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課堂用語(yǔ)，你注意了嗎

給新教師的20條貼心建議

且行且思| 課堂教學(xué)用語(yǔ)，彰顯教師修養

最經(jīng)典的教師話(huà)語(yǔ)及點(diǎn)評

學(xué)生在課堂上玩手機，老師可以予以沒(méi)收嗎？

劉校長(cháng)的“一、二、三、四、五”教學(xué)觀(guān)：

對“專(zhuān)心”的思考

最讓學(xué)生感動(dòng)的教師用語(yǔ)

怎樣才能當個(gè)好教師

淺談如何與學(xué)生溝通

課堂教學(xué)中個(gè)性的張揚

盤(pán)點(diǎn)最能提升教師親和力的十大用語(yǔ)

課堂上教師如何準確運用“口語(yǔ)”

假如我是差生

學(xué)生不配合，誰(shuí)之“罪”？

從結構主義到后結構主義：教育觀(guān)的演變(續二)

2013年10月23日：仰視：一種教學(xué)誤區辨析

南雍文萃 | 鄭震：課堂情境中的權力秩序——中小學(xué)課堂社會(huì )化中權力因素的研究

平凡中的不平凡

“三不”課堂，令人迷茫！

精彩動(dòng)人的三下鄉之旅

這樣的事兒，你是不是也干過(guò)

學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)本質(zhì)

為什么讀書(shū)？

老師，您在“忽悠”學(xué)生嗎？

核心素養視角下的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略淺析

沈峰老師在2010年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩會(huì )上的點(diǎn)評

如何構建高校課堂

老師，請您還給學(xué)生課堂中的話(huà)語(yǔ)權

教師在使用導學(xué)案中存在的若干問(wèn)題