德國教育，如果說(shuō)在上學(xué)前對孩子非要進(jìn)行“教育”的話(huà)，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：

基本的社會(huì )常識，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話(huà)等。

孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì )根據自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。

保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領(lǐng)導力。

舉個(gè)最常見(jiàn)的例子，在國內，我們都知道，家長(cháng)都被要求要檢查孩子的作業(yè)，但是在德國，老師卻反其道而行之。

原以為只有德國才有如此奇怪的規定。后來(lái)查了一下歐洲有關(guān)國家的情況才發(fā)現，他們對待小孩子的做法基本上大同小異。

令人欽佩不已的德國教育：擦掉孩子寫(xiě)錯的字，會(huì )偷走孩子的思考力

德國老師禁止父母做的五件事：

1、不可介入孩子的作業(yè)2、不可擦掉孩子寫(xiě)錯的字3、看見(jiàn)孩子的作業(yè)有錯誤，不可以說(shuō)破，讓孩子自己去發(fā)現4、孩子不會(huì )造句，不要協(xié)助他，要讓他自己思考5、不可在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)坐在一旁監督

德國老師很有意思的一段談話(huà)，這位母親他問(wèn)老師說(shuō)：請問(wèn)老師那么不看孩子的作業(yè)，我還算一個(gè)合格的媽媽嗎？

老師說(shuō)：是的，因為你沒(méi)有剝奪孩子的學(xué)習機會(huì )。

那位母親又問(wèn)老師說(shuō)：那么孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候 我能做什么呢？老師說(shuō)：當孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你也能有時(shí)間去做你自己的事情！

那位母親又問(wèn)了老師最后一個(gè)問(wèn)題說(shuō)：那如果我幫孩子擦掉錯誤的作業(yè)又有什么關(guān)系呢？

老師很堅定的告訴媽媽說(shuō)：接下我說(shuō)的話(huà)你一定要記??！

孩子作業(yè)中的錯誤全部被你擦掉了，不但老師完全無(wú)法檢視自己教學(xué)的結果，并且孩子也失去自我修正的能力，甚至會(huì )把訂正作業(yè)的責任交給家長(cháng)，孩子自己也不需要再負任何責任了，這絕對不是布置作業(yè)的初衷。

其實(shí)，這也就是德國孩子如何學(xué)會(huì )思考的方法之一。父母放手了，孩子就會(huì )思考了！

德國的放手，不止是家長(cháng)，教育也如此。在幼兒園的時(shí)候，就給予孩子大量的戶(hù)外活動(dòng)和學(xué)習自主，以孩子邁向獨立自主的健全發(fā)展為最高宗旨。

比如，在幼兒園，你可能會(huì )看見(jiàn)一歲多的孩子自己吃飯、舀醬料，甚至灑的一地也沒(méi)老師吭聲，而是隨手便記錄下種種觀(guān)察的細節，然后回去和其他幼教討論。

最后，處理結果可能只是添購了適合孩子把握的湯瓢。

基本上大多數幼兒園吃飯時(shí)間兩歲的孩子都是排隊自己拿餐點(diǎn)，而不是老師盛好一定的份量再遞給孩子。

孩子自己舀湯、夾沙拉、取面條、添醬料后的滿(mǎn)地狼藉可想而知，但在場(chǎng)的老師們都很淡定，他們的想法是孩子想做就該讓他們自己做，而不是等他們做得好才有行動(dòng)自由。

我們經(jīng)常聽(tīng)到，德國反對將小朋友送去才藝班，接受專(zhuān)業(yè)的才藝訓練，孩子都在輕松的環(huán)境下成長(cháng)。

德國人認為應該把孩子看成一粒種子，孩子需要自然的生長(cháng)環(huán)境，不可過(guò)于控制，需給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。

確實(shí)，壓力下的教育，很容易讓孩子產(chǎn)生反感，因此大腦網(wǎng)絡(luò )鏈接反而變慢了，且沒(méi)了動(dòng)機，自然學(xué)不好咯！我們做父母的已經(jīng)不行了，已經(jīng)被生活壓迫的脊梁直不起來(lái)了，但我希望自己的孩子能夠有更好的人生

既然父母都是第一次做父母的，那在孩子成長(cháng)的過(guò)程中肯定會(huì )遇到很多問(wèn)題，但是問(wèn)題不可怕，可怕的是認識不到和不解決，要知道，教育孩子的過(guò)程也是自我學(xué)習的過(guò)程。

就像斯坦福教授所說(shuō)：注重孩子早期教育與陪伴，是父母這一生最劃算的投資！

比如，給孩子買(mǎi)一本童書(shū)繪本用不了多少錢(qián)，但會(huì )讓孩子學(xué)習到很多知識。

3-6歲是孩子的閱讀敏感期，我在小的時(shí)候總聽(tīng)母親給我講故事，這也驅使我養成了良好閱讀習慣。

所以，我準備“沿襲”這個(gè)行為！

優(yōu)秀的孩子必定是見(jiàn)過(guò)世面的孩子，他們的背后一定站著(zhù)一對有眼界有見(jiàn)識的父母。

有見(jiàn)識的父母，不等于有錢(qián)的父母。比如，給孩子買(mǎi)一本童書(shū)繪本用不了多少錢(qián)，但會(huì )讓孩子學(xué)習到很多知識。閱讀能夠活躍腦細胞，孩子喜歡閱讀，就更聰明！從小養成閱讀習慣的孩子，而且在孩子3歲半-6歲是孩子的閱讀敏感期，這個(gè)時(shí)期好好培養，有助于讓孩子形成終生的閱讀習慣！

這套《兒童情緒管理與性格培養繪本》就很不錯，一套共有10冊。中英雙語(yǔ)繪本，對于家長(cháng)啟蒙孩子的英語(yǔ)思維也有很大幫助。在3歲前，父母可以讀給孩子聽(tīng)，當做睡前故事書(shū)。在3-6歲當做好習慣養成的故事書(shū)，用來(lái)幫助孩子管理情緒，養成好性格。