人只要一出生，都有渴望跟外界互動(dòng)溝通的意愿，所以社會(huì )性發(fā)展不能談什么時(shí)候開(kāi)始，而是與生俱來(lái)，然后我們如何去促進(jìn)它。因為一個(gè)孩子的社交能力是跟環(huán)境息息相關(guān)的，也就是他與生具有這個(gè)本能，可是這本能可不可以發(fā)展出一個(gè)比較好的一個(gè)新的技能，是非常需要后天環(huán)境的提供。每個(gè)孩子都有自己獨特的性格，每個(gè)孩子也有屬于他自己的社交圈子和交往方式。孩子的交往潛力很大，就看您怎么培養！
測測孩子的社交能力
下面的測試題談不上“及格”或“不及格”。如果您的孩子只符合其年齡階段的6條標準中的一條或兩條，甚至一條也“不沾邊”，您也不必憂(yōu)心忡忡。因為孩子的可塑性是非常強的。即使孩子目前的社交能力還很差勁，您只要加以正確的引導，他的社交能力和社交水平都會(huì )“自然而然”地與日俱增。
2-3歲 3-4歲 4～5歲 5～6歲
會(huì )說(shuō)“謝謝”、“再見(jiàn)”、“晚安”等問(wèn)候語(yǔ)； 至少擁有一個(gè)好朋友，而且友誼已保持了6個(gè)月以上； 能自然地和異性小朋友接觸，甚至還樂(lè )于跟大人交朋友； 已經(jīng)擁有至少1個(gè)可以交心的知己，并注意學(xué)習小伙伴的長(cháng)處；
能與爸爸、媽媽等親人表示親近； 掌握了“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”等至少10種不同的稱(chēng)謂； 當小朋友有困難時(shí)，能主動(dòng)提供幫助； 當別人做了對不起自己的事時(shí)，能寬容地原諒對方；
能對包括爺爺、奶奶、外公、外婆在內的老人表示禮貌；能夠根據來(lái)訪(fǎng)的陌生客人的年齡、衣著(zhù)、裝飾等因素準確稱(chēng)呼叔叔、公公、阿姨、哥哥、姐姐等(正確率應在80%以上)；如果做錯了事情，會(huì )主動(dòng)認錯或向對方說(shuō)“對不起”； 會(huì )祝賀小伙伴取得的成功或成績(jì)，并由衷地感到高興；
至少擁有一個(gè)友誼已維持了3個(gè)月以上的朋友； 能對包括幼兒園老師、鄰居在內的長(cháng)輩表示尊敬； 如果父母雙親生病，能主動(dòng)表示關(guān)切； 能分擔別人的不幸或痛苦；
能主動(dòng)歡迎來(lái)訪(fǎng)的小朋友； 愿意把自己的食物或玩具讓小朋友分享； 當大人不在家時(shí)，能恰當地接聽(tīng)打給大人的電話(huà)； 對乞丐、流浪者等地位低下的人也能表示應有的尊重；
能微笑著(zhù)和客人說(shuō)話(huà)。 能用溫和的口吻說(shuō)話(huà)。 學(xué)會(huì )了與人商量的初步技巧。 學(xué)會(huì )了“察言觀(guān)色”，即開(kāi)始理解他人傳達的非語(yǔ)言信息，如表情、語(yǔ)調、手勢、眼光等。
也許您會(huì )覺(jué)得上面這些測試題，孩子太容易做到了，其實(shí)真是這樣嗎？隨著(zhù)心理學(xué)理論的發(fā)展，我們以往認為的一些常識成了您了解孩子交往能力的誤區。
重新認識孩子的交往能力
誤區一：朋友越多越好
沒(méi)有朋友固然不是良好的交往狀態(tài)，但如果孩子有很多朋友，但友誼卻不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了問(wèn)題。能夠維系較長(cháng)時(shí)間的友誼，即使您的孩子只有一個(gè)朋友，您也不必太擔心。
誤區二：孩子大聲說(shuō)話(huà)，能給人開(kāi)朗的感覺(jué)，這就是“會(huì )交際”
大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說(shuō)話(huà)更有說(shuō)服力。在孩子的交往中，能不能維系友誼才是問(wèn)題的關(guān)鍵。
誤區三：孩子還小，禮貌不周全沒(méi)關(guān)系
講禮貌的習慣不是天生就有的，而是從小培養起來(lái)的。您的孩子越早擁有禮貌的態(tài)度，他就越容易被別人接受。
誤區四：認識新朋友才是“交際”
認識新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的時(shí)間是和家人在一起的，和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。
誤區五：孩子應該和“聰明”的孩子交往
這些父母認為“聰明”就是學(xué)習好，他們希望孩子結交“聰明”的小朋友。他們在無(wú)意中也給孩子灌輸了這樣的思想，“聰明”就是學(xué)習好，不值得和那些在學(xué)習上比自己弱的人交往，也不值得對別人付出同情心。
父母應該讓孩子知道，每個(gè)人都有自己的弱項和強項。即使孩子的小伙伴在某個(gè)方面不如您的孩子，但別人的長(cháng)處仍是值得去學(xué)習的。除了學(xué)習上“聰明”，對人有禮貌、能替別人著(zhù)想等好的品質(zhì)也應該學(xué)習。上面的測試題中還提到，孩子應該對處于弱勢的人(如乞丐、流浪漢)表示應有的尊重，一個(gè)從小就懂得尊重，懂得對弱者付出愛(ài)心的孩子，更容易被別人接受。
誤區六：父母代替孩子交往
一些父母在孩子交往問(wèn)題上表現得比較好面子，有時(shí)會(huì )擔心孩子不會(huì )交往不好，就索性代替孩子交往。
例如，有個(gè)媽媽虛榮心很重，每當她帶著(zhù)孩子見(jiàn)到熟人，孩子還沒(méi)有說(shuō)話(huà)，媽媽就先開(kāi)了口：“我們家孩子膽子比較小，內向，羞怯。”其實(shí)，媽媽就是擔心孩子說(shuō)話(huà)笨嘴笨舌，說(shuō)得不得體而讓她沒(méi)面子。這樣一來(lái)，孩子本來(lái)想要說(shuō)的話(huà)也不敢講出口了。
當父母代替孩子交往的時(shí)候，實(shí)際上是在保全自己所謂的“尊嚴”和“面子”。這樣做，父母雖然保全了“面子”，孩子卻損失了可貴的交往機會(huì )。
幫助孩子提高社交能力
未來(lái)社會(huì )需要我們的下一人具有社會(huì )交往和活動(dòng)的能力，孩子將來(lái)能否積極地適應各種環(huán)境，能否協(xié)調好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地擔起社會(huì )責任，能否樂(lè )觀(guān)地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。而幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要、更根本的任務(wù)，就是培養孩子積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度、活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì )品德，增強社會(huì )性，提高孩子社會(huì )適應和交往能力。
在日常生活中，細心的父母可以找到很多方法培養孩子的社交能力：
讓孩子學(xué)習與陌生人說(shuō)話(huà)
有的父母怕孩子單獨外出會(huì )闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見(jiàn)生人；有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學(xué)壞，認為還是關(guān)在家中好；有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門(mén)獨處。
事實(shí)是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應該創(chuàng )設外出活動(dòng)和與人交往的條件，放手鼓勵孩子和周?chē)男∨笥淹嫠?，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和?jīng)常左鄰右舍打個(gè)招呼，問(wèn)個(gè)好；和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲；再慢慢過(guò)渡到走親訪(fǎng)友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車(chē)、散步的機會(huì )和陌生人接觸等。
引導孩子購物
3至7歲的孩子完全可以在父母的引導下購物。例如讓他買(mǎi)自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時(shí)候，也學(xué)習了與人溝通的技巧。如果孩子一開(kāi)始有困難的話(huà)，媽媽可以在一邊鼓勵，教孩子說(shuō)“請售貨員阿姨拿一下那個(gè)玩具狗”、“請問(wèn)要付多少錢(qián)”、“謝謝”等話(huà)，漸漸地讓孩子自己能開(kāi)口說(shuō)。
鼓勵孩子邀請小朋友到家里來(lái)玩
現代父母常有一個(gè)誤區，就是想時(shí)刻保持一個(gè)整齊完好的家。所以，父母們不太愿意讓自己的孩子邀請左鄰右舍的小朋友來(lái)家玩，最多也是在小區里簡(jiǎn)單交往。如果父母鼓勵孩子邀請小朋友到家里來(lái)玩，孩子們就會(huì )有更多的時(shí)間在一起，也會(huì )有更多的機會(huì )學(xué)習處理游戲過(guò)程中可能發(fā)生的糾紛。
鼓勵自己的孩子到小朋友家去做客
孩子的交往也如同成人的交往，既可以請進(jìn)來(lái)，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學(xué)會(huì )分享。
給孩子充分的自由
如果您細心觀(guān)察，可以發(fā)現：有些孩子喜歡和比自己小一點(diǎn)的孩子玩，有些孩子喜歡和比自己大一些的孩子玩。
有的父母擔心自己的孩子如果和比他大一些的孩子玩會(huì )吃虧，就限制自己的孩子和大孩子玩。但事實(shí)更可能是：孩子與比自己大些的孩子玩耍能學(xué)習小哥哥小姐姐的交往方式；與比自己小一些的孩子交往又可能學(xué)會(huì )了照料別人。
所以，請您充分尊重孩子，賦予孩子自由選擇小朋友的權利，您只需在必要的情況下幫助做些參考。
帶孩子到處走走
旅游能擴展孩子的交往范圍，增加他的交往對象。同時(shí)，多走多看也會(huì )增加孩子對于異域文化或風(fēng)俗的了解。
教孩子使用禮貌用語(yǔ)
培養文明禮貌的行為習慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應社會(huì )交往。教給孩子與人交往的禮貌用語(yǔ)，如與人打招呼、接電話(huà)的用語(yǔ)，如何回答別人的問(wèn)題、向他人問(wèn)路、請教等等。
當孩子在熟人或者陌生人面前能夠很好地使用禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，通常會(huì )得到對方的良好反饋，這對增強孩子交往的信心大有益處。當孩子得到別人的贊揚和鼓勵的時(shí)候，他也會(huì )更樂(lè )于交往，這在無(wú)形中增加了孩子主動(dòng)交往的機會(huì )，孩子的交往能力也會(huì )得到相應的提高。
修正交往中的不當行為
和大人們一樣，孩子在交往過(guò)程中也可能出現不當行為，如欺負小朋友或者過(guò)分吝嗇等。這些交往中的不當行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時(shí)，父母的任務(wù)就是要幫助孩子認識自己行為的不當之處，幫助他改進(jìn)行為，重新獲得持久的友情。
尊重孩子的交往個(gè)性
盡管良好的交往能力對孩子的成功和快樂(lè )都非常有益，但請您不要過(guò)分干涉孩子交往的方式。實(shí)際上，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，交往能力的提高也不只是朋友數量上的增加。您應該知道，即使是個(gè)人獨處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應該尊重他。
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