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教師的工作是光榮的，不能懈怠

中小學(xué)教師年度考核個(gè)人總結范本11款

骨干教師考核辦法

績(jì)效工資要的是激勵

高校教師兼職，“適度”是關(guān)鍵

大賽教育的功利心，是否讓職業(yè)教育的初心蒙塵？

探索思考|心存敬畏做教師

【熱點(diǎn)透視】冷看“課題熱”

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感 huangfu

小學(xué)教職工績(jì)效考核實(shí)施方案（討論稿）

好校長(cháng)是一所學(xué)校的“精神領(lǐng)袖”

只要給了孩子一個(gè)夢(mèng)想

用心讀書(shū)才能做個(gè)有底氣的人

淺談新時(shí)期教師考核的意義

教師職稱(chēng)工資制度是保留還是廢除？本人觀(guān)點(diǎn)...

讓人性化的管理實(shí)現教育的理想

語(yǔ)文老師不會(huì )寫(xiě)作是很可怕的

【莫祖寧】我們離教育的真越來(lái)越遠了

當前職業(yè)教育若干問(wèn)題的思考

怎么看校長(cháng)老師的時(shí)間賬單

班主任：做有光的行者和詩(shī)者

是什么使教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感？

“要不是為了評職稱(chēng)，我才不會(huì )去當班主任”

學(xué)校教育科研工作的思考

UC頭條：“真正的教師”，往往具備這三個(gè)教育素養

對“教師績(jì)效考核”的幾點(diǎn)思考

領(lǐng)導干部課題研究方案

小學(xué)語(yǔ)言文字工作教育培訓制度

芬蘭教育印象之幸福的教師

教師的成績(jì)如何來(lái)考核？用學(xué)生成績(jì)來(lái)衡量教師教學(xué)成績(jì)合理嗎