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學(xué)習心得

思維導圖學(xué)習小學(xué)數學(xué)

小學(xué)階段，要學(xué)好數學(xué)，形象思維最重要，如何訓練？

思維發(fā)展型課堂的概念、要素與設計

教學(xué)方法概念的詮釋

慕課背景下的教學(xué)模式變革

翻轉課堂中知識內化過(guò)程及教學(xué)模式設計

初中數學(xué)課堂教學(xué)模式

李凱，吳剛平 | 為素養而教：大概念教學(xué)理論指向與教學(xué)意蘊

Aha| 顧遠：如何用4天的時(shí)間學(xué)完1400頁(yè)的知識？

科學(xué)寫(xiě)作的研究概述

世界第一所國際學(xué)校的教學(xué)里，藏著(zhù)這十大高質(zhì)量教學(xué)原則

如果你也正焦慮“提不出好問(wèn)題”，看看他的這套方法論

教師發(fā)展 | 如何成為卓越的大學(xué)教師

對“先學(xué)后教”的理性思考

利用“Z+Z”智能教育平臺 推進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課的整合

基于行為主義的數學(xué)教學(xué)觀(guān)

教育迎來(lái)E時(shí)代

找準認知起點(diǎn) 讓學(xué)生走出“零概念”的尷尬

有效學(xué)習評價(jià)的新理念——為了學(xué)習的評價(jià)

一個(gè)人的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)震動(dòng)了世界

2.0數學(xué)組簡(jiǎn)報第一期

建構主義在數學(xué)教學(xué)中的應用

適用于2020年的32種以學(xué)習者為中心的課堂教學(xué)策略

不經(jīng)過(guò)安靜的思考，深度學(xué)習何以發(fā)生！

基于有意義學(xué)習的小學(xué)低年級識字課的變式教學(xué)探索

基于學(xué)生差異的數學(xué)教學(xué)策略

變異學(xué)習理論及其應用

教育：培養學(xué)生的課堂參與意識

從“失語(yǔ)”走向“參與”：核心素養下的“學(xué)案導學(xué)”