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“童化”作文，讓童心飛揚

習作教材：從一“本”獨尊到多元并呈—為每一個(gè)兒童設計適合自己的習作課程

微電影：兒童創(chuàng )意寫(xiě)作新范本

如何讓你的學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作

教學(xué)中的一個(gè)小感悟

宋運來(lái)：作文里的“有意義”和“有意思”

一年級語(yǔ)文繪本作文特點(diǎn)及教學(xué)策略

全國特級教師薛法根習作教學(xué)《我愛(ài)我》

【訪(fǎng)談嘉賓：何捷、王語(yǔ)雷、吳立杰】對于小學(xué)生的習作應當如何評價(jià)

如何為作文難求解？①② 宋運來(lái)

周一貫：后作文時(shí)代，彰顯生命活力的自由表達

周一貫：當兒童習作皈依真實(shí)的“生命表達”

有感于杭州“千課萬(wàn)人”作文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng) 輕舞飛揚

訪(fǎng)談 | 楊再隋 劉俊祥：關(guān)于兒童自由傾吐和個(gè)性化表達的對話(huà)

讓孩子對作文興趣盎然的又一種方法！

蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)主張

第五屆“我的教育理想”讀書(shū)征文選登之21 突破“囧”臉，展露“笑”臉

放飛個(gè)性,自主寫(xiě)作

習作教學(xué)，回到常識就夠了

培養感受力：兒童寫(xiě)作教學(xué)的首要任務(wù)

小學(xué)作文教學(xué)專(zhuān)題講座（2講）

讓孩子真實(shí)自然地寫(xiě)作

讓習作信手拈來(lái)

我的支教日記（9.17）

預習：部編六年級語(yǔ)文下冊第一單元《習作1家鄉的風(fēng)俗 》備課+圖文講解

（46）你是如何讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作的？

習作：家鄉的風(fēng)俗教案

快樂(lè )作文之父楊克順：讓小學(xué)生在游戲中作文