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學(xué)生問(wèn)題意識的培養及策略

在閱讀教學(xué)中要善于培養學(xué)生的質(zhì)疑能力

普通教師崗位強化培訓

課文解讀及其三步解讀法

如何在古詩(shī)文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

多法并舉，讓“探究性學(xué)習”點(diǎn)亮閱讀教學(xué) ——淺談閱讀教學(xué)中指導“探究性學(xué)習”的幾點(diǎn)做法

語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的學(xué)習方法

閱讀教學(xué)中問(wèn)題生成的對話(huà)策略

李先權 ：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養學(xué)生質(zhì)疑能力的思考

學(xué)習——“群文閱讀”的教學(xué)取向

小學(xué)群文閱讀教學(xué)的價(jià)值、課型和發(fā)展的方法

干貨｜審辯式思維的培養讓孩子成為課堂的主角

如何培養學(xué)生的質(zhì)疑能力

什么是案例研究

閱讀教學(xué)隨筆

閱讀思維能力的培養與提高

[論文]小學(xué)低年級閱讀習慣的培養

怎樣解讀文本（轉載）

明白了閱讀教學(xué)中的這三個(gè)基本問(wèn)題，中小學(xué)閱讀教學(xué)才能提高效率

如何創(chuàng )新閱讀教學(xué)提問(wèn)設計

巧用閱讀期待，促進(jìn)閱讀水平

轉：崔巒老師在第六次閱讀教學(xué)研究討會(huì )的總結發(fā)言

閱讀教學(xué)如何實(shí)踐“情智語(yǔ)文”？

《農村中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的

淺議課堂提問(wèn)的技巧

如何進(jìn)行閱讀教學(xué)

以生為本 還學(xué)與生

閱讀教學(xué)存在問(wèn)題及其原因

閱讀教學(xué)不求甚解，還是咬文嚼字（二）