隨著(zhù)新課程的實(shí)施不斷推向深入，我們廣大的教育工作者也越來(lái)越清楚地認識到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂、新課程實(shí)施需要高效課堂、教師由教書(shū)匠向研究型教師轉變需要高效課堂、促使學(xué)生學(xué)習方式的根本改變也需要高效課堂的實(shí)現。
何謂高效課堂？可用七個(gè)字加以衡量：真、實(shí)、新、活、情、特、效。①真：真實(shí)、真誠、真為。真實(shí)即教師要尊重事實(shí)、講究實(shí)際；真誠即用“心”去上課，用真誠感染自己的學(xué)生；真為即教師要真正的關(guān)注學(xué)生，做到因班施教、因材施教。②實(shí)：教學(xué)目標實(shí)、教學(xué)內容實(shí)、方法手段實(shí)、學(xué)習指導實(shí)。③新：觀(guān)念新、設計新、評價(jià)新。④活：?jiǎn)?wèn)題提出活以激起學(xué)生興趣和思考；學(xué)生活動(dòng)活以使學(xué)生主動(dòng)參與且積極探究；教師調控活以使課堂動(dòng)靜結合，活而不亂。⑤情：教學(xué)激情，教師教學(xué)要有感染力；教材情感，教師對教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力。⑥特：鮮明的教學(xué)特長(cháng)及特色。⑦效：教學(xué)效果及效率要高。實(shí)現高效課堂，在理解了七要素的內涵后，還應把握“三講”“三不講”原則。三講：易錯、易漏的知識講；重難點(diǎn)講；有擴展性?xún)热莸闹R講。三不講：學(xué)生會(huì )的知識不講；通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì )的知識不講；講了學(xué)生也不會(huì )的知識不講。
依據以上闡述，筆者在八年級的教學(xué)實(shí)踐中，針對中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好鉆及求知欲、成就感非常強的心理特點(diǎn)，結合教材特色，在五備(備學(xué)生、備自己、備教材、備教法、備語(yǔ)言)的基礎上，采用“學(xué)生自學(xué)、教師輔導、歸納問(wèn)題集中講授”的教學(xué)原則，嘗試出高效課堂模式：即“四步教學(xué)法”。
第一步：學(xué)生自主學(xué)習，教師個(gè)別指導
學(xué)生自學(xué)是通過(guò)自己學(xué)習教材和參考書(shū)來(lái)獲得知識的一種方法，它是培養學(xué)生的自學(xué)能力，養成讀書(shū)習慣，擴展知識面必不可少的途徑。自學(xué)時(shí)閱讀教材，還有利于培養學(xué)生的獨立性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生自由調整學(xué)習速度，實(shí)現個(gè)別教學(xué)。
在這一步教學(xué)中，教師應注意以下幾點(diǎn)：
布置的任務(wù)要由淺入深，抓住關(guān)鍵，突出重、難點(diǎn)，有計劃地培養學(xué)生的探索精神和能力。指導學(xué)生時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，引而不發(fā)，激勵學(xué)生的首創(chuàng )精神。做好巡視監督工作，杜絕個(gè)別學(xué)生玩，對于程度好的學(xué)生，教師可適當地增加題目難度。
第二步：學(xué)生當眾演示，教師全面輔導
學(xué)生自由學(xué)習了十幾分鐘后，教師就可鼓勵學(xué)生當眾演示。借助黑板等教學(xué)設備向其他同學(xué)做示范性表演，這是直觀(guān)性原則的具體表現。它不僅在知識教育方面有很大作用，還有利于發(fā)展學(xué)生的認知能力。借助演示，能使學(xué)生獲得大量的感性認識，加深對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，集中注意力，積極思考，以及培養學(xué)生的觀(guān)察力、動(dòng)手能力。在軟件教學(xué)上，此法往往能起到事半功倍的作用。
在學(xué)生演示時(shí)，教師應適時(shí)地提出共性問(wèn)題或自己先行設計的題目，讓演示同學(xué)操作解答。如果該同學(xué)不能解決，教師可以發(fā)動(dòng)其他同學(xué)討論后解答。討論是一種輔助性教學(xué)方式，它有利于教學(xué)相長(cháng)，能集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認識的深入；能充分暴露學(xué)生的認識狀況，使教師獲得及時(shí)的信息反饋；這種方法信息交換頻繁，有助于學(xué)生加深對知識的理解和老師掌握學(xué)生的認識狀況，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，鍛煉其歸納、分析和表達的能力，有利于培養學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干、探求真理、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。運用此法時(shí)，教師要注意幾個(gè)問(wèn)題：
教師事先應做好充分準備，對演示重、難點(diǎn)適時(shí)地加以必要說(shuō)明，以引起學(xué)生的足夠認識。
適當地控制學(xué)生的情緒，維持好上課的秩序。
盡量由學(xué)生自己完成，實(shí)在不行的話(huà)，可由教師幫助同學(xué)們。
演示完后，教師要歸納總結，做出明確結論。
第三步：學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導
演示結束后，根據學(xué)生的掌握反饋情況，教師應布置一些作業(yè)讓學(xué)生練習。就學(xué)生而言，學(xué)習中獲得的感知必須多次重復呈現，才能促進(jìn)理解，而理解的知識通過(guò)應用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養。通過(guò)練習不但能鞏固知識形成技能，還能培養學(xué)生獨立思考的能力、克服困難的意志、一絲不茍的作風(fēng)及審美能力。而且對于能力的形成和發(fā)展，學(xué)習興趣和探索精神的激發(fā)，科學(xué)思維的培養，學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提高起著(zhù)重要的作用。
作業(yè)要有針對性和典型性，從深度、廣度上都要上一個(gè)臺階，并注意“變式”的應用，使學(xué)生真正能把知識消化吸收并加以提高創(chuàng )新。在完成作業(yè)期間，教師應注意巡視輔導工作，隨時(shí)解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問(wèn)題。在這一步中，教師應注意：
作業(yè)的數量和難度要適中。
重視教師的指導作用，學(xué)生做作業(yè)時(shí)不能不管不問(wèn)。
注意做好“兩極”學(xué)生的幫扶工作。
第四步：學(xué)生最后總結回顧，教師布置作業(yè)
教師要引導學(xué)生對本節課知識做最后的知識性回顧，使知識能系統地留在學(xué)生們的腦海中。然后，教師布置適量的課下作業(yè)，真正使學(xué)生做到既會(huì )做又會(huì )說(shuō)。
綜上分析，在這四步教學(xué)中，少了教師“填鴨式”的講解，多了教師重點(diǎn)的指引；少了學(xué)生“機械式”的學(xué)習，多了“隨心所欲”的操作。軟件四步教學(xué)法，真正調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，培養了興趣，激發(fā)了思維想象力和創(chuàng )新能力，提高了整堂課的教學(xué)效率。
