職業(yè)觀(guān)念是職業(yè)選擇的基礎，主要受三種因素影響：人生階段、職業(yè)動(dòng)機和環(huán)境。
1）人生階段：由于人在不斷變化，因而在他們人生的不同階段對他們職業(yè)的看法也不同。這種變化有些來(lái)自于年齡的增長(cháng)，有些來(lái)自于發(fā)展的機會(huì )和狀態(tài)，分為個(gè)性形成階段，10到20歲之間；成長(cháng)和從事某一職業(yè)的階段，從20歲持續到40歲，選擇了一種職業(yè)并建立起一條職業(yè)道路；自我維持和自我調節階段，持續到50歲或更老，以接受現實(shí)生活方式為主要結果，也有做出重大調整個(gè)案。
2）職業(yè)動(dòng)機：每個(gè)人都有不同的志向、背景和經(jīng)歷。一定的職業(yè)興趣和動(dòng)機在很大程度上影響著(zhù)人們的職業(yè)選擇和為這一選擇而作的準備，被稱(chēng)為職業(yè)錨，它受到管理能力、技術(shù)業(yè)務(wù)能力、創(chuàng )造力、包袱與壓力、自主決策能力影響。
3）環(huán)境：個(gè)人所面臨的工作環(huán)境，包括社會(huì )環(huán)境和組織內部環(huán)境。環(huán)境變化的可能性應成為員工職業(yè)規劃涉及的重要因素。
職業(yè)發(fā)展是從自我評估開(kāi)始。對自我認識，建立可實(shí)現的目標，并確定怎樣達到這些目標，以及考察目標是否實(shí)現。這種認識自己的過(guò)程稱(chēng)為自我評價(jià)。其中，所有可能影響一個(gè)人未來(lái)工作業(yè)績(jì)的事情都應充分考慮，包括自我特性及自我特性對潛在工作的適應度，因此，自我評估還涉及到對相關(guān)職業(yè)特性信息的收集和分析。符合社會(huì )發(fā)展要求和實(shí)際的自我評價(jià)，可以幫助人們挖掘更多的潛在機會(huì )。第一、謀求做大事業(yè)，以民族大業(yè)為已任，有愛(ài)心，有事業(yè)心；第二、評價(jià)要客觀(guān)，不能太過(guò)脫離實(shí)際，但需要通過(guò)主觀(guān)努力去爭取。第三、機會(huì )成本比較，選擇做什么都要放棄，如果放棄值得，就應該去做。第四、工作和家庭的協(xié)調，安好家，搞好生活，在共同生活的成員中可以支持的條件發(fā)展。第五、廣泛而充分的準備，需要將職業(yè)發(fā)展的每個(gè)階段均看作是后一階段的準備，形成一個(gè)以學(xué)習和能力積累為線(xiàn)索的職業(yè)發(fā)展鏈條。
聯(lián)合國教科文組織在1998年對大學(xué)有了一個(gè)新的定義：“從廣義上來(lái)說(shuō)，大學(xué)是培養具有開(kāi)創(chuàng )精神的個(gè)人” ，“大學(xué)畢業(yè)生將越來(lái)越不再是求職者，而首先將是工作崗位的創(chuàng )造者相對而言狹義是指增收的培育能力”，“學(xué)校不僅是傳授知識，而是教育學(xué)生如何學(xué)習和如何發(fā)揮主動(dòng)精神，將傳統或當地知識和技能與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結合以產(chǎn)生創(chuàng )造力”。
這一定義有下列含義：
第一、大學(xué)既不僅是知識的傳授場(chǎng)所，也不僅是知識的生產(chǎn)場(chǎng)所，而是兼有兩者還有一種功能，就是直接通過(guò)學(xué)生的探索能力去創(chuàng )造知識并將知識直接運用于生產(chǎn)。大學(xué)的成果不再是要素，而是包含了知識創(chuàng )造要素的人；
第二、大學(xué)將以創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)精神作為主要培養目標，這種精神以開(kāi)創(chuàng )性和應用性為核心，與以往的職業(yè)精神差異在于自己去創(chuàng )業(yè)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)現自己的創(chuàng )造知識的轉化。這種精神未必馬上就要去實(shí)踐，而是讓學(xué)生不能忘記，他們有這個(gè)責任將學(xué)的知識通過(guò)自己的實(shí)踐轉化給社會(huì )。教育如同埋下一粒種子，在適當的時(shí)候它會(huì )發(fā)芽；
第三、大學(xué)生不只是就業(yè)崗位的充填者和向社會(huì )施加就業(yè)壓力之人，而是創(chuàng )造就業(yè)崗位之人。這是一種新的責任，是讓負擔變成動(dòng)力的理念。
不僅僅在發(fā)達國家，即使在發(fā)展中的中國，快速經(jīng)濟增長(cháng)都是由創(chuàng )業(yè)者推動(dòng)的。這些創(chuàng )業(yè)者越來(lái)越多地產(chǎn)生于知識分子，因為創(chuàng )業(yè)越來(lái)越多地依賴(lài)于知識資源，通過(guò)知識資源吸引其他資源，通過(guò)知識發(fā)現需求并創(chuàng )造機會(huì )。
這意味著(zhù)，一個(gè)大學(xué)生的合理的職業(yè)發(fā)展道路應該與環(huán)境要求結合起來(lái)，以創(chuàng )業(yè)為終身奮斗目標，不斷為這一天的到來(lái)做準備。
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