引用
摘要：這個(gè)體系必須能將精力集中于對目標知識的吸收上，套用TOC的理論來(lái)講，“知識的吸收”在這里是瓶頸，那么所有非瓶頸資源的能力提升都不會(huì )對最終系統輸出有任何益處，所以目前而言，凡是影響“目標知識吸收”的事情，一概要予以杜絕！
當前個(gè)人知識管理模式，是建立在一個(gè)錯誤的假設上，雖然這個(gè)假設以前是正確的，但是它顯然并不適合我們現在的環(huán)境。這個(gè)假設就是：“知識不能夠共享！”所以，“人們不可能隨時(shí)隨時(shí)找到自己所需要的知識，而必須將它事前“儲藏”起來(lái)”，所以“知識‘儲藏’的多寡決定了個(gè)人知識運用的最大值”，所以“積累的各門(mén)類(lèi)的知識越完整越好，越“成套”越好”，所以，“對各類(lèi)知識不論需求兼收并蓄”……沒(méi)錯，在以前的生活環(huán)境中，這些都是個(gè)人能力成長(cháng)的不二法門(mén)——但這幾年變化太大了，我們目前是實(shí)實(shí)在在的處于信息量空前的“網(wǎng)絡(luò )時(shí)代”，這與過(guò)去在信息獲取方面有三點(diǎn)顯著(zhù)不同：
1、信息的收集極其方便，幾乎是向人“涌”來(lái)；
2、各種信息更新的速度越來(lái)越快；
3、所獲信息的質(zhì)量卻良莠不齊。
問(wèn)題是，時(shí)代改變了，但學(xué)習模式并未做相應的改變，下面一起來(lái)看看這都對我們產(chǎn)生了什么樣的影響：
基于“網(wǎng)絡(luò )時(shí)代”的三大變化，影響最終學(xué)習效果的主因正是“以知識的積累為中心”的學(xué)習方式，而這一約定俗成的方式，卻是基于過(guò)去“知識不能共享”的客觀(guān)現實(shí)。
問(wèn)題的根源在哪里？請看上圖，“知識‘儲藏’的多寡決定了個(gè)人能力的大小”這個(gè)過(guò)時(shí)的錯誤假設，讓我們白白消耗了許多的精力，卻事倍功半。想想看，我們使勁地下載，使勁的復制粘貼，收集各種能收集到的資料——問(wèn)題是，有多少被自己真正消化了呢？
二、建立全新的個(gè)人知識管理體系1、必須摒棄不合時(shí)宜的“知識儲藏中心”，把精力讓在對知識的運用上。
首先需要搭建個(gè)人的知識結構，用于信息的分類(lèi)與篩選，除盡量排除垃圾信息的干擾外，可有可無(wú)的信息亦應直接刪除，對于感興趣的信息可以建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的存放之所，比如我是建立了一個(gè)“知識面”的門(mén)類(lèi)來(lái)管理。下圖中描述了我目前的個(gè)人知識結構。
A 最下面一層是必須具備的基礎技能，所有包含的條目必須達標，否則將難以支撐更高等級的技能值。
B第三層是知識面，這個(gè)應該越寬越好，可以把自己的興趣愛(ài)好包括進(jìn)來(lái)，所有感興趣的東西都可以放在這個(gè)區域中，需要注意的是，對這個(gè)區域的精力投放要嚴格控制，達到理解程度即可，至多不能超出掌握（要是真對某個(gè)條目欲罷不能，可以把它挪到其它區域），這是精力控制的關(guān)鍵，切記！
C 第二層是專(zhuān)業(yè)技能，是指對個(gè)人專(zhuān)業(yè)的長(cháng)遠規劃，這里的面積已經(jīng)非常窄了，此處應當根據自己的工作及個(gè)人特點(diǎn)來(lái)謹慎制訂，旨在對自己的職業(yè)能力進(jìn)行補充，最好不要超出三項——傳說(shuō)中的精力超人也只呆在傳說(shuō)中而已。
D 最高的一層是職業(yè)技能，到了這里，已經(jīng)是自己所有能力的顛峰——實(shí)際工作能力，這里是個(gè)人目前的真正實(shí)力——無(wú)論你想做什么事，你能用到的（或者別人能用到你的），只有你現實(shí)具備的能力。
2、嚴格按照既定的知識結構來(lái)處理信息（下圖），其中的深入程度表示需要達到的標準，由低到高分別是：接觸/理解/掌握/保持/深入/精湛（另外還有兩個(gè)相對獨立的感悟與欣賞）。越往高處表示要達到的水平越高，同時(shí)花費的時(shí)間和精力也越多。一個(gè)分類(lèi)對應兩個(gè)深入程度，黃色區域表示要達到的最小值，綠色表示最大值；
3、定期修改知識結構以適應新的環(huán)境變化
三、這個(gè)體系必須能將精力集中于對目標知識的吸收上套用TOC的理論來(lái)講，“知識的吸收”在這里是瓶頸，那么所有非瓶頸資源的能力提升都不會(huì )對最終系統輸出有任何益處，所以目前而言，凡是影響“目標知識吸收”的事情，一概要予以杜絕！
1、明確規定自己不做什么
2、定期剔除無(wú)關(guān)的、無(wú)法辨視真偽的知識
3、每日留出固定的時(shí)間來(lái)消化新知識。
4、運用一些現代的腦科學(xué)研究成果，比如
遺忘曲線(xiàn)、速記、
思維導圖、
復讀記憶等，摸索最適合自己的方法。
四、所用到的工具
1、基礎技能訓練卡片
2、需要長(cháng)期記憶的系列讀書(shū)筆記
3、能放在床頭的已分類(lèi)的書(shū)籍
4、需要熟習的復讀資料庫
5、編幾個(gè)程序吧，水平最近長(cháng)近了不少——雖然只是業(yè)余愛(ài)好
