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后現代主義再審視

20世紀西方文論中的修辭學(xué)轉向

“言不盡意”的闡釋學(xué)意蘊

鄭華｜國際話(huà)語(yǔ)權研究的學(xué)科譜系探究

凌宗偉：照搬固然不可取，一味抵御同樣不可取

內化敘事：“問(wèn)題敘事”的形成

期刊好文 | 專(zhuān)家知識的話(huà)語(yǔ)建構及其合法化——一檔電視節目中藥品推廣的話(huà)語(yǔ)策略分析（文/趙芃）

醫療語(yǔ)用學(xué)：“新醫科”建設中的語(yǔ)用學(xué)視角

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的新探索

淺談核心素養背景下優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

國外整體語(yǔ)言教學(xué)的3種模式

提高學(xué)生思維能力的利器——思維導圖

干貨來(lái)啦:王薔教授的閱讀教學(xué)培訓筆記（很多段落可以作為寫(xiě)論文的理論支撐）

讓學(xué)導思，豐盈閱讀課堂

學(xué)習理論與媒體素養教學(xué)

戴小彬：圖式理論視域下的整本書(shū)閱讀教學(xué)

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養，我有話(huà)說(shuō)（三）

20210831教學(xué)手記——讓語(yǔ)文在“不確定”中前行

從閱讀到觀(guān)覽：圖像時(shí)代的文化接受與主體問(wèn)題

【聚焦語(yǔ)文真問(wèn)題】“如何把握核心素養發(fā)展取向的語(yǔ)文教學(xué)基本特征”之一|李煜暉：語(yǔ)文核心素養對建構教學(xué)內容的啟示

重溫中國古典小說(shuō)的魅力

【費振鐘】中國醫學(xué)理論的政治修辭資源

黃帝內經(jīng)：釋義（古代司翻譯）

讀書(shū)筆記之米歇爾·?？隆对~與物》

后現代

詞與物：人文科學(xué)考古學(xué))

【德里達逝世十周年紀念】阿甘本：物自體（獻給德里達）

哲學(xué)敎育的話(huà)語(yǔ)交往維度 WORD

今天的政治哲學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后真相的時(shí)代

閱書(shū)齋｜深入理解閱讀教學(xué)，手把手教您設計閱讀課堂活動(dòng)——陳則航 鄒敏《英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設計》