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中學(xué)學(xué)習困難生成因研究的調查報告

現代素質(zhì)教育的基本要求中最重要的一條就是面向全體學(xué)生，而目前的班級授課制讓教師投入時(shí)間和精力最多的就是班內的學(xué)習困難生。學(xué)習困難生的轉化情況，將直接影響教師教學(xué)質(zhì)量的高低和班級的整體狀況。而對學(xué)困難生的轉化卻十分困難，并且效果不明顯。這主要是因為形成學(xué)習困難生的原因是不同的，轉化的措施不具有針對性。政治組所研究的科研課題就是中學(xué)學(xué)習困難生成因的研究。

調查目的：就是了解學(xué)生學(xué)習方面的基本狀況，初步探索中學(xué)學(xué)習困難生的成因，以便為教師轉化學(xué)習困難生提供一定的科學(xué)依據，更好地完成教育教學(xué)工作。

調查樣本：是密云縣第五中學(xué)初二年級的100名學(xué)習困難生。

調查內容：造成學(xué)習困難生的家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì )因素三個(gè)方面。

調查形式：采取不記名調查問(wèn)卷的形式。

研究步驟：1、通過(guò)年級組、班主任和任課教師的意見(jiàn)，并根據各階段的學(xué)習成績(jì)，在初二年級確定100名學(xué)習困難生作為調查樣本。

          2、根據教育學(xué)、心理學(xué)和我校的實(shí)際情況編寫(xiě)調查問(wèn)卷。

          3、在年級組和班主任的協(xié)助下，組織調查樣本填寫(xiě)調查問(wèn)卷。

          4、對調查結果進(jìn)行統計和分析。

          5、撰寫(xiě)調查報告，階段性總結。

本課題的研究均按計劃逐步完成，調查的結果真實(shí)而有意義。具體分析如下：

一、家庭因素：

表一：你父母對你學(xué)習的態(tài)度：                    （單位：人）

表二：你家長(cháng)（戶(hù)主）的職業(yè)：                     （單位：人）

表三：你父母的最高學(xué)歷：                          （單位：人）

表四：你的學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)，你父母的態(tài)度：        （單位：人）

1、調查結果的分析。

從表一的調查可以看出，家長(cháng)能夠全力支持、經(jīng)常鼓勵、創(chuàng )造最好學(xué)習條件的100人中高達94人，對孩子的學(xué)習漠不關(guān)心、放任自流的沒(méi)有，經(jīng)常責備、打罵和其他態(tài)度的只有6人。說(shuō)明家長(cháng)能夠認識到當今的社會(huì )是知識的社會(huì )，掌握較高的科學(xué)知識對孩子今后的發(fā)展能夠打下良好的基礎。每一位父母都有望子成龍的愿望，對孩子的學(xué)習有積極的支持態(tài)度。

雖然家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習有較高的期望，但目前家長(cháng)自身的水平和教育方法還存在欠缺。從表二的調查看，父母是醫務(wù)人員、教師、機關(guān)干部和企事業(yè)干部，具有較高素質(zhì)的100人中只有14人，而是工人、農民、個(gè)體勞動(dòng)者，是普通從業(yè)人員的卻有64人。從表三的調查看，學(xué)生家長(cháng)具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的只有19人，而小學(xué)和初中水平的卻有27人，多數都是高中（含中專(zhuān)）水平。說(shuō)明五中雖然是城鎮中學(xué)，但學(xué)生家長(cháng)的整體素質(zhì)卻處于一般水平。表四的調查對學(xué)生成績(jì)不理想時(shí)家長(cháng)的態(tài)度，責備和打罵、盲目制定目標、漠不關(guān)心、放任自流和其他態(tài)度的卻高達44人，說(shuō)明家長(cháng)心中的期望未能達到所采用的方式偏離了科學(xué)的教育方法。

    2、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和自身教育水平的差距性，造成某些學(xué)生的心理負擔。

家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和自身教育水平的差距，會(huì )使學(xué)生在家庭中出現無(wú)奈的心理。父母過(guò)高的期望值，會(huì )無(wú)意中給學(xué)生造成某種不良的心理負擔，再加上父母自身的水平較低，不能給孩子有效地科學(xué)指導，另一方面有些父母粗暴的教育手段，雖然父母認為為孩子創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境和條件，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是沒(méi)有得到有利于自己成長(cháng)的良好的氛圍。對于一些心理承受力較差的學(xué)生，在學(xué)習方面就會(huì )逃離父母的控制，隱瞞學(xué)習狀況，一些在學(xué)習方面的錯誤，不能在家庭中得到糾正，為最終形成學(xué)習困難生埋下了伏筆。

    3、針對家庭因素的措施。

針對上述的現狀，除了家長(cháng)不斷提高自身素質(zhì)、改進(jìn)教育方法，學(xué)生正確分析和對待家長(cháng)的態(tài)度和方法外，學(xué)校也要相應地采取一些措施，為良好地家庭教育創(chuàng )造條件。

（1）    學(xué)校應利用現有的條件，繼續開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校。利用組織家長(cháng)學(xué)校

的形式，向家長(cháng)介紹一些教育學(xué)和心理學(xué)等方面的有關(guān)知識，介紹一些成功的家庭教育事例，供家長(cháng)選擇和借鑒。

（2）    學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，班主任和任可課教師向家長(cháng)介紹學(xué)生

在校的思想狀況和學(xué)習狀況，共同研究具有針對性的教育方法，把學(xué)校教育和家庭教育有機地結合起來(lái)，發(fā)揮最大的教育功能，逐步地轉化學(xué)習困難生。

二、學(xué)校因素：

表五：你認為學(xué)校教育教學(xué)工作的滿(mǎn)意程度是：          （單位：人）

表六：你認為學(xué)校德育工作存在的最大問(wèn)題是：          （單位：人）

表七：你所在班的班主任的類(lèi)型是：                               （單位：人）

1、調查結果的分析。

表五的調查表明，學(xué)習困難生對學(xué)校的教育教學(xué)工作十分滿(mǎn)意的只有30人，認為一般、提高的地方還很多的卻高達57人，也可以看出，對學(xué)校教育教學(xué)工作持有意見(jiàn)的占70%。從表六看出，認為學(xué)校德育工作存在問(wèn)題的100人中有51人，其中主要集中在要求不嚴、紀律渙散、德育方法不好和工作無(wú)實(shí)效。雖然說(shuō)學(xué)習困難生對學(xué)校教育教學(xué)工作的看法與一般的學(xué)生的看法有一定的偏見(jiàn)，但上面的數字也足以說(shuō)明目前學(xué)校的教育教學(xué)工作是存在一些問(wèn)題的，最起碼不符合學(xué)習困難生的實(shí)際情況?，F代素質(zhì)教育的基本要求的一個(gè)重要方面就是面向全體學(xué)生，其中也包括面向學(xué)習困難生，面對學(xué)習困難生的教育，又正是直接關(guān)系教育教學(xué)整體效果的關(guān)鍵。

表七的調查表明，認為自己所在班的班主任是說(shuō)教型的有34人，認為是管理型的有22人，兩項之和高達56人。而屬于平等博愛(ài)型、開(kāi)拓創(chuàng )新型和科學(xué)理論指導下的科研型只有44人。說(shuō)明班主任的工作目前還尚未符合學(xué)習困難生的需求。

    2、學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)效性和教師專(zhuān)業(yè)水平低，直接對學(xué)習困難生的形成起到無(wú)意的“推動(dòng)”作用。

學(xué)習困難生認為學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題，是比較具有代表性的。因為學(xué)習困難生在校期間比一般的學(xué)生容易出現各種問(wèn)題，他們比其他的學(xué)生更多的面對學(xué)校的各種規章制度，更直接的接觸學(xué)校的教育方法，他們看出的問(wèn)題，也正是學(xué)校德育工作的問(wèn)題所在。而這些問(wèn)題又會(huì )直接縱容學(xué)生的不良行為，使學(xué)生的行為偏差在學(xué)校得不到及時(shí)的糾正，由此造成學(xué)生行為的散漫，學(xué)習習慣的惰性，再加上班主任工作方法的欠缺，一旦學(xué)生在學(xué)習上出現問(wèn)題，就會(huì )對學(xué)習困難生的形成無(wú)意中起到“推動(dòng)”作用。

3、學(xué)校應采取的措施。

根據對學(xué)習困難生的調查反映出的問(wèn)題，為減少學(xué)習困難生的出現，學(xué)校應主要完善好兩方面的工作：

（1）               針對新形勢下出現的問(wèn)題，進(jìn)一步完善學(xué)校的各種規章制度，

研究和探索更適合現代學(xué)生的教育方法，重點(diǎn)強調教育的實(shí)效性，學(xué)校的各種工作不能只停留在口頭上和形式上。

（2）               就德育工作的主力軍班主任來(lái)說(shuō)，應不斷學(xué)習新的教育理論，

深入研究新形式下的教育對象，從說(shuō)教型、管理型和經(jīng)驗型向科研型、創(chuàng )新型和研究型轉變，以適應素質(zhì)教育下的要求，使其教育方法更符合全體學(xué)生的要求，減少學(xué)習困難生的出現。

三、社會(huì )因素：

表八：你認為目前的社會(huì )是：                        （單位：人）

表九：你認為長(cháng)大后在社會(huì )上立足的資本是：           （單位：人）

表十：影響你現在學(xué)習心態(tài)的首要因素是：             （單位：人）

表十一：你認為對自己學(xué)習動(dòng)力沖擊最大，最影響自己學(xué)習積極性的因素： （單位：人）

    1、調查結果的分析。

從表八看出，100人中有71人認為目前的社會(huì )是知識社會(huì )，說(shuō)明現在的學(xué)生基本具有了分析社會(huì )和認識社會(huì )的能力，能夠比較正確地認清社會(huì )發(fā)展的趨勢。這一點(diǎn)從表九的調查也可以印證，100人中有80人認為長(cháng)大后立足社會(huì )的資本是有扎實(shí)的科學(xué)知識。但是從表八和表九的調查中，也能看出一些學(xué)生認識問(wèn)題的偏激。第一，有26人認為目前的社會(huì )是金錢(qián)社會(huì )、權力社會(huì )和人際關(guān)系的社會(huì )。第二，雖然有80人認為今后立足社會(huì )是資本是有扎實(shí)的科學(xué)知識，但他們也認為必須接受高等教育，他們對成材途徑的認識還是比較狹隘的。

從表十和表十一的調查可以看出，目前影響學(xué)生努力學(xué)習的最大障礙是社會(huì )問(wèn)題。100人中有34人認為影響學(xué)習心態(tài)的首要因素的是社會(huì )輿論，占所調查項目的最多，其次還是同學(xué)和家庭。在對自己學(xué)習沖擊最大，最影響自己學(xué)習積極性的因素的調查中，有28人認為社會(huì )風(fēng)氣不正，其次還是學(xué)習成績(jì)太差，如果把社會(huì )風(fēng)氣不正、知識貶值、道德水準下降和人際關(guān)系不正常等有關(guān)社會(huì )問(wèn)題的因素相加，100人中竟有51人。說(shuō)明目前的社會(huì )，還有些不利于學(xué)生健康成長(cháng)的因素，并且這些因素還直接影響了一部分學(xué)生的學(xué)習。

2、社會(huì )不良風(fēng)氣和輿論的負面作用，“加速”學(xué)習困難生的出現。

現代的社會(huì )是開(kāi)放的社會(huì )，任何人都不可能生活在封閉的環(huán)境中，這也包括正在學(xué)校學(xué)習的學(xué)生。由于人與人接觸的增多，各種信息快速的傳遞，一些社會(huì )上的丑陋現象讓學(xué)生所接觸，并且一些社會(huì )丑陋的現象在社會(huì )還有相對廣泛地市場(chǎng)，能夠給一些人帶來(lái)眼前的利益，甚至包括個(gè)別學(xué)生的家長(cháng)。諸如此類(lèi)的現象對學(xué)生有極強的負面作用，再加上目前學(xué)校德育工作的薄弱，有些學(xué)生在思想、行為和學(xué)習方面一旦出現問(wèn)題，學(xué)校教育成果就會(huì )被社會(huì )上的一些丑陋現象的影響所代替。他們在思想認識上出現偏激、行為上出現偏差、學(xué)習上出現困難。所以社會(huì )上不良風(fēng)氣和輿論的負面作用，會(huì )“加速”學(xué)習困難生的形成。

3、針對社會(huì )因素，學(xué)校應采取的措施。

雖然說(shuō)社會(huì )上的不良風(fēng)氣和輿論會(huì )“加速”學(xué)習困難生的形成，但要減少這方面對學(xué)生的負面影響，還是要很練“內功”，從學(xué)校內部做起。因為學(xué)校的需求在社會(huì )上回報程度目前是有限的，學(xué)校更多的只能從自己內部著(zhù)手解決，因此筆者建議學(xué)校應做好以下幾方面的工作：

（1）    學(xué)校應更多地與社會(huì )的有關(guān)方面相溝通和協(xié)調，比如社區等，

彼此達成理解和支持，共同完成好對學(xué)生的教育。

（2）    學(xué)校應重新調整德育內容，德育內容不應回避社會(huì )的不良現

象，越是回避學(xué)生就越是好奇，越會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。德育內容除了常規的教育內容外，社會(huì )上學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)校應采取正確的方法加以引導，直接面視，正面教育，消除學(xué)生的好奇和猜疑，也許會(huì )收到意想不到的良好效果。

（3）    面對新形勢，學(xué)校應重新審視德育方法，傳統的說(shuō)教和宣傳已

不適應目前學(xué)生的需求。學(xué)校應利用現代各種媒體和工具，采取各種學(xué)生樂(lè )于接受的方法，潛移默化地發(fā)揮德育功能，讓學(xué)生從接受德育方法開(kāi)始，逐漸地接受德育內容，對整體學(xué)生特別是學(xué)習困難生起到教育作用。

學(xué)習困難生的形成，除了家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì )因素外，還會(huì )有個(gè)人的因素等，它是多種因素共同作用造成的結果。面對學(xué)習困難生不能回避，應正視他們的存在，用科學(xué)地態(tài)度去分析其出現的原因，這樣才能找到正確轉化的措施。只有轉化措施得力，就一定能夠減少學(xué)習困難生的出現，讓每一個(gè)學(xué)生都能全面和健康的發(fā)展。

學(xué)生基本狀況調查問(wèn)卷

說(shuō)明：1、本問(wèn)卷意在了解學(xué)生的基本狀況，以便更好地為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

      2、次問(wèn)卷不記姓名，請按要求如實(shí)填寫(xiě)。

1、你父母對你學(xué)習的態(tài)度是

A全力支持、經(jīng)常鼓勵、創(chuàng )造最好的學(xué)習條件     B經(jīng)常責備、打罵

       C漠不關(guān)心、放任自流                         D其他態(tài)度

2、你家長(cháng)（戶(hù)主）的職業(yè)是

A工人     B農民      C醫務(wù)人員      D教師       E科技人員 

       F機關(guān)和企事業(yè)干部     G個(gè)體勞動(dòng)者    H商業(yè)服務(wù)業(yè)人員

       I外資、合資聘用人員    J其他

3、你父母的最高學(xué)歷是

A小學(xué)    B初中     C高中（含中專(zhuān)）    D大專(zhuān)     E大學(xué)本科

       F碩士研究生         G博士              H博士后

4、你的學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)，你父母的態(tài)度是

A幫助找出原因，制定措施           B責備和打罵，盲目制定目標

       C漠不關(guān)心，放任自流               D其他態(tài)度

5、你認為學(xué)校教育教學(xué)工作的滿(mǎn)意程度是

A十分滿(mǎn)意    B一般，提高的地方還很多   C不滿(mǎn)意     D說(shuō)不清

6、你認為學(xué)校德育工作存在的最大的問(wèn)題是

A要求不嚴，紀律渙散            B管理不嚴，無(wú)章可循    

C有制度不執行                  D教師素質(zhì)不高    

  E德育方法不好     F工作無(wú)實(shí)效   G學(xué)生素質(zhì)不高

7、你所在班的班主任的類(lèi)型是

A說(shuō)教型                B管理型                 C平等慈愛(ài)型 

       D開(kāi)拓、創(chuàng )新、鉆研型               E科學(xué)理論指導下的科研型

8、你認為目前的社會(huì )是

A金錢(qián)社會(huì )         B權力社會(huì )            C知識社會(huì )      

D人際關(guān)系社會(huì )     E其他

9、你認為長(cháng)大后在社會(huì )上立足的資本是

A有扎實(shí)的科學(xué)知識，必須接受高等教育

       B有適應社會(huì )的能力，接受不接受高等教育無(wú)所謂

       C不必接受高等教育，只要能滿(mǎn)足自己的需求

       D沒(méi)有考慮過(guò)，走上社會(huì )再說(shuō)

10、影響你現在學(xué)習的心態(tài)的首要因素是

   A社會(huì )輿論              B家庭             C同學(xué)  

   D學(xué)校環(huán)境              E教師             F班主任

    11、你認為對自己學(xué)習動(dòng)力沖擊最大，最影響自己學(xué)習積極性的因素是

   A知識貶值         B學(xué)習成績(jì)太差           C社會(huì )風(fēng)氣不正     

   D道德水平下降            E人際關(guān)系關(guān)系不正常   

   F教師教育教學(xué)水平太低         G學(xué)校環(huán)境不好      H厭學(xué)