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“詩(shī)意人生”——語(yǔ)文教學(xué)的田園詩(shī)

新課標：在語(yǔ)文課和“語(yǔ)文生活”間疏通一條通道

作文 積累隨筆散記素材

黃厚江“共生寫(xiě)作”教學(xué)思想試論

言語(yǔ)表現意識豈是“無(wú)本之木、無(wú)源之水”——對“寫(xiě)作本位”理念的思考與質(zhì)疑

聽(tīng)課回響（一）

于漪老師講作文

回歸本源：初中作文教學(xué)范式的轉型

一條激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能的新路

隨筆化寫(xiě)作---原汁原味抒我心

教書(shū)育人30年：語(yǔ)文好成績(jì)、好素養的非常之道

語(yǔ)文寫(xiě)作指導：從“隨筆”到“妙筆”

《中學(xué)作文教學(xué)》封面人物（2014.10）

第89期：詩(shī)意語(yǔ)文沙龍第一期“寫(xiě)作教學(xué)，想說(shuō)愛(ài)你不容易”

十大語(yǔ)文年度人物李娜：讓語(yǔ)文成為每個(gè)人的呼吸

中學(xué)語(yǔ)文微課題題目

她的作文課從沒(méi)讓學(xué)生當堂練習，卻能指導學(xué)...

2010年度語(yǔ)文理論研究熱點(diǎn)追蹤（溫立三）

作文教學(xué)呼喚程序性的知識

閱讀不是寫(xiě)作的附庸——兼評潘新和“表現本位”語(yǔ)文教育觀(guān) 李華平

作文教學(xué)要打通“意”和“言”之間的通道

【寫(xiě)作】微寫(xiě)作：語(yǔ)文教學(xué)的重要生長(cháng)點(diǎn)

語(yǔ)文要喚醒沉睡的人

講座 | 宋運來(lái)：童漫作文的實(shí)踐性建構

技法、能力、素養 ——寫(xiě)作教學(xué)的三層取向