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王麗萍：比較政治學(xué)——學(xué)科特征與中國經(jīng)驗

教育研究方法的理論基礎

基于設計的研究總結

第三次方法論運動(dòng)——混合方法研究60年演變歷程探析

混合方法研究——美國教育研究方法論的新取向

扎根理論的價(jià)值本真與方法祛魅

教育敘事:教師教育研究之應有視角

教育敘事講座

邱關(guān)軍：后現代主義視野下的教育學(xué)探析

校本敘事：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效策略

學(xué)前教育思想史研究的“四個(gè)轉向” ——學(xué)術(shù)下移的視角

中小學(xué)教師怎樣開(kāi)展教育研究

敘事研究與案例研究的性質(zhì)和應用

中小學(xué)教師如何撰寫(xiě)教育敘事——校本研修專(zhuān)題之三（上）

教育科學(xué)研究之二教育研究的常用方法

2018年12月21日┃教育敘事研究┃論教育敘事研究的內涵、結構及環(huán)節

【從寫(xiě)作者到研究者：教育敘事研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)①】教育敘事研究如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

《教師的專(zhuān)業(yè)生活與教師的實(shí)踐性知識——兼談教師教育課程改革》

【國際關(guān)系】胡令遠 王高陽(yáng)：國際關(guān)系理論正在走向終結嗎？

基于設計的研究

作為一種新的質(zhì)性研究方法的層創(chuàng )方法

社會(huì )工作研究中方法論、范式和研究方法的選擇問(wèn)題

2017年最值得關(guān)注的10篇質(zhì)性研究論文

周雪光等 定性研究應以理論創(chuàng )新為旨趣

Louis Everuss | 新流動(dòng)性范式與社會(huì )理論

Mahoney & Rueschemeyer | 比較歷史分析的成就與議程

2019年社會(huì )工作師中級綜合能力：社會(huì )工作研究方法論和研究范式

主-客位視角對旅游者行為研究的啟示