踏平坎坷路，同奏凱旋歌
——高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人體會(huì )
從化六中 溫麗文
剛過(guò)去的2007屆是我從教以來(lái)第二次擔任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，可距上一次任教高三的2003屆已有四年，就我而言，其實(shí)也就是一個(gè)新人，我校本屆高三的生源不理想，可謂歷屆最低，在廣州市的分組中下滑到了第五組，但教育局給我們學(xué)校的指標并不比往年少。加上面臨的是新課改實(shí)施后的第一年高考，給我們帶來(lái)的困難也比以往多，我也深恐自己會(huì )辜負學(xué)校對我的期望，更怕耽誤了一代學(xué)生的前途，在高三這一年，可謂在刀刃上起舞，每一步都是精心設計，小心翼翼的。但通過(guò)共同努力，我們創(chuàng )造了從化六中2007屆高考語(yǔ)文佳績(jì)。我們以第5組的生源，考出了平均分94.27分的成績(jì)，遠遠超過(guò)了廣州同類(lèi)學(xué)校87.46分的平均分，并超過(guò)了第三組學(xué)校93.96分的平均分。其中我所任教的高三（8）班平均分97.28分、高三（9）班平均分96.71分，兩個(gè)班的平均分均超過(guò)廣州市第三組的平均分，僅比廣州市第二組平均分低0.12分，其中（8）班超出廣州市第二組平均分0.11分。高三（8）班、高三（9）班有14位同學(xué)110分以上，最高分123分成為語(yǔ)文科的本校狀元，位列從化市的第5名。
成績(jì)的取得可以說(shuō)是一個(gè)奇跡，也可以說(shuō)是高三語(yǔ)文備課組、級組的集體結晶與驕傲，沒(méi)有了他們的協(xié)助，難以有今天的收獲。今天，當我坐下來(lái)，冷靜地回顧高三這一年的歷程時(shí)，百般滋味，匯聚心田，把自己一些不成熟的粗淺的做法積淀成理智的文字，是對高三一年的回顧，也對自己的一種鞭策與鼓勵，有不足的地方，懇請各位前輩、同行批評指正。
一、集體智慧，拼搏向上，力量無(wú)窮
一滴水只有放進(jìn)大海里才不會(huì )干涸，一個(gè)人只有融入集體才有制勝的法寶。
1、緊密依靠備課組，團結協(xié)作，爭先共進(jìn)
抓好備課組的規范管理，是我校歷屆高考取得好成績(jì)的成功經(jīng)驗。
在備課組的合作中，我們科學(xué)貫徹了民主集中的原則，既堅持必要的“集中”，更注意充分的民主。本屆高三語(yǔ)文備課組所有成員都是有過(guò)高三教學(xué)經(jīng)歷的，對高考的備考工作比較熟悉，各自都積累了一些獨到的經(jīng)驗。因此備課組在集中教研時(shí)，在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法上并不機械地追求整齊劃一，更多的是交流想法，交換意見(jiàn)，“求大同，存小異”，在保證大方向、大步調一致的前提下，鼓勵各位老師根據自身的特長(cháng)、本班學(xué)生的實(shí)際情況，適當調整自己的教學(xué)進(jìn)度教學(xué)方法等。
正是在這種團結協(xié)作、民主和諧的氛圍下，備課組成員對待工作上的任務(wù)分工，做到了任勞任怨爭挑重擔；對待教學(xué)上的意見(jiàn)分歧，做到了開(kāi)誠布公“和而不同”；對待各自的教學(xué)成績(jì)，做到了你追我趕良性競爭。既能八仙過(guò)海各顯神通，又能同舟共濟互幫互助，從而最終在高考中取得了值得肯定的成績(jì)。
2、高三級組精誠合作，同舟共濟，齊享豐收喜悅
今年我們高考語(yǔ)文全年級的平均分是94.81，整個(gè)學(xué)校有三個(gè)科目的平均分超過(guò)廣州市第三組，而語(yǔ)文是其中之一。我所帶的兩個(gè)班平均分為96.99，能夠取得這樣的成績(jì)，我覺(jué)得這不是哪一位教師的功勞，而應該是整個(gè)備課組和級組各位老師集體勞動(dòng)的成果。謝書(shū)記經(jīng)驗豐富、對高考信息觸覺(jué)敏銳，王穎科組長(cháng)知識深厚、教學(xué)導向性強，在他們兩位的帶領(lǐng)下，備課組內精誠合作，共創(chuàng )輝煌。我同時(shí)還擔任了2007屆高三（9）班班主任工作，班主任工作的繁重，無(wú)疑拖掉我一大部分教學(xué)時(shí)間，盡管自己對教學(xué)從不敢有任何的放松，但高三的備考容不得我有絲毫的拖慢，備課組其他成員主動(dòng)分擔掉大部分的資料搜集、梳理工作，級組內其他老師為我的班級管理分擔任務(wù)，對各自負責的學(xué)生溝通談心、積極指導、熱情輔助，為我的教學(xué)騰出更多的時(shí)間，確保了高考的成功。
記得一模成績(jì)出來(lái)后，（8）班的成績(jì)很不理想，與我教的另一個(gè)班拉開(kāi)了5分多的差距，居年級的下游，在學(xué)生面前我雖是笑而鼓勵，讓他們相信成功在高考，可自己內心卻不無(wú)惶惑，在距離高考短短的兩個(gè)多月的時(shí)間內我該如何提高他們的成績(jì)，如何向領(lǐng)導、家長(cháng)匯報。這時(shí)學(xué)校主管高三工作的黃銘新主任找我談話(huà)，備課組成員給我信心，幫我想方法、定對策、抓落實(shí)，謝青云書(shū)記大力指導我后期的作文教學(xué)，正是有他們無(wú)私的幫助才有了高考（8）班最終在高考中勇奪學(xué)校應屆第一，超廣州市第二組平均分的好成績(jì)。擔任班主任的高三（9）班以499.32的總分高居六中應屆班榜首，徐婉玲以590分獲得六中應屆班總分狀元，給年級交了一份滿(mǎn)意的答卷。
二、個(gè)人努力，嚴謹務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新
1、瞄準高考，打好基礎，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養
高一扎根，高二開(kāi)花，高三結果是我們學(xué)校教學(xué)的總思路。這一屆高三是我由高一一直帶上來(lái)的，高一時(shí)我休了半年產(chǎn)假，高二時(shí)經(jīng)歷了分班，盡管如此，不少仍是教了三年的學(xué)生。從高一入學(xué)后，在教學(xué)上，我就瞄準高考，首先給他們講清了高考考點(diǎn)，給他們危機感、學(xué)習的方向感，課堂教學(xué)注重基礎，尤其是文言文、詩(shī)歌閱讀，課外指導讀書(shū)讀報，擴大閱讀量。要求每人都要有一本摘抄本用于記錄優(yōu)美的語(yǔ)言以及能夠運用于作文的典例，我還適時(shí)以具體的操作方法示范點(diǎn)撥他們如何把自己積累的東西化為自己的能力。所以到高三他們的基礎知識比較扎實(shí)，有一定的優(yōu)勢。這樣我就可以騰出更多的時(shí)間捉其他薄弱的知識點(diǎn)，為高考成功創(chuàng )設了條件。
2、目標導向，計劃先行，突出重點(diǎn)，提高效率
高三說(shuō)是一年，其實(shí)滿(mǎn)打滿(mǎn)算也不過(guò)九個(gè)多月的時(shí)間，要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，期望學(xué)生在這么短的時(shí)間里有質(zhì)的飛躍，成功應對高考，沒(méi)有一個(gè)細致的目標、一套整體的計劃是不可想象的。高三伊始，備課組就統一了認識，定下了本屆語(yǔ)文高考目標：力爭不低于去年高考語(yǔ)文水平，爭取出120分。以此為導向，我認真地研究了《考試說(shuō)明》，依托精選的優(yōu)秀復習資料如《備考指南系統復習用書(shū)》、《備考指南專(zhuān)題訓練用書(shū)》、《廣州市專(zhuān)題訓練》（即“金雞蛋”）等，配合備課組教學(xué)工作計劃，根據我兩個(gè)班的實(shí)際，制定下整個(gè)高三階段的合理的復習備考計劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和高考應試能力的提高。
在將高三備考分成專(zhuān)題復習、綜合訓練、查漏補缺三個(gè)階段的大思路下，我首先解決詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、寫(xiě)作三大重點(diǎn)、難點(diǎn)。完成三大重點(diǎn)后，對現代文閱讀、語(yǔ)言運用的復習有選擇性地進(jìn)行，重點(diǎn)在提高學(xué)生難把握、答題失誤較大的題型的得分率。什么時(shí)候完成哪一知識點(diǎn)，做到師生心中有數，這樣就能師生合力，同奔一個(gè)方向，克服復習備考的盲目性、隨意性，大大提高了復習效率。
因為時(shí)間寶貴，我們的目標很明確，分值高的要多練，分值低的少練；學(xué)生掌握不好的多練，掌握了的不練；提升潛力大的多練，沒(méi)有提升潛力的不練，要突出重點(diǎn)，提高效率。如古詩(shī)文閱讀，其中詩(shī)歌鑒賞重點(diǎn)解決學(xué)生“讀不懂”的問(wèn)題，文言文重點(diǎn)解決翻譯題，多練多講。
3、注重課堂，夯實(shí)基礎，優(yōu)化設計教學(xué)
（1）想方設法、耐心教育，改變觀(guān)念
語(yǔ)文高考要拿120分，這對A、B類(lèi)學(xué)校的學(xué)生可能并不困難，可是我們學(xué)校的學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)分數會(huì )覺(jué)得是天文奇跡，可望而永不可即，他們總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)其他科目某些老師受傳統觀(guān)念影響甚至會(huì )在學(xué)生面前公開(kāi)散布這樣的言論：高考語(yǔ)文成績(jì)完全靠運氣。事實(shí)上，學(xué)生也更愿意將時(shí)間花在其他科目上，更容易忽略語(yǔ)文的學(xué)習，語(yǔ)文往往是最后才想到需要復習的科目，最零碎、最不正規的時(shí)間就是分配給語(yǔ)文復習的。在這種尷尬時(shí)候，我們如果只是一味抱怨自身的困境，那么我們的語(yǔ)文就真正會(huì )走向絕境，無(wú)處逢生。我沒(méi)有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些不良因素展開(kāi)“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。
復習閱讀理解、語(yǔ)言運用題時(shí)我盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺(jué)中感受語(yǔ)言的魅力；善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強他們學(xué)習語(yǔ)文的信心；利用課下交流暢談其他省市學(xué)習語(yǔ)文以及高考語(yǔ)文的信息，盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習無(wú)用論”中擺脫出來(lái)，盡可能地爭取時(shí)間讓學(xué)生重視語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
（2）多媒體教學(xué)，讓學(xué)生“活”起來(lái)
高三是沉重的，學(xué)習任務(wù)相當繁重，老師心力交瘁，學(xué)生壓力重重。我總試想著(zhù)讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè )學(xué)習，所以盡量利用多媒體平臺，采用多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競爭與快樂(lè )中掌握知識形成能力。
以作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，單以文字材料的記憶作為解決學(xué)生作文素材缺乏，提高作文水平的方式顯然成效不大，畢竟枯燥的文字材料要記得牢固并且能夠熟練運用到作文中特別是議論文的寫(xiě)作中，以實(shí)現作文材料豐富、內容充實(shí)、說(shuō)服力強的目的，在高三的語(yǔ)文備考中確實(shí)難為了學(xué)習任務(wù)繁重的學(xué)生。我們認真分析了學(xué)生的癥結所在，下大力氣幫助學(xué)生解決寫(xiě)作素材匱乏的問(wèn)題，大膽開(kāi)拓新的素材來(lái)源，嘗試新的作文訓練方法。我在教學(xué)中采用多媒體手段，播放“十大感動(dòng)中國人物”頒獎典禮視頻，用直接的畫(huà)面敘述人物事跡，同時(shí)結合擅長(cháng)備課組印發(fā)的素材資料指導學(xué)生記憶，記憶的效果就顯然不同了?？梢哉f(shuō)一次40分鐘左右的視頻欣賞，對學(xué)生得到的收益是我們課堂上反復強調了N次也許都收不到如此之明顯效果的，寓知識、記憶于娛樂(lè )，即使是在備考艱難、時(shí)間貴如金的高三畢業(yè)班中，也完全能顯示出借助視頻資料達到作文素材積累的效果的威力。舍得花時(shí)間，以生動(dòng)有趣的教學(xué)化解高三備考的枯燥，煩悶，讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱情普遍提高，學(xué)習興趣日益濃厚，最終也就能夠取得好成績(jì)。這一做法得到了年級領(lǐng)導的支持，2007年3月，我們試行的作文教學(xué)方法在廣州市組織的有效教學(xué)評比活動(dòng)中獲獎，并在與會(huì )的各區老師當中引起了較大反響。實(shí)踐證明，我們的創(chuàng )新確實(shí)幫助我們在高考中取得了較好的實(shí)績(jì)。
（3）分析學(xué)生每次考試情況，講清解題規律與方法，對癥下藥，講究拓展
①細化內容，化虛為實(shí)，化大為小，每節課有明確目標
在整個(gè)備考過(guò)程中，我們不斷地探索有效的課堂教學(xué)方法，細化內容，化虛為實(shí)，化大為小，每節課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，務(wù)求保證高三每一節課都是高質(zhì)量的課，一節課的內容不求多，根據考點(diǎn)的特點(diǎn)，難度大的作目標分解，化整為零，在第Ⅰ卷很難拉開(kāi)距離的情況下，將備考重點(diǎn)放在第Ⅱ卷上，放手讓學(xué)生識記基礎知識，將前六道的基礎題分散到平時(shí)的訓練中，采取細水長(cháng)流，化整為零的做法，大大減少了堂上的講練時(shí)間，從而保證了第Ⅱ卷的堂上有效訓練和復習反饋。力求一課一點(diǎn)，一課一得，確保復習訓練到位。
②引導學(xué)生找出思路，按點(diǎn)答題，提高得分率
針對學(xué)生答題不規范導致失分嚴重的問(wèn)題，我重在講清不同類(lèi)型題目的答題思路、用語(yǔ)，如詩(shī)歌鑒賞，我整理了各種不同的問(wèn)答模式，引導學(xué)生找出思路，按點(diǎn)答題，提高得分率。同時(shí)講究拓展，某題考查哪些內容、哪種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來(lái)增強對此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。
③做好考試分析，根據失分點(diǎn)查漏補缺
每次考試之后，我都認真分析，做好數據的橫向、縱向比較，找出薄弱環(huán)節，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀(guān)題，語(yǔ)言運用的熟語(yǔ)題、語(yǔ)病題、排序題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒(méi)有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調整自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法，在練習上做到針對訓練，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓練內容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復強化，課后加強輔導，檢查落實(shí)。
4、落實(shí)任務(wù)，狠抓常規，注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)習不可能指望學(xué)生課余給于高度重視，我的原則是利用好屬于語(yǔ)文的時(shí)間，不給學(xué)生增加任務(wù)與壓力。堂上專(zhuān)題復習時(shí)利用好《備考指南》、《廣州市專(zhuān)題訓練》，精做精評。第二學(xué)期每天堅持做《早晚50練》，定時(shí)間，定任務(wù)，組長(cháng)檢查，老師監督。早讀課堅持捉詩(shī)歌默寫(xiě)、字音、字形、成語(yǔ)的識記等，利用印發(fā)的規定背誦篇目材料反復檢查默寫(xiě)，保證默寫(xiě)6分盡可能到手。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規性工作：每周一篇作文訓練、每周一篇文言文閱讀訓練、每周一首詩(shī)歌鑒賞、每周一篇散文閱讀（與書(shū)法練習相結合）、每周一次默寫(xiě)檢測，簡(jiǎn)稱(chēng)為五個(gè)“一”。
抓好課外練習的落實(shí)，幫助學(xué)生制定好練習完成的計劃，安排好進(jìn)程；加強檢查督促，做到練習任務(wù)日日清，周周清。
另外按照高考考綱，開(kāi)設幾個(gè)專(zhuān)用本子分別積累易讀錯、寫(xiě)錯的字詞，成語(yǔ)，練習、測試中做錯的題目，名言佳句作文素材，通過(guò)這些常規訓練，使學(xué)生的應試能力逐漸發(fā)展。
根據語(yǔ)文科知識點(diǎn)零散，學(xué)習語(yǔ)文重積累重感悟，培優(yōu)輔差和臨界生輔導不適于采用集中上課的方法的特點(diǎn)，按照備課組的共識，我采取了更貼合學(xué)科特點(diǎn)的方式達到輔導的目的：面對面講作文（面談時(shí)兼顧了解學(xué)生其他語(yǔ)文知識的學(xué)習情況和心理狀況，給予針對性的輔導。）、手把手教做題（利用每周幾次檢查作業(yè)的時(shí)機，對作業(yè)完成情況不好的學(xué)生進(jìn)行適當的集中輔導）、層歸層提要求（在作文面談中，對優(yōu)生，著(zhù)重指導他們往“發(fā)展等級”提高，對差生則著(zhù)重指導他們在“基礎等級”上盡量拿分）。
5、注重情感教育，實(shí)行激勵機制
上高三后，任教的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)可以說(shuō)是比較低迷的，特別是（8）班除了第一次段考能在年級里保持高二時(shí)的優(yōu)勢外，可以說(shuō)基本處于年級中下位置，一模中更是跌到近乎谷底。對此，學(xué)生急，我更急。我知道，成事在人，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對老師失去信心，只要能讓學(xué)生信任老師，跟著(zhù)我的步調走，心理上不放棄，那么一切都將迎刃而解。因此每次測試后我都壓下自己的不滿(mǎn)意情緒，盡力鼓勵學(xué)生，尋找本班學(xué)生得分高的題目加以表?yè)P，對得分低的題則在學(xué)生面前輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)，此后自己再暗暗加以針對性的復習訓練。因為我是由高一一直帶到高三的，我很清楚他們的實(shí)力，時(shí)不時(shí)地會(huì )提及他們高一、高二的優(yōu)勢，讓他們知道自己有基礎、有能力在語(yǔ)文這一科上獲得高分，只要肯重視、肯花時(shí)間，很快就會(huì )重奪我們的寶座的。對語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)秀的和有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P。日常談心，重在鼓勵支持，以朋友的身份與他們相處，檢查練習完成情況卻又毫不放松，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的關(guān)愛(ài)、嚴格。也許因為我從沒(méi)對他們說(shuō)過(guò)一句“你們不行”，所以他們心態(tài)上比較放松。最高分的戚浩玲同學(xué)一模由于作文離題只有六十多分，我給與充分理解與支持，使其穩下心來(lái)，最終高考獲得了123分。
高三一年的工作非常辛苦，老師承受的壓力無(wú)論是身心都非常之大，但看到自己的學(xué)生拿到高考成績(jì)單時(shí)的高興樣，又似乎什么辛勞都忘掉了，一種成就感溢滿(mǎn)胸懷?；仡欉^(guò)去，關(guān)注未來(lái)，過(guò)去一年做的不夠的、不成熟的讓我反思，指引自己在來(lái)年的工作中做的更好，更成功。
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