū)常常被權威嚇住，有一種懼怕心理，導致喪失自我，人云亦云。平視讀書(shū)，這種讀書(shū)常常被表象迷惑，導致霧里看花，越看越花，很難獲得真諦。俯視讀書(shū)，這種讀書(shū)不迷信權威，把讀書(shū)看成是與偉人的交流，通過(guò)這種特有的交流形式，凈化心靈，提升品位。
讓閱讀與寫(xiě)作攜手，語(yǔ)文與生活聯(lián)姻。
11．余映潮
一個(gè)教師事業(yè)有成，離不開(kāi)10個(gè)字：熱愛(ài)，環(huán)境，毅力，智慧，學(xué)問(wèn)。
研究教材8個(gè)字：上下求索，左右勾聯(lián)；教學(xué)設計8個(gè)字：化靜為動(dòng)，尺水興波。
課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動(dòng)充分、課堂積累豐富。
好的語(yǔ)文課既表現出理性特征，又充滿(mǎn)詩(shī)意手法。
12．楊東俊
一個(gè)語(yǔ)文教師，起碼應該具備兩“頭”：一個(gè)好筆頭，一條好舌頭。一個(gè)語(yǔ)文教師還應該努力做好兩件事：一是利用母語(yǔ)載體，在學(xué)生的心田中播種一顆真、善、美的種子；二是讓學(xué)生獲得一張進(jìn)入高一級學(xué)校深造的門(mén)票。
13．嚴華銀
語(yǔ)文教育最需要詩(shī)人和藝術(shù)家的想象和激情。特別是在這樣的想象和激情奔涌的過(guò)程中，在和孩子的共同學(xué)習、研討、交流和情感碰撞、對接的過(guò)程中，教師會(huì )不由自主、不知不覺(jué)地和他們一起，個(gè)性不斷張揚，思維充分發(fā)展，素養逐漸提高。
14．許更生
詞語(yǔ)絕不僅僅是表達的工具，它首先是思維的工具，思想的工具。詞匯豐富，全盤(pán)皆活；詞匯貧乏，一切皆空。
語(yǔ)文教學(xué)應當以書(shū)面詞語(yǔ)為核心，以聯(lián)詞組段為抓手。
15．肖家蕓
語(yǔ)文教學(xué)的活水在生活之中。語(yǔ)文與生活、教材與現實(shí)緊密結合起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)才有活的課堂和課堂的活水。
語(yǔ)文教學(xué)的活力在活動(dòng)之中，活了有動(dòng)力，動(dòng)了添活力，“動(dòng)”不起來(lái)，“活”不下去?；顒?dòng)常變常新，語(yǔ)文魅力永存。
語(yǔ)文教學(xué)的活氣在和諧之中。古語(yǔ)曰：家和萬(wàn)事興。我認為，師生和諧教學(xué)興。教學(xué)的鮮活之氣，來(lái)自于師生互動(dòng)，共同創(chuàng )造。
語(yǔ)文教學(xué)有了活水、活力、活氣，就有了活效。為此我主張語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)。
16．吳文博
不論別人怎么批評我用詞不準確，我都堅持這樣一種認識，語(yǔ)文是一門(mén)行為科學(xué)，語(yǔ)文教師的天職就是播種行為，讓學(xué)生心、口、手、眼多動(dòng)，在多動(dòng)中養成習慣，在習慣中收獲成就。
17．阮翠蓮
語(yǔ)文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹(shù)。它植根于民族語(yǔ)言文化的豐田沃野，以學(xué)生語(yǔ)文知識、能力、習慣的長(cháng)足發(fā)展為巨大樹(shù)冠。語(yǔ)文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹(shù)。 |
