傾聽(tīng)心聲，欣賞心情，贊美心靈 |
| 北大附中 張菁 |
| 班主任工作時(shí)間長(cháng)了，容易形成一個(gè)思維定勢。和同學(xué)談話(huà)，不自覺(jué)地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺(jué)到自己盡到了老師的職責?？墒?，事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態(tài)，轉變自己的觀(guān)念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。經(jīng)過(guò)失敗—認知—總結的反復實(shí)踐,我總結了以下幾點(diǎn)體會(huì ). 第一，要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。 傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎和前提。心理學(xué)研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂(yōu)愁的事？他們學(xué)習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是習慣問(wèn)題還是基礎問(wèn)題？對這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。但在忙碌的工作中也會(huì )無(wú)意識的出現---不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴,嘮叨。認為學(xué)生的認識是片面的, 認為自己的說(shuō)教在學(xué)生的錯誤面前是一支神奇的“魔棒”，具有無(wú)邊的“法力”, 因此根本也沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。但恰恰相反,學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是朋友式的、心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。 例如: 我班有一位品學(xué)兼優(yōu)的女生, 由于父母離異這個(gè)客觀(guān)因素使她在成長(cháng)的過(guò)程中缺少父愛(ài), 恰好班里有一位男生對她似有似無(wú)的關(guān)心愛(ài)護, 和她很是談的來(lái), 這也就成了這位女生用來(lái)填補失落的彌補方式, 可隨之而來(lái)的就是學(xué)習成績(jì)的直線(xiàn)下降, 在我看來(lái)這無(wú)疑是致命的一擊, 可單純的指責, 說(shuō)教, 甚至告狀會(huì )有理想的效果嗎? 顯然答案是否定的. 最有效的解決方式就是 “傾聽(tīng)” 她心里話(huà). 放學(xué)以后, 我們一起走到了校園的長(cháng)椅邊, 我的耐心和安慰使她意識到了自己的退步和老師的良苦用心, 壓抑在內心很久的不快, 委屈, 傷感, 悔恨一并迸發(fā)了出來(lái), 敞開(kāi)心靈向我訴說(shuō)了一切, 學(xué)生對老師的信任勝于一切制裁的方式, 之后我對于她的勸慰與建議起到了預想的效果, 現在這位女生能夠全身心的投入到學(xué)習中, 展現出了全新面貌.看來(lái)“傾聽(tīng)學(xué)生的心聲”也是一劑不錯的 “良藥”. 第二，要欣賞學(xué)生的心情。 欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的基礎上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是哪位名人說(shuō)過(guò)，“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我可以套用這一句名言，“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯了地方的性格。”我們在實(shí)際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認同了。 作為一個(gè)班主任，要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就收到了良好的效果。例如：我班的+++同學(xué)，在高中伊始階段對學(xué)習不思進(jìn)取，沒(méi)有吃苦耐勞的學(xué)習心態(tài), 沒(méi)有競爭意識,學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差，對自己沒(méi)有信心,自卑自棄。整天悶悶不樂(lè ), 總顯得和大家截然不同, 格格不入. 但是在和他家長(cháng)與本人的多次交談中，我了解到他曾在初中時(shí)，性格開(kāi)朗善談,學(xué)習成績(jì)雖然一般, 但他能夠感受到初中生活帶給他的快樂(lè )與歡笑, 能夠敞開(kāi)心扉與老師和同學(xué)融洽相處, 這說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)生活, 關(guān)心集體, 友愛(ài)同學(xué)的好學(xué)生, 或許繁重的學(xué)業(yè), 沉重的考試使得他越來(lái)越厭倦高中的生活, 壓抑封閉自己,在了解到他內心深處的感受后, 我鼓勵他多參與班級活動(dòng), 多發(fā)揮自己的特長(cháng), 學(xué)生都是有個(gè)性的, 在各種各樣的活動(dòng)中我鼓勵他展現自己, 通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情使老師和同學(xué)們都看到了他身上閃光的優(yōu)點(diǎn), 得到了大家的認可與贊揚, 在老師和學(xué)生的贊美中，他也找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變了自己，走出了自我封閉的郁境，現在已經(jīng)成為了一個(gè)讓老師家長(cháng)真正放心的好學(xué)生. 第三，要贊美學(xué)生的心靈。 贊美是欣賞的結果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。它和表?yè)P不同。它不是對著(zhù)學(xué)生面對面的夸贊，而是在學(xué)生背后的一種贊美。它是融洽師生關(guān)系的法寶。實(shí)踐和試驗表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì )煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師與學(xué)生當然不能比擬為互相仇視的人, 但老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當學(xué)生能夠間接感受到的時(shí)候，才會(huì )從內心深處認同，才會(huì )對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會(huì )肯定老師的誠意，才會(huì )不自覺(jué)地在老師的期望方向上，邁出步子。 作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，希望他感受到你對他的關(guān)注，希望他知道你對他的關(guān)懷，這是發(fā)自?xún)刃牡膶θ说淖鹬亍? 例如：班上所有學(xué)生對學(xué)習都非常重視, 對考試成績(jì)的關(guān)注也自然不在話(huà)下, 連帶的成績(jì)排名更是一個(gè)非常敏感的話(huà)題, 特別是對那些學(xué)習成績(jì)不錯的同學(xué)來(lái)說(shuō)連一分之差的競爭也是很激烈的. 但由此產(chǎn)生的問(wèn)題就是考試作弊. 恰恰這一現象出現在了兩名學(xué)習成績(jì)名額前茅的學(xué)生身上. 當發(fā)現這一問(wèn)題的時(shí)候我感到這并不是一件小事, 因為它關(guān)系到了一個(gè)班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)是否能夠做到積極向上. 但是公開(kāi)的批評, 檢討也許能夠威懾一時(shí), 可對于兩位學(xué)生的自尊心來(lái)說(shuō)卻是一次沉重的打擊, 針對事情矛盾的雙方, 我面對全班同學(xué)談出了我個(gè)人的看法---兩位學(xué)生的人格品質(zhì)是應該得到認可的, 而且本身并沒(méi)有存在考試作弊的惡習, 發(fā)生錯誤最根本的意識還是希望能夠得到更好的成績(jì), 單就學(xué)習態(tài)度來(lái)說(shuō)是應該給予肯定的, 只是采取的方式方法不得當, 違反了考場(chǎng)紀律, 就這一點(diǎn)要提出批評, 老師更希望學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力得到真實(shí)的成績(jì). 通過(guò)這件事老師要透過(guò)事物的表面去理解學(xué)生心靈深處的感受, 要通過(guò)心與心的交流讓他們感觸到老師對他們發(fā)自?xún)刃牡膸椭c批評. 總之，作好班主任工作，一定要根據學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長(cháng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。 |
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