本報駐京記者 程?？?/p>
截至2000年，在中國現有的3億學(xué)生當中，被全國各類(lèi)學(xué)校劃入“差生”行列的學(xué)生達到5000萬(wàn)人。這個(gè)數字相當于1個(gè)法國、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的總人口。這個(gè)數字意味著(zhù)什么？在本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，本版專(zhuān)題《我們?yōu)椤安钌闭薄芬?jiàn)報后，許多讀者來(lái)信來(lái)電詢(xún)問(wèn)轉變“差生”的方式方法。為此，我們與白求恩國際和平醫院兒童保健學(xué)習能力研究中心和北京李圣珍老師聯(lián)系，特推出系列專(zhuān)題《教育“差生”其實(shí)很簡(jiǎn)單》和《談?wù)剝和瘜W(xué)習障礙》（見(jiàn)11日本版）。
與此同時(shí)，我們還將進(jìn)行“我這樣轉變后進(jìn)生”的征文，希望廣大師生將自己轉變后進(jìn)生的故事告訴我們。
——編 者
沒(méi)有差的學(xué)生, 只有差的老師
因為一些孩子的學(xué)習成績(jì)不好，漸漸地他們對學(xué)習失去了信心，從此，在老師和家長(cháng)的眼里，這些孩子成了傻孩子、笨孩子、呆孩子、壞孩子。同學(xué)們不喜歡，老師不喜歡，有的家長(cháng)也對這些孩子失去信心。他們被劃入另冊，早早地被判為失敗者，使他們本應該歡樂(lè )的童年卻開(kāi)始承受失敗的痛苦和由此帶來(lái)的白眼與歧視。
來(lái)自武漢的小男孩飛飛（化名），學(xué)習成績(jì)一直不好。每次考試是飛飛痛苦的日子，而考試成績(jì)揭曉更是飛飛最痛苦的時(shí)刻。老師的排名和譏諷，同學(xué)的鄙視，日子久了，飛飛竟然得了考試“恐懼癥”，平時(shí)會(huì )做的題一到考試時(shí)就“暈菜”。而老師、家長(cháng)與飛飛又缺乏溝通，根本不知道孩子究竟是怎么回事。由于成績(jì)上不來(lái)，老師也放棄不再過(guò)問(wèn)，而家長(cháng)的的態(tài)度更是粗暴，動(dòng)輒拳腳相加，棍棒以待，最后，孩子完全失去了信心。
面對這樣的孩子，李圣珍總有自己的辦法。首先不談學(xué)習，而只是一味地用心和孩子交流，和孩子多說(shuō)話(huà)。不和孩子說(shuō)有關(guān)學(xué)習尤其是不說(shuō)有關(guān)考試的話(huà)題，讓孩子在極度放松的狀態(tài)下找出曾經(jīng)考過(guò)的試卷，以寫(xiě)作業(yè)的形式讓他重做一遍，此時(shí)的孩子無(wú)比輕松，其結果是超常的。有些不會(huì )做的題在這種狀態(tài)下也能做出來(lái)。把現在的成績(jì)和過(guò)去的試卷做比較，孩子往往會(huì )大吃一驚，在這種“火候”下趁熱打鐵恢復孩子的自信心，有意想不到的效果。
【教育“圣經(jīng)”】 如果用老師、家長(cháng)現在的那種高度社會(huì )化的思維去對待來(lái)自天性自然的孩子，那么，教育就像拔苗助長(cháng)；教育孩子是一門(mén)神秘的科學(xué)，目前我們對此知之不多，對孩子的心理要把握火候，采取措施要恰當，使用的語(yǔ)言要到位，逐漸與孩子心意溝通；老師、家長(cháng)和孩子難以溝通，是因為二者在人格上壓根兒就不平等；老師、家長(cháng)動(dòng)不動(dòng)就用“不好好學(xué)習將來(lái)就下崗”、“學(xué)習不好將來(lái)只能賣(mài)油餅”之類(lèi)的話(huà)去恐嚇孩子，其實(shí)孩子根本就聽(tīng)不懂；如果老師、家長(cháng)不能成為孩子的情感歸宿，孩子的心就會(huì )“移情別戀”，老師、家長(cháng)的心血十有八九會(huì )白費。
培養孩子耐心, 要從老師家長(cháng)開(kāi)始
一加一等于二、二加二等于四、二加零等于二、五加三等于八．．．．．．在李圣珍家里，上初中的廣西男孩亮亮（化名）坐在老師面前算這種簡(jiǎn)單的算術(shù)題。李老師的規定是：只要報出題目，學(xué)生必須脫口說(shuō)出答案。李老師為什么要用這么簡(jiǎn)單的算術(shù)題來(lái)“考”初中生呢？
李老師介紹說(shuō)，亮亮是屬于那種有“多動(dòng)癥”的男孩，一天到晚連睡覺(jué)都不老實(shí)，手腳一刻也沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候。從上幼兒園開(kāi)始，老師就發(fā)現亮亮注意力很難集中，任何一個(gè)姿勢連20秒鐘都堅持不下來(lái)。即使吃飯，亮亮的目光也總是呈“游離不定”的狀態(tài)，上課就更不用說(shuō)了。
由于注意力無(wú)法集中，老師的講課亮亮完全聽(tīng)不進(jìn)去，成績(jì)在班上總是排名最后。雖然亮亮剛到李圣珍家，面對的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境和陌生的人，但是，他還是不由自主無(wú)法控制地要有“動(dòng)作”。面對這樣的孩子，李圣珍的方法仍然是首先和孩子建立起互相信任的關(guān)系，然后以孩子們喜歡的方式做游戲。在孩子很放松的情況下，再開(kāi)始對孩子進(jìn)行訓練?？谒闼阈g(shù)題是一種較好的方法，這種題很簡(jiǎn)單，初中的孩子沒(méi)有不懂的，但是必須注意力集中才能脫口而出。剛開(kāi)始訓練時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，從3分鐘開(kāi)始，逐漸延長(cháng)時(shí)間，循循善誘培養孩子的持久性，在不知不覺(jué)中直到45分鐘。
李圣珍還有一個(gè)方法就是讓孩子練習寫(xiě)字。找一套練習硬筆書(shū)法的字帖，用白紙覆蓋在上面臨摹。這是個(gè)特別需要耐心的活兒，注意力不集中的孩子最缺乏的就是耐心。亮亮剛到李圣珍家的時(shí)候，說(shuō)什么也不愿意練習這枯燥乏味的書(shū)法。李圣珍的方法是：絕對不逼孩子做這做那，不愿意做可以不做。李圣珍的家里有20個(gè)孩子，大家都在練習口算和寫(xiě)字，只有亮亮一個(gè)人玩兒。很快，亮亮便覺(jué)得沒(méi)意思，自覺(jué)地加入其中，但是，他仍然不能堅持，練習書(shū)法只寫(xiě)一行字就不愿意繼續了。有了開(kāi)始就有了希望，此時(shí)老師家長(cháng)必須用心真誠地鼓勵孩子，這是幫助孩子提高自覺(jué)性的關(guān)鍵。在孩子缺乏耐心的時(shí)候，最忌諱的就是老師和家長(cháng)沒(méi)有耐心。因此，訓練孩子的耐心不如從訓練老師和家長(cháng)的耐心開(kāi)始。不要著(zhù)急，慢慢來(lái)，這是老師和家長(cháng)必須時(shí)刻提醒自己的。孩子在練習書(shū)法時(shí)，今天可能只寫(xiě)一行，明天就可以讓他寫(xiě)兩行，很多時(shí)候，孩子的自覺(jué)性就是在他不知覺(jué)的情況下形成的。
【教育“圣經(jīng)”】 一定要讓孩子多讀那些能夠進(jìn)入他們靈魂的書(shū)，這是讓他們迅速成才的一大秘訣；孩子遇到困難，切記不要指責，要采取具體措施去幫助他們逾越這些障礙；家長(cháng)不要在物質(zhì)上過(guò)多地刺激孩子，否則孩子越來(lái)越活得像個(gè)動(dòng)物；孩子不是老師、家長(cháng)喜怒哀樂(lè )的發(fā)泄對象，也不是實(shí)現父母意愿的工具；要贊揚孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是又要指出他們的缺點(diǎn)，要實(shí)事求是地評價(jià)你的學(xué)生（孩子），同時(shí)要注意你的表達方式，做到言出必行，賞罰分明。
尊重孩子就像尊重自己一樣
處于青春期的孩子產(chǎn)生性萌動(dòng)，對異性的向往都是很正常的，這個(gè)時(shí)候需要老師和家長(cháng)正確的引導而不是打罵和指責。有些父母一旦發(fā)現孩子有早戀的“嫌疑”就開(kāi)始窺探孩子的隱私，包括偷聽(tīng)電話(huà)、私翻書(shū)包、私拆信件，有的甚至委托同學(xué)跟蹤盯梢。這些做法會(huì )給孩子脆弱的心靈帶來(lái)“致命”的傷害。
15歲的薇薇（化名）和同班的帥哥好上了，一對情竇初開(kāi)的少男少女開(kāi)始了他們朦朧的戀情。等到老師和家長(cháng)發(fā)現了一些跡象時(shí)，他們已經(jīng)如膠似漆難以分開(kāi)了。老師一氣之下讓家長(cháng)把薇薇領(lǐng)回家，而家長(cháng)在經(jīng)過(guò)屢次規勸沒(méi)有結果的情況下開(kāi)始實(shí)行“武力鎮壓”。適得其反，老師和家長(cháng)的良苦用心換來(lái)的是帥哥帶著(zhù)薇薇的離家出走。
當薇薇的父母把孩子送到李老師面前時(shí)，李圣珍首先不是以教師的身份和薇薇交談，而是以朋友的方式對待薇薇的過(guò)去，在取得薇薇充分信任的前提下，李圣珍仍然絕口不提“早戀”這個(gè)讓薇薇吃盡苦頭的詞，而是把薇薇早戀前后的學(xué)習成績(jì)相比較，薇薇是個(gè)聰明的孩子，她很快明白了李老師的意圖，主動(dòng)向李老師袒露心跡。而李圣珍在這個(gè)時(shí)候并沒(méi)有告訴薇薇早戀的危害，而是繞開(kāi)話(huà)題，和薇薇談目前嚴峻的就業(yè)形式。通過(guò)這一比、一繞，孩子的心胸一下子開(kāi)朗起來(lái)，明白了學(xué)習與戀愛(ài)孰輕孰重。她覺(jué)得有人真正在為她的前途擔心，自己也感覺(jué)到應有的壓力。薇薇回家后和帥哥說(shuō)出了自己的心里話(huà)，兩個(gè)孩子相互鼓勵，以競賽的方式相互影響著(zhù)對方，學(xué)習成績(jì)提高得非?？?。
【教育“圣經(jīng)”】 要給孩子留出一點(diǎn)適當的空間，切勿24小時(shí)監控，切勿尾隨盯梢；不要對孩子說(shuō)，你這不行，你那不行，這個(gè)危險，那個(gè)太難，要鼓勵他們自己去探索；要學(xué)會(huì )欣賞孩子，不要單一化或者僵化地看待孩子的缺點(diǎn)，也不要將自己孩子的缺點(diǎn)與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比；教育“問(wèn)題”孩子的過(guò)程，有人說(shuō)是把“動(dòng)物”轉化為人的過(guò)程，是把一個(gè)只知道吃喝住穿等生理滿(mǎn)足的低級行走的、讓動(dòng)物屬性占上風(fēng)的人培養成一個(gè)有豐富的生命內涵的大寫(xiě)的“人”；不要給孩子制定遠大的理想，但是要通過(guò)老師、家長(cháng)對人性的把握，對教育規律的理解去觸發(fā)他們的理想，讓他們愉快地完成力所能及的工作，積小成而漸大成。
李圣珍，54歲，原北京市通州區第二中學(xué)的化學(xué)老師。兒子王遠16歲時(shí)就以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入清華大學(xué)；20歲又以超群的成績(jì)考入香港理工大學(xué)攻讀碩士研究生。
50多名曾被學(xué)校、父母認為“無(wú)可救藥”的“問(wèn)題孩子”，經(jīng)過(guò)李老師的悉心調教，如今，他們當中大多數人已考入國內重點(diǎn)大學(xué)，多位赴日本、歐美等世界一流大學(xué)深造。
現在和李老師常年生活在一起的至少有20個(gè)孩子，他們來(lái)自全國各地，有上高三的、也有上小學(xué)三年級的，有男生也有女生。這些孩子都是在家長(cháng)的帶領(lǐng)下慕名而來(lái)，通過(guò)李老師的悉心點(diǎn)撥，幾乎所有的孩子都如醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗。有些“問(wèn)題”嚴重的孩子通過(guò)李老師獨創(chuàng )的教育方法，其行為和意識都會(huì )發(fā)生質(zhì)的變化。
李圣珍老師始終認為“教育孩子成才其實(shí)是件非常容易的事情！”。
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