這個(gè)世界上沒(méi)有對與錯，只有適合與不適合。孩子在成長(cháng)中有三個(gè)老師，一個(gè)是父母，一個(gè)是學(xué)校，一個(gè)是社會(huì )。這三個(gè)老師分別扮演不同的角色，父母培育孩子的是情商，學(xué)校培養孩子的是智商，社會(huì )錘煉孩子的是逆商。然而，在現實(shí)生活中那些望子成龍、望女成鳳，大有恨鐵不成鋼的父母卻往往角色錯位，同時(shí)扮演著(zhù)三個(gè)角色，從小到大都在糾正孩子的錯，最后做父母的累，做孩子的更累。
孩子的教育到底從什么時(shí)候開(kāi)始？現代科學(xué)研究證明，孩子的教育引導應該從胎兒開(kāi)始，最遲也在0-4歲之間。自孩子呱呱落地始，父母就要學(xué)會(huì )去訓練他（她）的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)。讓孩子去感知這個(gè)斑瀾的世界，去猜想這個(gè)好奇的世界，培育孩子的情商，去探索這個(gè)奇妙的世界?？墒?，有許許多多的父母因為缺少科學(xué)的教育孩子的方法而釀下了一杯又一杯的苦酒。
在我們的周?chē)?jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多年輕的父母引以自豪地說(shuō)起自己的孩子，會(huì )為才一歲半的孩子可以認多少多少字，可以背多少多少唐詩(shī)而沾沾自喜。他（她）們似毫沒(méi)有意識到這是在扼殺孩子的情商，抹殺孩子的思維空間，將孩子純凈的心靈加上了一把沉重的枷鎖。孩子來(lái)到這個(gè)世界上還沒(méi)有來(lái)得及去領(lǐng)略這個(gè)奇妙的世界；還沒(méi)有來(lái)得及去憧憬這個(gè)美好的世界；還沒(méi)有來(lái)得及去用自己的方式去喜歡這個(gè)多姿多彩的世界。就被父母像寵物一樣地束縛了本能；被方方正正的漢字囚住了思想；被唐詩(shī)宋詞蒙住了眼睛；被鋼琴、小提琴、古錚等等震聵了雙耳。
在美國的一位母親，一個(gè)早晨，意外地發(fā)現，她的三歲的女兒對她說(shuō)：媽媽?zhuān)艺J識這個(gè)O，它念做“歐”，是26個(gè)字母之一。孩子是對著(zhù)盒子上的一個(gè)單詞OPEN的第一個(gè)字母說(shuō)的，母親很驚訝，于是問(wèn)孩子，是跟誰(shuí)學(xué)的？孩子說(shuō)，是幼兒園的阿姨教的。然后母親就去了幼兒園，確定是幼兒園阿姨教給孩子，這個(gè)O是念做“歐”。
接下來(lái)，母親決定起訴幼兒園，理由是，幼兒園剝奪了孩子的想象力，索賠1000萬(wàn)美元。一開(kāi)始，所有的人，包括她的丈夫、律師都不看好這場(chǎng)官司。在法庭上，23個(gè)陪審員也都覺(jué)得她的要求太過(guò)分了，小題大做。這位母親在最后判決下來(lái)之前，對所有的陪審員講了一個(gè)故事：
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在東方的一個(gè)公園里，她曾經(jīng)看到兩只在天鵝，一只被關(guān)在一個(gè)大大的池塘里，但是它的一個(gè)翅膀被剪掉了，由于無(wú)法平衡，所以它永遠也飛不起來(lái)，在另外一個(gè)小池塘里，另外一只天鵝，它的翅膀完好無(wú)損，但是它也飛不了，因為池塘太小，沒(méi)有足夠的起飛需要的滑翔距離。
這位母親在感嘆東方人智慧的同時(shí)，卻為兩只天鵝感到悲哀。
她繼續說(shuō)，我的孩子以前見(jiàn)到O，會(huì )說(shuō)它是一個(gè)雞蛋，是一個(gè)鵝卵石，是一個(gè)小孔，是個(gè)小球，是個(gè)果實(shí)，是個(gè)冰雹。但是，現在她只會(huì )說(shuō)它是個(gè)字母，叫“歐”，我的孩子的想象力的翅膀被剪斷了，她飛不起來(lái)。而不幸的是她還被囚禁在26個(gè)字母的小池塘里，沒(méi)有滑翔的距離，加上被剪斷的翅膀，她沒(méi)有絲毫的可能飛到幸福自由的藍天上了。
故事講完了，法庭上23個(gè)陪審員都裁定原告勝訴。
孩子四歲之前，懂得教育孩子的父母會(huì )時(shí)不時(shí)地引導孩子，指著(zhù)街道兩邊的字問(wèn)孩子那些字像什么？孩子會(huì )充分地展開(kāi)自己的想象力，說(shuō)出很多象形的動(dòng)物或植物等等。當孩子問(wèn)父母正確的答案時(shí)，父母會(huì )告訴孩子：“寶貝，這些字呀！等你上學(xué)的時(shí)候，老師會(huì )告訴你呢！”于是，孩子為了想認識這些字就多了期盼與好奇。孩子在盼著(zhù)自己快快長(cháng)大，因為長(cháng)大了可以認識很多的字。同時(shí)，孩子也在這種強烈的好奇心驅使下，明白了老師是世界上最有學(xué)問(wèn)的人。所以，在這種環(huán)境下培育出來(lái)的孩子，特尊重師長(cháng)，特愛(ài)學(xué)習。
隨著(zhù)孩子的不斷成長(cháng)，我們經(jīng)?？吹揭恍└改?，當孩子剛上學(xué)的時(shí)候，就開(kāi)始在天天搜查孩子的書(shū)包，翻孩子的作業(yè)本。當發(fā)現孩子做作業(yè)把1+1寫(xiě)成等于3時(shí)，便大發(fā)雷霆，好像自己的孩子再怎么也不應該這么笨。明天，孩子把3*4寫(xiě)成等于15的時(shí)候，你又在幫他改錯。孩子在想：“反正錯了，回家爸爸、媽媽會(huì )幫我改正過(guò)來(lái)，上課聽(tīng)不聽(tīng)講都沒(méi)有關(guān)系。”父母卻在想：“還好我及時(shí)發(fā)現，否則，就太丟我們臉了。”于是，父母開(kāi)始每夜例行公事地檢查、修正，樂(lè )此不疲。試想，當你能教會(huì )孩子小學(xué)作業(yè)、初中作業(yè)，孩子還能聽(tīng)你的話(huà)。如果，有一天孩子上高中了，你教不了他的時(shí)候，他還能聽(tīng)你的話(huà)嗎？所以，我們經(jīng)常聽(tīng)到父母在說(shuō)：“唉！孩子大了不由父母了。你對他說(shuō)什么事，他能一句話(huà)把你噎死。‘爸媽?zhuān)銈冇植欢?，就不要瞎摻和了?#8217;事實(shí)上，我們確實(shí)很多東西是不懂呀！”，還有的父母會(huì )說(shuō)：“我家那小三呀！真是乖到十歲，蠢到老。沒(méi)法救治了，只能隨他去”。而就是這樣一些父母，從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)到底為什么孩子會(huì )這樣？他（她）們從來(lái)就沒(méi)有意識到：“自己不好好做父母，偏偏要去做老師。忘記了父母的責任是培育孩子的情商，讓孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚、有責任心、有愛(ài)心，可以用行為駕馭情緒的人。至于，孩子的作業(yè)完成情況與對、錯，這是老師的事情。”
在臨川生活的孩子可能不一定很幸福，但，一定很快樂(lè )。孩子上學(xué)了，懂得教育孩子的父母從來(lái)不會(huì )去刻意地檢查孩子的作業(yè)，更不會(huì )隨意指出孩子作業(yè)中的對與錯。除了鼓勵孩子把學(xué)習當作一件快樂(lè )的事外，就是善于引導讓孩子回到課堂學(xué)習。比如：孩子的作業(yè)出現1+1=2時(shí)，父母會(huì )好奇地說(shuō)：“寶貝，1+1應該等于3吧！”。孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)1+1=2呀！”媽媽說(shuō)：“寶貝，是不是上課沒(méi)有聽(tīng)講呀！老師怎么會(huì )說(shuō)1+1=2的呢？”。于是，孩子第二天會(huì )去問(wèn)老師。當孩子得到1+1確實(shí)是等于2的時(shí)候，會(huì )雄赳赳、氣昂昂地對媽媽說(shuō)：“媽媽笨笨，老師說(shuō)了1+1就是等于2呢！” 聰明的媽媽會(huì )馬上承認自己的錯誤說(shuō)：“哦，寶貝，那是媽媽錯了，媽媽向你學(xué)習。”就這樣，媽媽會(huì )時(shí)不時(shí)把孩子本來(lái)寫(xiě)對的作業(yè)說(shuō)成是寫(xiě)錯了，然后，讓孩子經(jīng)常向老師求證。一來(lái)朔造了孩子的成就感，二來(lái)把孩子送回了學(xué)校。而為了經(jīng)?？梢钥伎几改?，孩子會(huì )去積極地讀課外書(shū)，尋找可以難倒父母的知識來(lái)引以自豪。當逐漸長(cháng)大的孩子有一天發(fā)現其實(shí)父母都懂，只是故意裝作不懂時(shí)，孩子會(huì )因為父母的良苦用心而更加地敬重父母，聽(tīng)父母的話(huà)了。
為什么很多孩子在外面追星？有那么多的偶像？那是因為孩子在家里沒(méi)有了偶像，只能在外面追求偶像。各位父母，在教育孩子的問(wèn)題上，你的角色定準了沒(méi)?
