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課堂教學(xué)中的“10要”“10不要”

課堂教學(xué)“問(wèn)題生成”三環(huán)節

從“聽(tīng)課”到“觀(guān)課”，從“評課”到“議課”

備好課：預設與生成

教師在課堂上應注意的問(wèn)題

如何應對課堂中的“問(wèn)題學(xué)生”

課堂教學(xué)評價(jià)表(教師用表)

課堂教學(xué)

不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵 ———《兩只小獅子》教學(xué)反思

預設與生成

“教而不研”與“研而不教”

提問(wèn)“鏈接式”的情景教學(xué)

體育課聽(tīng)課聽(tīng)什么？

教學(xué)不能淪為一種控制

課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)

課堂豈能成為少數人的“舞臺”

課改| 課堂規則是“方”的還是“圓”的？這篇文章值得細品！

有效學(xué)習體會(huì )

最重要的課堂構成要素是什么？

遠晴聊教育（三十四）

評價(jià)課堂教學(xué)需把握三個(gè)“尺度

讓課堂活起來(lái)

金洲隨筆：課堂教學(xué)的N個(gè)細節（1）

教師應重視課堂教學(xué)反思

馬淑紅教師反思性報告

區中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本行為規范

教育者之聲：教師要做“廚師”，更要做好“營(yíng)養師”

如何開(kāi)發(fā)、如何搞好音樂(lè )課堂教學(xué)？

我所看到的專(zhuān)家型教師課堂教學(xué)的六個(gè)特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程正在被學(xué)習過(guò)程替代