心理咨詢(xún)與治療——發(fā)展心理學(xué)名詞解釋
發(fā)展心理學(xué)
專(zhuān)業(yè)：心理咨詢(xún)與治療
姓名：?jiǎn)涛木辏ê幽下尻?yáng)）學(xué)號：169574
試題：發(fā)展心理學(xué)
一、名詞解釋?zhuān)款}4分，共40分）
1、守恒：兒童不能掌握守恒，掌握守恒能夠抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行抽象概括。
童年期兒童數概念守恒和長(cháng)度守恒在6~8歲，液體守恒和物質(zhì)守恒約在7~9歲，面積守恒和重量守恒約在8~9歲~10歲容積守恒要在11~12歲才能掌握。
2、橫斷研究：橫斷研究是在短的相同時(shí)間段內，考查不同年齡組群特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行橫向比較，隨年齡增長(cháng)心理變化。①橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)在于：同時(shí)研究較大樣本短時(shí)間內取得大量資料，研究工作降低成本，節省時(shí)間和人力。②橫斷研究的缺點(diǎn)在于難以得出個(gè)體心理連續變化過(guò)程，難以了解心理變化中各事件的因果關(guān)系。
3、視崖：吉布森通過(guò)視崖實(shí)驗發(fā)展，6個(gè)月的嬰兒就已經(jīng)且有深度知覺(jué)。有人發(fā)現2～3個(gè)月嬰兒能夠把視崖作為新異刺激物來(lái)辯認。
4、直覺(jué)行動(dòng)思維：直覺(jué)行動(dòng)思維是指思維活動(dòng)離不開(kāi)兒童自身對物體的感知，離不開(kāi)兒章自身的動(dòng)作，嬰兒思維依*動(dòng)作進(jìn)行，動(dòng)作所觸及到的事物。具有如下主要特點(diǎn)：①直觀(guān)性和行動(dòng)性，動(dòng)作是思維的起點(diǎn)，是解決問(wèn)題的手段，有基本種交往功能。②間接性和概括性。能初步比較和區別物體的特性，遇到類(lèi)似情境可以采用同樣行動(dòng)。③缺乏對行動(dòng)結果的預見(jiàn)性和計劃性。④思維的狹隘性，思維內容且有狹隘性。⑤思維與語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)系，開(kāi)始出現形象性特點(diǎn)。
5、自我意識：嬰兒個(gè)體自我意識發(fā)展的第一飛躍。利用外有特征來(lái)認識自己。
幼兒自我意識：①幼兒自我評價(jià)能力的發(fā)展：開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，從幼兒園到大班能自我評價(jià)。②幼兒自我控制能力的發(fā)展：自我控制能力薄弱。整個(gè)幼兒期自我控制能力隨年齡而迅速增長(cháng)。
童年自我意識：①自我概念：是心目中對自己的形象，自己存在的認識等方面的認識。還有自我評價(jià)的特點(diǎn)。童年自我評價(jià)：獨立性日益增長(cháng)。自我批判程度的提高。自我評價(jià)的內容逐漸擴大和深化。自我評價(jià)的穩定性越來(lái)越高。
青春期自我意識：艾里克森的觀(guān)點(diǎn)：主要任務(wù)是發(fā)展角色同一性，防止角色混亂。自我意識第二次飛躍，如下幾個(gè)方面：①強烈關(guān)注自己的外貌和體征?？释私庾约旱捏w貌、相貌、體態(tài)、服裝風(fēng)度注意別人對自己打扮的反應。②深切重視自己的學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績(jì)：中學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績(jì)影響著(zhù)對自己的能力和在群體中社會(huì )地位，以及自尊等情感的認識逐漸影響自我的評價(jià)。③十分關(guān)心自己的人體特語(yǔ)和情緒特征。
青年期自我意識：高中學(xué)生自我傾向逐漸減弱，對自己的人格特征和情緒特點(diǎn)的認識越來(lái)越客觀(guān)。①青年期自我意識還很不穩定，隨著(zhù)人生經(jīng)驗的積累，需要不斷地進(jìn)行修下。生活中所積累的經(jīng)驗，特別是成功和失敗的經(jīng)驗。來(lái)自他人的評價(jià)。以正確對待自己的長(cháng)處和短處。穩定的自我得以最終確立。
中年期自我意識：中年期個(gè)體差異最大，看法表現出更加積極、滿(mǎn)意的變化。
6、元記憶：童年期無(wú)記憶的特點(diǎn)：關(guān)于記憶過(guò)程的知識或認識活動(dòng)，即對什么因素影響人的記憶過(guò)程與記憶效果，以及各因素之間又是怎么相互作用等問(wèn)題，小學(xué)生記憶的元認識有三個(gè)方面。①有關(guān)自我的知識：這種知識隨年齡而變化，4年齡之后的認識基本上達到了成人水平。②關(guān)于記憶任務(wù)的知識，對記憶材料的難度和不同記憶反應（如再認，回憶）難度差異認識。幼兒具有明顯的直觀(guān)性，9歲以后記憶材料與時(shí)間之間的關(guān)系也會(huì )影響記憶的效果。③關(guān)于記憶策略的知識，小學(xué)兒童逐漸掌握一些改善記憶的方法，二年級認識到復述和分類(lèi)都是記憶，五六年級兒童能夠主動(dòng)地運用分類(lèi)進(jìn)行記憶。
7、最近發(fā)展區：有指導的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問(wèn)題的水平與在獨立活動(dòng)中所達到的解決問(wèn)題水平之間的差異。這種差異就是教育教學(xué)帶來(lái)的發(fā)展，是潛力的開(kāi)發(fā)。動(dòng)力狀態(tài)是由教育教學(xué)決定的，教學(xué)創(chuàng )造出“最近發(fā)展區”。
8、“人生護航艦”：人生護航艦是青年人面對人生挑戰的一個(gè)保護層。①與家庭成員的關(guān)系：對所有成年來(lái)說(shuō)，父母依然在人生發(fā)展中扮演重要的角色，盡管對父母的依戀開(kāi)始減弱，多數人經(jīng)?？赐改?，與父母交談人生的重要問(wèn)題要和父母商量。②朋友關(guān)系：選擇朋友也要根據對方的受教育程度、興趣、社會(huì )地位、家庭背景等與自己是否接近。③親密感建立。
9、流體智力和晶體智力：卡特爾把智力的構成區分為流體智力和晶體智力兩大類(lèi)。①流體智力是隨神經(jīng)系統的成熟而提高的，如知覺(jué)速度，機械記憶，識別圖形關(guān)系等不受教育與文化影響。②晶體智力：通過(guò)掌握社會(huì )文化經(jīng)驗而獲得的智力。如詞匯概念，言語(yǔ)理解，常識等記憶儲存信息為能力，一直保持相對穩定。而流體智力呈緩慢下降的趨勢。
10、自我接納和自我否定：自我接納是自身所具有的特征積極的態(tài)度，正確對待自己的長(cháng)處和短處，以平常心面對自我現實(shí)。
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