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關(guān)于如何提高生物實(shí)驗教學(xué)有效性的思考

淺談初中生物課的幾種教學(xué)方法

每次開(kāi)學(xué)都是直接講課本？那你就大錯特錯了

好學(xué)習、求向上｜翻轉課堂案例分析（二）：基于項目學(xué)習的翻轉課堂活動(dòng)該如何設計？

生命、詩(shī)意、色彩，一位生物名師的課堂

如何上好一節生物課

唐洪麗：探究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下的高中生物智慧教育

《童年的發(fā)現》教學(xué)設計

洗課，精彩由此流淌

如何導入新課？

七年級生物上冊《致同學(xué)們》教案

小學(xué)教師教學(xué)量化考核細則

生物課教改先鋒：記北京十一學(xué)校特級教師王春易

石獅小學(xué)常歡歡 || 也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

提高學(xué)習積極性,提高課堂效率

教學(xué)常規檢查表

一位教師的肺腑之言：我們對教育現代化存在嚴重誤解

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非常道305：生命課堂3

一節課評為好課的高級標準是什么？

暑期生物培訓心得體會(huì )

校本教研生物小課題

教師是令人敬重的行業(yè)，他們的個(gè)人年終總結同樣值得學(xué)習借鑒！

聽(tīng)評課：一堂科學(xué)、豐富、高效的生物課

對于老師穿“人體器官服”上課大家都有啥看法？

高中生物課教學(xué)反思