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儒家文化在課堂教學(xué)改革中的運用》之 讀后感

談“因材施教”的歷史演變及現實(shí)意義(三）

師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量

2017教師資格證備考：《綜合素質(zhì)》職業(yè)理念之三觀(guān)

淺析談以人為本 教書(shū)育人對教師管理的作用

差異教育的內涵和價(jià)值追求（之二　專(zhuān)題文獻摘錄33）

39條教育新理念

反思過(guò)程的差異

孔子“因材施教”

尊重學(xué)生自身差異

中小學(xué)教師資格證考試職業(yè)理念:教育觀(guān)，教師觀(guān)，學(xué)生觀(guān)。

《新課程理念下課堂教學(xué)策略研究》課題研究中期報告

把我捏碎了塑成一個(gè)你

淺談?wù)n堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對策

轉化教育觀(guān)念，正確看待“學(xué)困生”

素質(zhì)教育背景下高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的探索

多元評價(jià)鮮活學(xué)生的個(gè)性差異

作文教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養

教師應具備愛(ài)學(xué)生的能力

讀書(shū)感悟

教資這一考點(diǎn)，單選 材料題年年考

市“十一五”規劃課題研究方案--南化二中實(shí)施學(xué)科“分層指導”的實(shí)踐研究

邁向大規模個(gè)性化教育

愉快中求發(fā)展,發(fā)展中求愉快

如何創(chuàng )建特色學(xué)校

關(guān)于初中數學(xué)分層教學(xué)的一點(diǎn)思索

淺談學(xué)生個(gè)性差異和差異教學(xué)

教師的修養

任鵬，楊鄭：實(shí)踐分層教學(xué)推進(jìn)教育和諧發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展與教師素質(zhì)的提高