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慢讀會(huì )NO.25：教育技術(shù)、拖延癥

論學(xué)習的研究范式與視界

人工智能三大學(xué)派

多研究一點(diǎn) - 范式

網(wǎng)絡(luò )心理學(xué)：新范式與新觀(guān)念

什么是認知心理學(xué)?--如意的blog

聯(lián)通主義的學(xué)習理論，及在遠程教育學(xué)習中應注意幾點(diǎn)

認知心理學(xué)之父：烏爾里克·奈塞爾

教育技術(shù)研究的發(fā)展及趨勢

流行北美的幾種教學(xué)理論

請分別列舉認知主義和聯(lián)通主義的學(xué)習特點(diǎn)，并試著(zhù)給出基于每個(gè)學(xué)習特點(diǎn)的遠程學(xué)習策略

人工智能呼喚認識論探新

論教育的可計算性

認知心理學(xué)派（轉載）

現代認知心理學(xué)人機類(lèi)比方法的學(xué)術(shù)爭論及啟示

（轉自心理所蔡華儉老師博客）認知心理學(xué)和以認知為范式的心理學(xué)

科學(xué)網(wǎng)

意識實(shí)驗拓展：審美加工是否必然是基于有意識的感知？

認知心理學(xué)的興起及發(fā)展

學(xué)習理論流派和教學(xué)設計

斯科特｜制度理論與組織研究的合流

信息加工心理學(xué)

走進(jìn)認知心理學(xué)

淺論廣告傳播與現代心理的理論架構

普通心理學(xué)網(wǎng)上課件

在線(xiàn)學(xué)習研究30年

基于主體性視角看主流心理學(xué)中的“人”

特殊教育與認知學(xué)派

《認知》1:不求最優(yōu)，只求滿(mǎn)意