童媽說(shuō)：
內心強大是一個(gè)長(cháng)期內化的過(guò)程，沒(méi)有誰(shuí)天生內心就強大，人都需要不斷嘗試和體驗才能成長(cháng)。可如今的家庭，太多家長(cháng)都圍著(zhù)孩子轉。過(guò)多包辦和寵愛(ài)讓孩子失去了獨立意識，罵不得打不得，孩子反而越來(lái)越缺乏安全感了。
為了給孩子營(yíng)造快樂(lè )，許多家長(cháng)們傾其所有、盡心盡力，育兒書(shū)讀了一大堆，就害怕自己的一不小心傷害到了孩子。只要是自己力所能及，總是把最好的給孩子，孩子要星星絕不給月亮，想方設法摘到孩子指定的那顆星，不愿虧待孩子半點(diǎn)。孩子臉上的笑容就是對父母們辛勤付出所給予的最大回報，孩子的快樂(lè )是父母們最大的幸福。
但是在這樣環(huán)境下長(cháng)大的孩子，在父母的庇護下獲得了暫時(shí)的快樂(lè )，可是父母保護得了一時(shí)，保護不了一世，自己的人生終究是要自己獨自面對。外面的世界不是家里的溫室，沒(méi)有人有義務(wù)溫柔呵護，沒(méi)有人有責任耐心守候。
一路順順利利、無(wú)驚無(wú)險地走過(guò)來(lái)的孩子走入人群、集體、社會(huì )中時(shí)，驀然發(fā)現父母再也無(wú)法為自己遮風(fēng)擋雨，需要獨自在廣闊天地中扎根生長(cháng)。此時(shí)，雷電交加是司空見(jiàn)慣；驕陽(yáng)烈日是屢見(jiàn)不鮮；風(fēng)吹雨打是家常便飯；河涸海干是紛至沓來(lái)。
于是出現了13歲小學(xué)女生被因被同學(xué)欺負跳樓身亡嗎；某小女孩，因為偷了超市的巧克力被店員發(fā)現，選擇縱身一躍跳樓自殺嗎；杭州某孩子因為作業(yè)被批而從7樓跳下去等現象，誰(shuí)也不愿意看到這樣的事情?？蔁o(wú)論我們怎么遺憾終究也換不來(lái)孩子的生命。
這時(shí)，父母們如遭棒喝，恍然醒悟，明白過(guò)度的寵愛(ài)就是傷害，不讓孩子在挫折中磨練出一身本事和一副傲骨，難以成才。與其讓孩子長(cháng)大后，像一張白紙似的在社會(huì )上經(jīng)歷坎坷與挫折，不如讓孩子從小就知道，外面的世界很精彩，但也很殘酷，從小就要適應真實(shí)的環(huán)境，不要在人工搭建的溫室里躲避人生不可能不遇到的嚴寒。于是就有了挫折教育。
何為挫折教育？
官方解釋?zhuān)捍煺劢逃?/strong>讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實(shí)掌握知識并增強抗挫折能力的目的。
其實(shí)這個(gè)挫折教育有點(diǎn)像我們小時(shí)候給孩子打的疫苗，讓機體產(chǎn)生抗體，也就是說(shuō)你打的是經(jīng)過(guò)一系列處理后的抗原，所以打過(guò)之后會(huì )產(chǎn)生一些流感癥狀很正常，讓機體自己抵抗才能較好發(fā)揮疫苗的作用?？梢呙绮⒉荒茈S隨便便就給孩子打啊，同理挫折教育真的就是靈丹妙藥嗎？在不了解孩子的心里狀態(tài)的情況下就盲目的使用挫折教育，結果只能適得其反。那么如何才能合適地運用這一靈丹妙藥呢？
靈丹妙藥如何用？
1、首先，父母可以對孩子進(jìn)行有意識地挫折教育
有意識的挫折教育，能夠讓孩子接觸到真實(shí)的世界，一馬平川只是一廂情愿，崎嶇坎坷才是諸法實(shí)相。孩子從小有了這樣的認知，才會(huì )明白遇到困難沒(méi)什么大不了的，誰(shuí)的人生沒(méi)有溝溝坎坎呢？遇到困難，自己想辦法解決，自己能夠做到的事，就不用等父母來(lái)幫忙，戰勝困難后的自信心和成就感，往往比在溫室里不堪一擊的花朵更讓人心曠神怡。
比如孩子摔倒了，不會(huì )有雙手立刻扶起，只會(huì )鼓勵孩子自己站起來(lái)；孩子吃飯，不會(huì )有人追著(zhù)喂，而是讓孩子自己吃，哪怕弄得到處都是；孩子與其他小朋友發(fā)生爭執，家長(cháng)不會(huì )偏袒自己的孩子，而是分析對錯，給孩子講道理。
慢慢的，孩子知道自己不是太陽(yáng)，不是所有人都要圍著(zhù)自己轉，自己只是蕓蕓眾生中的一員，人生中的喜怒哀樂(lè )都會(huì )經(jīng)歷到。在成長(cháng)的歲月中，孩子逐漸找到自己的位置、發(fā)現自己的價(jià)值、實(shí)現自己的愿望。
2、父母可以適當地創(chuàng )造條件，開(kāi)展吃苦教育
日本教育孩子的理念都是灌輸孩子自己的事情自己做，我很認可，并且值得提倡。在日常生活中，家長(cháng)不要事事都替孩子做主。要讓孩子自己去思考，去處理。
比如打掃衛生，收拾房間，拖地洗碗，讓孩子獨立地去買(mǎi)東西甚至是家里發(fā)生的事情等，都要讓孩子積極參與。尤其是內心敏感的孩子。更有必要，與此同時(shí)，家長(cháng)要尊重孩子的意見(jiàn)，鼓勵孩子，相信孩子培養孩子獨立思考能力。
不要害怕孩子摔跟頭，摔多痛。強大的內心需要鍛煉和磨合。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹？多為孩子創(chuàng )造條件，讓孩子明白如何才能在這個(gè)社會(huì )立足，學(xué)會(huì )放手，讓孩子自己去承擔應有的責任。
3、挫折教育切忌盲目，應分階段而行
挫折教育不能貪多貪快，不要認為挫折教育就是養兒育女必勝的法寶、屢試不爽的靈丹妙藥。其實(shí)教育從來(lái)都是因材施教、多管齊下，不是一成不變、墨守成規。因為孩子的身心成長(cháng)，有固有的規律可循，不同的年齡對事物的理解程度、接受程度會(huì )有不同。適當的挫折教育可以去掉孩子身上的嬌氣和傲氣，認清真實(shí)的客觀(guān)世界，增長(cháng)待人處世的才華和能力。
可挫折教育不是一步到位的，應分步驟進(jìn)行：
1.孩子小的時(shí)候，應培養孩子對親人的信任感，打造優(yōu)良的親子關(guān)系。
2.稍大一點(diǎn)之后，孩子有了自己的自主意識，在生活和社會(huì )交往中應進(jìn)一步培養孩子的自信心。
3.孩子慢慢有了自信心后，就可以逐漸培養孩子的心理獨立性，不讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，鼓勵孩子做自己力所能及的事情。
4.有了自信心之后，再進(jìn)一步培養孩子獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
適可而止、過(guò)猶不及，用在挫折教育中是再合適不過(guò)了。讓孩子獨自處理能夠處理的事情，通過(guò)完成一件件的小事收獲贊揚和自信，在心理上和能力上慢慢積累，再逐步完成更困難的事情，經(jīng)歷更多需要的磨礪和忍耐的坎坷。
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