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現象一：永不消失的“旋筆”。走進(jìn)考場(chǎng)，你會(huì )發(fā)現不少的考生正嫻熟地以筆中點(diǎn)為軸心，在五指巧妙地配合下不停地旋轉手中的筆，且目光呆滯，精力分散，時(shí)間卻一分一秒地流逝。

現象二：千姿百態(tài)的“考相”。身體歪、斜、扭、倚、你好，手托下巴、掏耳朵、扣指甲、撓頭皮。眼睛不轉，下意識地點(diǎn)頭、搖體、嚼筆尾等，且不要小看這些“機械重復”，它可害人不淺，它會(huì )導致考生精力分散，影響水平的發(fā)揮，浪費考生大量時(shí)間。

現象三：不厭其煩地“粘涂”。由于平時(shí)沒(méi)有養成良好的解題習慣，隨意性太強，寫(xiě)錯就粘涂，一字涂了半天，“吱，吱”聲不停，可時(shí)間不等人啊。

現象四：毫無(wú)方向地翻書(shū)。這種現象發(fā)生在開(kāi)卷考試中，不看目錄，隨手翻書(shū)，由此及彼，“哧、哧”翻書(shū)聲，聲聲入耳，漫無(wú)目標。翻了半天，可能連一個(gè)“近義詞”都找不到。

無(wú)需多舉，上述學(xué)生無(wú)意識形成的“考試綜合癥”是導致失分的重要原因，會(huì )做但考不好的普遍現象不得不讓我們思考這樣的問(wèn)題————考試技巧。下面我僅從物理學(xué)科就考試技巧問(wèn)題淺談自己的淺見(jiàn)。以期對同學(xué)們的考試有所幫助。

技巧一：強化時(shí)間觀(guān)。

并非學(xué)生不知道考試時(shí)間的緊迫性，也并非教師沒(méi)有強調時(shí)間的重要性。只是在考試特定的情景中，學(xué)生往往會(huì )淡化時(shí)間觀(guān)念。為什么會(huì )出現這種現象呢？我認為，還是學(xué)生沒(méi)有一本明明白白的“時(shí)間帳” 。給考生算算“時(shí)間帳”，讓考生在考試過(guò)程慢慢掌握分配及支配時(shí)間的技巧 。明確兩個(gè)小時(shí)要做多少題，大致的時(shí)間分配，做到時(shí)間具體化。提倡時(shí)間和結果相對應，有一定的時(shí)間，就要有一點(diǎn)的結果。沒(méi)有結果的時(shí)間是可惜的，可怕的，“黑暗的”。這樣才能引起學(xué)生的足夠重視。尤其是綜合考試科目，初中理化、政史，高中文、理綜合，更需要合理安排時(shí)間，絕不能把時(shí)間花在某一學(xué)科上，不能顧此失彼。明確考試不等同于作業(yè)，有嚴格的時(shí)間限制，超出時(shí)間，即使你使出全身的解術(shù)，也無(wú)法挽回敗局?？忌诳荚嚂r(shí)間過(guò)半后，最容易放松時(shí)間，下意識的動(dòng)作特別頻繁，此時(shí)真是耗時(shí)“細無(wú)聲”啊。教師要在考前教育學(xué)生：考試時(shí)要時(shí)刻提醒自己時(shí)間的把握情況。在一定的時(shí)間內，多做一點(diǎn)題目，多做對一點(diǎn)題目，多得一點(diǎn)分數。從物理學(xué)的角度來(lái)看，就是提高考(論壇)試的“功率”和“效率”。

技巧二：認真審題。

經(jīng)驗性錯誤和思維定式嚴重影響學(xué)生的考場(chǎng)發(fā)揮。失分的不少因素就在于學(xué)生在沒(méi)有完全理解題意的情況下，憑著(zhù)“想當然”就跟著(zhù)感覺(jué)走，匆匆忙忙解題。等解題受阻時(shí)才發(fā)現答非所問(wèn)，于是迫不及待地粘、涂，即浪費時(shí)間，又使卷面亂七八糟。比如物理學(xué)中，教材里常用m/s、kg、kg/m3作為速度、質(zhì)量、密度的單位，而試卷一旦換為km/s、g、g/cm3時(shí)，學(xué)生就會(huì )犯錯誤。填空有的后面有單位就不要再寫(xiě)單位，沒(méi)有的就一定要帶上合適的單位。再比如物理試卷往往在試卷開(kāi)始就注明：本試卷g=10N/Kg，因為教材和平時(shí)訓練一向都用9.8 N/Kg來(lái)計算，學(xué)生又易犯錯。驗證浮力是否與物體體積有關(guān)，學(xué)生往往聯(lián)系到阿基米德原理中的物體排開(kāi)液體的體積從而得出“有關(guān)”的錯誤結論。諸如把寬度當厚度，體積當高度等等屢見(jiàn)卷端。“自以為”、“好象是”可害人不淺啊?？荚囍?，學(xué)生由此失分現象十分嚴重。做好題目后，認真讀一遍，看句子是否通順，前后是否對應。我想這也是語(yǔ)文和英語(yǔ)(論壇)試卷檢查的重要方法吧。作文走題確是“悲慘的世界”，答非所問(wèn)更有“寒蟬凄切”。一份試卷多得3至5分，學(xué)生也許不會(huì )覺(jué)得什么，但你要告訴他總分多加三、四十分，他一定會(huì )很驚訝。那可是質(zhì)的飛躍??！排名提高多少??！一定要讓考生明確：如果每一份試卷檢查出5分，6門(mén)、7門(mén)的總分就要增加可觀(guān)的數字，積少成多??！易題小分不可放過(guò)。

認真審題有時(shí)會(huì )起到意想不到的作用，比如06年中考物理第22題第4問(wèn)“程躍同學(xué)將測燈泡實(shí)際功率實(shí)驗與以前做過(guò)的測某一固定電阻阻值的實(shí)驗進(jìn)行比較，發(fā)現這兩個(gè)實(shí)驗有許多相似的地方，也有不同之處。請你寫(xiě)出一個(gè)不同之處： ”。咋一看題目，確實(shí)不好解答，好多同學(xué)花了很多時(shí)間去思考，結果還是沒(méi)有答案。此時(shí)你如果認真把題目讀一遍，你會(huì )發(fā)現題目中本身就內含了一個(gè)不同。一個(gè)是測功率，一個(gè)是測電阻，這就是目的不同，很快就會(huì )聯(lián)想到原理也不同，進(jìn)而會(huì )有能否算平均值的不同。

審題的要點(diǎn)在于抓住題目中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字，排除次要的多余的干擾因素。首先就要明確已知，明確所求。思考解題過(guò)程就是利用已知量求出解答量的過(guò)程。把已知和所求進(jìn)行對比，找出連接兩個(gè)量的“紐帶”。尤其是一些綜合性的試題，看了一遍后，不知從何下手。這時(shí)就要從所求聊愫錨始，充分考慮聯(lián)系所求量和已知量之間的公式、原理，對其進(jìn)行進(jìn)行取舍，再對相關(guān)公式、原理中涉及到的物理量逐一查對，哪些是已知量，哪些是“子未知量”，再思考如何利用已知量解出“子未知量”，解決了“子未知量”，即可求出“母未知量”，采取這樣一個(gè)各個(gè)擊破的運行過(guò)程，看似復雜，實(shí)際上可以起到分散難點(diǎn)、化難為易的作用。強調一點(diǎn)，運行過(guò)程必須要有手的參與，僅憑大腦想象是有限的，不動(dòng)筆，大腦行為就分散、凌亂的多。

審題的實(shí)質(zhì)就是找準已知量、求解量，拋開(kāi)已知量思考求解量將會(huì )失去基礎，猶如墻頭蘆草，頭重腳輕，離開(kāi)求解量去處理已知量會(huì )失去目標和方向，到處蔓延，二者必須有機結合起來(lái)。

技巧三：學(xué)會(huì )放棄。

考試時(shí)，考生會(huì )毫不猶豫地按序解答每道題目。由于不忍心放棄個(gè)別難題，導致基礎題沒(méi)有時(shí)間檢查而出錯，拔高題耽誤時(shí)間還是做不好，這就是“戰術(shù)”的失敗。事實(shí)上，每次考試都有少數拔高題，對于中上等學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全可以放棄這類(lèi)題目，把時(shí)間用在解答基礎題的穩與準上。要知道，對于你完全沒(méi)有把握的題目，你既使花10~20分鐘的時(shí)間也還是解答不出來(lái)的，與其如此，不如把時(shí)間用在前面題目的檢查上。還有，不論哪門(mén)考試，基礎題的分量占有相當的比例，只要把握好基礎題，分數還是相當可觀(guān)的。批卷時(shí)你會(huì )發(fā)現許多考生后面大題目寫(xiě)了很多內容卻得不到分數，既使得1~2分也是平時(shí)的“同情分”，“鼓勵分”，時(shí)間浪費很多，太不值得了。教師要教育學(xué)生把握好分數與時(shí)間的關(guān)系。把“帳”算給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)。因為150分的試卷，一個(gè)選擇題就是5分，一個(gè)填空就是4~5分啊，兩題就是一個(gè)大題目啊。有所失，就有所得。放棄個(gè)別并不等于全盤(pán)皆輸。放棄個(gè)別，正如跳遠前的助跑，把握的好，會(huì )大大提高你的成績(jì)。