如何指導孩子完成看圖寫(xiě)話(huà)
每個(gè)老師和家長(cháng)都知道習作在學(xué)生的學(xué)習生涯中是多么重要，因此，寫(xiě)好作文也成了每個(gè)老師和家長(cháng)都希望孩子能做到的事。而在小學(xué)低年級，看圖寫(xiě)話(huà)則成了作文最初步的訓練，也是培養初入學(xué)兒童向觀(guān)察客觀(guān)事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。但是，當我們面對單 幅圖或多幅圖，能寫(xiě)上幾句話(huà)或寫(xiě)一段話(huà)，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流，這可以說(shuō)是作文當中的一項基本功。那如何寫(xiě)好看圖作文呢？下面就這個(gè)問(wèn)題，我談幾點(diǎn)自己的看法，希望對各位家長(cháng)朋友指導自己的孩子寫(xiě)好習作，能夠起到拋磚引玉的作用：
一、看是骨頭。
看圖寫(xiě)話(huà)，顧名思義，就是要看圖畫(huà)或照片來(lái)寫(xiě)幾句話(huà)。要使文章能準確地反映圖意，看清畫(huà)面是不可忽視的。所以看圖是基礎，但是低年級學(xué)生還缺乏觀(guān)察能力，特別是剛接觸看圖的孩子們，觀(guān)察事物無(wú)目的、無(wú)順序，拿過(guò)來(lái)一幅圖，不知道看什么，從什么地方入手看。因此，讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細看圖， 判斷事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內容是至關(guān)重要的。在平時(shí)訓練學(xué)生時(shí)我是這么做的：
（1）首先是從整體入手，孩子寫(xiě)話(huà)之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫(xiě)話(huà)之前，首先讓孩子弄清圖的類(lèi)型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀(guān)察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，寫(xiě)話(huà)時(shí)，要引導孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物 形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節更加曲折動(dòng)人。這樣做的目的在于培養學(xué)生對事物的認識能力和概括能力。
（2）觀(guān)察背景。如從畫(huà)面中能知道是什么時(shí)候，畫(huà)上還有什么，它們和畫(huà)面上的人物有什么關(guān)系。
（3）觀(guān)察細節。如人物表情、服飾、用具等。
（4）敘述圖意。通過(guò)觀(guān)察的指導，讓孩子能先連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)圖意，在這時(shí)，提示要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀(guān)察，可以由上而下，由近及遠，由內到外。如講述一件事情的，就要按照時(shí)間順序講清楚這件事情。把事情簡(jiǎn)單地講清楚了，寫(xiě)的話(huà)也就有了骨架。
二、想是血肉。
看圖寫(xiě)話(huà)雖然是從訓練學(xué)生的觀(guān)察能力入手，但它的目的之一還在于培養學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀(guān)察后，還是把作文寫(xiě)得很平淡，寥寥幾句，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫(xiě)物，就事論事，為了培養學(xué)生的想象能力，“想象”這一環(huán)節必不可少。我們可以通過(guò)適當的提問(wèn)，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)?？捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一 物、一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。
三、說(shuō)是輪廓。
低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達，思維形象具體，但是在孩子寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，我們常發(fā)現孩子"咬筆頭"，那都是因為"說(shuō)"沒(méi) 到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語(yǔ)言，表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強，有時(shí)重復，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話(huà)大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說(shuō)的基礎上再動(dòng)筆寫(xiě)，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)的過(guò) 程中，要注意以下三點(diǎn)：
（1）要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；
（2）要有基本內容，不要丟掉重點(diǎn)；
（3）鼓勵在語(yǔ)言表達上有獨到之外的學(xué)生，表?yè)P他們說(shuō)得細，說(shuō)得好。
在說(shuō)寫(xiě)訓練中。要求學(xué)生語(yǔ)言運用要準確、語(yǔ)句要通順，表達的意思要連貫，說(shuō)的時(shí)候要能夠圍繞一個(gè)意思來(lái)表達圖意。在引導孩子說(shuō)的時(shí)候，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話(huà)時(shí)，經(jīng)常這樣對他們說(shuō)：“還有什么不一樣 的說(shuō)法嗎？”“能不能比剛才說(shuō)的更具體、更生動(dòng)些呢？” “你用的××詞語(yǔ)真好！”以此鼓勵孩子們說(shuō)話(huà)的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話(huà)的順序，他們就會(huì )積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫(huà)面說(shuō)話(huà)，學(xué)生可以說(shuō)出很多詞來(lái)形容，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng )見(jiàn)，在說(shuō)的基礎上再指導寫(xiě)，就容易多了。
四、寫(xiě)是成形。
通過(guò)剛才的觀(guān)察和說(shuō)話(huà)，孩子已經(jīng)有了一定的話(huà)可以寫(xiě)，再鼓勵他們寫(xiě)下來(lái)時(shí)，也就不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)而煩惱了。在此基礎上，再去要求他們做到以下幾點(diǎn)：
1、寫(xiě)完整。低年級寫(xiě)話(huà)是為高年級寫(xiě)作打基礎的。因此，在低年級的寫(xiě)話(huà)訓練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，把話(huà)寫(xiě)完整。
2、寫(xiě)具體。一般學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫(xiě)完整話(huà)的能力，其觀(guān)察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫(xiě)具體上下功夫，指導學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)事物的主要情節，寫(xiě)與主要情節有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細節判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫(huà)面上的人物活起 來(lái)。而這個(gè)時(shí)候，想像這一環(huán)節就幫上了很大的忙。
3.寫(xiě)生動(dòng)。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詞語(yǔ)，為下一步的寫(xiě)話(huà)順利進(jìn)行打好基礎。
這樣一步步的推進(jìn)，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀(guān)察細致。想象合理豐富，富有創(chuàng )新精神，就一定能寫(xiě)出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來(lái)。
那么，作為家長(cháng)要如何消除孩子對寫(xiě)作的恐懼感，指導自己的孩子寫(xiě)話(huà)呢，相信這個(gè)是大家都非常關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得以下幾點(diǎn)，可以供給大家參考：
1．經(jīng)常交流。家長(cháng)要經(jīng)常在和孩子散步、閑聊的時(shí)候，從側面告訴孩子：寫(xiě)作文實(shí)際上是一件很簡(jiǎn)單的事情，就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的有順序的寫(xiě)下來(lái)。你想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，把自己的想法盡量表達清楚就行了。比如說(shuō)，你要向別人介紹橘子，你就要寫(xiě)寫(xiě)橘子的樣子、顏色、味道、用途等。你要向別人介紹你去過(guò)的 一個(gè)地方，你就要講清楚那里有什么景色，哪些最好玩等等。我經(jīng)常在孩子的頭腦里灌輸這樣的問(wèn)題，時(shí)間長(cháng)了，孩子就覺(jué)得寫(xiě)作原來(lái)是件很簡(jiǎn)單的事情。
2 ．幫助孩子選材。
1）讓孩子回憶做過(guò)的事情，看看哪些事情體驗很深，孩子有過(guò)親身體驗，孩子就覺(jué)得好表達，就愿意表達。而且能夠寫(xiě)出真情實(shí)感。
2）沒(méi)有體驗過(guò)的事情，可以引導孩子仔細去觀(guān)察，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，經(jīng)歷了這樣的過(guò)程以后，孩子再寫(xiě)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。
3) 寫(xiě)作之前，讓孩子口述?？谑龅哪康?，就是讓孩子思路清晰，確定寫(xiě)作的內容和順序。因為孩子年齡比較小，她還不會(huì )組織語(yǔ)言，不會(huì )確定文章的中心，所以我們應該扶一把。家長(cháng)可以邊聽(tīng)孩子說(shuō)，邊加上一些關(guān)聯(lián)詞，把孩子的思路往下引導。舉個(gè)例子：比如一位家長(cháng)在引導孩子寫(xiě)到小北湖游玩的文章的時(shí)候，可以先問(wèn)問(wèn)孩子 想寫(xiě)什么？孩子說(shuō)：“寫(xiě)去小北湖玩的事。”你重點(diǎn)寫(xiě)什么呢？孩子說(shuō)：“寫(xiě)逮小蝦、小魚(yú)。”心情怎么樣？孩子說(shuō)：“我很高興。”他就說(shuō)：“對，你就圍繞著(zhù)你 怎么高興寫(xiě)就行了。”孩子開(kāi)始敘述：“前天，我們一家到北湖去玩。”家長(cháng)說(shuō)：“一路上，我看到……”孩子接著(zhù)說(shuō)：“我看到馬路兩邊有梨樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、蘋(píng) 果樹(shù)，到處是綠色，可美了！我們來(lái)到一條小河邊。家長(cháng)說(shuō)：“我看到……”孩子說(shuō)：“我看到河里的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上還有幾只大白鵝在自由自在地玩耍。水里有很多小魚(yú)和小蝦。”我說(shuō)：“我就……”就這樣，當孩子遇到問(wèn)題或卡殼時(shí)，這位家長(cháng)就給孩子一點(diǎn)提示，孩子說(shuō)：“我還逮了小蝦和小魚(yú)。”在關(guān)鍵體現高興的時(shí)候，她就用一句話(huà)結束了。他就提醒孩子：“你是怎么逮的？”“逮不著(zhù)的時(shí)候怎么想、怎么做的？”家長(cháng)的用意很簡(jiǎn)單，就是讓孩子圍 繞文章中心表達的更具體，更生動(dòng)，學(xué)會(huì )表達，幫孩子度過(guò)一個(gè)難關(guān)。時(shí)間久了，孩子就知道怎么去說(shuō)，這樣孩子就不感到困難了。
3．讓孩子有一種成就感，寫(xiě)完一篇文章以后，讓她在大家面前讀一讀。給孩子創(chuàng )造機會(huì )，讓孩子展示，會(huì )增添孩子的信心。并且家長(cháng)可以經(jīng)常表?yè)P上幾句，孩子顯得格外高興。即使孩子寫(xiě)的文章不是很好，你的一句夸贊，孩子也會(huì )信心百倍，孩子有了成就感，才愿意去寫(xiě)。
4 ．多讓孩子讀書(shū)。家長(cháng)可以幫助孩子訂閱一些適合孩子年齡段的刊物，也可以經(jīng)常帶孩子去新華書(shū)店去看看書(shū)。另外家長(cháng)還可以幫助孩子在圖書(shū)館辦借書(shū)證，讓孩子多讀書(shū)，對孩子是有好處的，對提高孩子的閱讀、習作都有很大的幫助。
5.鼓勵孩子養成良好的習慣。寫(xiě)的時(shí)候一定要格式要規范，語(yǔ)句要通順，無(wú)錯別字，有常用的標點(diǎn)。要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫(xiě)作，老師、家長(cháng)都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫(xiě)作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。有條件的花些時(shí)間把孩子的作文打印出來(lái)，定期把孩子的作文整理成冊。這既可以作為孩子童年的記憶珍 藏，又讓孩子覺(jué)得自己是多么了不起，使他寫(xiě)作的熱情越來(lái)越高。
1、認真觀(guān)察看仔細
觀(guān)察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結合的智力活動(dòng)過(guò)程，也是人們增長(cháng)知識、認識世界的重要途徑。學(xué)生寫(xiě)話(huà)之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)之前，首先讓學(xué)生弄清圖的類(lèi)型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀(guān)察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，寫(xiě)話(huà)時(shí)，要引導學(xué)生比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節更加曲折動(dòng)人?！ ?span lang="EN-US">
2、想象合理才能寫(xiě)生動(dòng)。
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，可以通過(guò)適當的提問(wèn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)?？捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放?！ ?span lang="EN-US">
3、指導說(shuō)話(huà)要說(shuō)到位。
4、降低要求，讓學(xué)生我手寫(xiě)我心。
對于一年級的小朋友，剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話(huà)寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。對學(xué)生的要求不要高，隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，隨著(zhù)學(xué)生思維能力和口語(yǔ)表達的提升，逐步要求學(xué)生寫(xiě)完整、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候一定要養成好的習慣，格式要規范，語(yǔ)句要通順，無(wú)錯別字，有常用的標點(diǎn)。要想讓學(xué)生們喜歡表達、喜歡寫(xiě)作，老師得用欣賞的眼光看待學(xué)生們的寫(xiě)作成果，讓學(xué)生們享受成功的喜悅。有條件的花些時(shí)間把學(xué)生的作文打印出來(lái)，定期把學(xué)生的作文整理成冊。這既可以作為學(xué)生童年的記憶珍藏，又讓學(xué)生覺(jué)得自己是多么了不起，使他寫(xiě)作的熱情越來(lái)越高。
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