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范明甫：扭曲的審美

家境優(yōu)越的學(xué)生，一般都有這幾個(gè)特征，老師也說(shuō)“不敢輕易得罪”

周彬：學(xué)校與老師，遠沒(méi)你我想象中那么靠譜

教育面臨的問(wèn)題和困境（一）

關(guān)于學(xué)生穿戴校服的意義

教育就是“拼家庭”？你是認真的嗎？

請教會(huì )孩子大聲地說(shuō)“不”

教育靠的是家長(cháng)和老師們的言傳身教

2011教育熱點(diǎn)問(wèn)題

特級教師說(shuō)| 吳非： 要讓“人民”了解什么是“教育”

論一所婁底學(xué)校的“倒閉”

為何“咒罵教師”之風(fēng)越演越烈？

借教師節收禮就該“一票否決”

初一第二學(xué)期期中考試家長(cháng)會(huì )

穿上智能校服，學(xué)生還有自由可言嗎？

為什么老師們明哲保身的越來(lái)越多，如此一來(lái)對教育將有何影響？

“校園霸凌”事件頻出，學(xué)生的安全誰(shuí)來(lái)保護？

高一年級致家長(cháng)的一封信

對孩子進(jìn)行適當的“窮養”很有必要

從校園民謠看中國教育（劉恩樵）

教書(shū),就是一場(chǎng)戰爭? - 烏蒙流浪者 - 新浪BLOG

中學(xué)生穿校服的好處

班級群的溝通管理功能

《尚未開(kāi)放的花》——一個(gè)老班主任的反思

邁好成功第一步

讓孩子早上學(xué)，究竟是對還是錯？

借助“社會(huì )支持系統”的力量，讓孩子更有動(dòng)力的成長(cháng)！

雙減，不減責任不減質(zhì)量不減成長(cháng)，“雙減”即“雙增”，增加親子愉悅，增添家庭幸福；“雙減”即“雙贏(yíng)”，贏(yíng)得孩子強健贏(yíng)得教育本真

一場(chǎng)教育弱者之間的糾紛

東林小學(xué)入學(xué)手冊（一）