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TPACK整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識

新刊速遞 | 教育數字化：來(lái)自基層實(shí)踐的經(jīng)驗與思考——《中國信息技術(shù)教育》2023年第6期|中國信息技術(shù)教育|教學(xué)|教師|立德樹(shù)人根本任務(wù)

TPACK 的研究現狀與未來(lái)趨勢——基于共詞分析的可視化研究

教師信息化專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究主題與熱點(diǎn)評述——基于2000-2017年國際期刊論文的共詞分析

專(zhuān)業(yè)理論 | TPACK模式

基于建構主義視角的混合式教學(xué)模式的探討【梁煒彬 邯鄲市職教中心】

基于TPACK的K - 12 人工智能教育教師勝任力分析

圖書(shū)推薦|《智慧教室中的教學(xué)研究與實(shí)踐》李葆萍 著(zhù)

精準扶貧：教育信息化大有可為

信息技術(shù)與課程深度融合的思考

TPACK：一種信息技術(shù)與課程整合的框架

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技術(shù)整合教學(xué)的兩種關(guān)鍵框架及其應用

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國內外教師專(zhuān)業(yè)化研究綜述

少教多學(xué)教學(xué)模式研究

“技術(shù)-教學(xué)-學(xué)科知識”（TPACK）研究：最新進(jìn)展與趨向

淺析技工院校一體化教學(xué)模式的改革與實(shí)踐