進(jìn)入小學(xué)高年級之后，許多學(xué)校的老師會(huì )要求學(xué)生制作錯題本。對錯題進(jìn)行管理，這是非常有效的一種學(xué)習方法，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中卻存在很多問(wèn)題，讓錯題本并未發(fā)揮最大的價(jià)值。這主要是兩大原因：1、認知方面。不重視錯題，未正確認識到錯題管理的重要性。2、執行方面。不知道怎么進(jìn)行有效的錯題管理。今天Ms.Che就拿出點(diǎn)干貨，和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)錯題管理。
一、如何看待錯題？（態(tài)度）
1、錯題是無(wú)價(jià)的財富。
錯誤是不會(huì )撒謊的，真實(shí)反映了孩子在某些階段學(xué)習中的不足，一個(gè)錯誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。而錯誤的解題過(guò)程往往真實(shí)反映了他內心在解題時(shí)的想法，要么是他對知識理解不完善，要么是他的思維過(guò)程不夠嚴謹，要么是他某些技能沒(méi)能熟練掌握。錯誤的產(chǎn)生，一定是因為孩子在掌握知識以及運用知識方面的某個(gè)不足，而常常犯類(lèi)似的錯誤，這就是他學(xué)習中的薄弱環(huán)節，所以不能忽視。
錯誤是稍縱即逝的。遇到錯題，如果不及時(shí)記錄下來(lái)，隔一段時(shí)間，很可能遺忘，即使事后記得，也很難記起當初是怎樣犯的錯。好不容易找到的漏點(diǎn)就又消失在汪洋題海里面了，只得通過(guò)再錯一次，再扣一次分才能重新找回來(lái)，多不值得！
2、要給孩子出錯的機會(huì )。
知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡管老師一再強調，但在孩子沒(méi)有反復琢磨之前，往往印象不深，作業(yè)中出現差錯，是難以避免的。如果我們能夠幫助孩子學(xué)會(huì )善于捉住出錯的機會(huì )，并認真、細致的分析，這樣既彌補了知識上的缺陷，又強化了記憶。但要提醒孩子，不能允許自己同一個(gè)錯誤犯兩次。
3、錯題積累不能怕麻煩，要掌握方法有效使用。
一般學(xué)校里會(huì )要求學(xué)生準備一本錯題本，而且會(huì )有各種要求，有時(shí)候孩子會(huì )覺(jué)得這太費時(shí)，很是麻煩。這好像看起來(lái)是增加了學(xué)習任務(wù)，但實(shí)際上是為以后的學(xué)習減少麻煩。通過(guò)錯題筆記，可以不斷發(fā)現孩子自身的不足，能夠及時(shí)改正。如果學(xué)習的盲點(diǎn)都在平時(shí)學(xué)習中掃除了，那復習起來(lái)自然更加省時(shí)了。不過(guò)剛開(kāi)始時(shí)，錯題整理確實(shí)要花不少時(shí)間，但過(guò)段時(shí)間，要改正的錯題就會(huì )越來(lái)越少了。此外到大考前，拿出錯題檔案本把平時(shí)所犯的典型錯誤集中復習一遍，可以幫助在考試時(shí)不再犯類(lèi)似的錯誤，降低錯誤率。這比復習時(shí)隨手翻看試卷練習冊更節省時(shí)間，效果更好。同時(shí)還可以作為模擬考題對學(xué)習情況進(jìn)行檢測。
二、如何對待錯題？（策略、方法）
【準備】一本錯題本。
格式舉例：
| 題目（出處、屬性標注） | |
| 錯題摘錄 | 正確解答 |
| 出錯原因 | 解題思路與方法拓展 |
Step 1錯題收集和歸檔
1、錯題摘錄。
l要標明出處。哪本練習冊上第幾頁(yè)第幾題，或哪張卷子上何時(shí)考的第幾題等，以便翻查。
要有選擇。不是每一道做錯的題目都需要摘錄的，要抓住“基本”（基本知識、基本方法）和“典型”（典型例題、典型錯誤），或者個(gè)人認為有價(jià)值的題目，而不是偏題、怪題。
要運用符號。易錯的題標上“哭臉”，好題標上“笑臉”，有疑問(wèn)的標上“？”
要注意兩類(lèi)題：（1）潛錯題，就是指那些最后沒(méi)錯、但在做題的過(guò)程中有點(diǎn)猶豫、有點(diǎn)遲疑、有點(diǎn)拿不準的東西。潛錯題比明晃晃的錯題更危險百倍，一定要把它揪出來(lái)給消滅掉。還要強調的是，錯題的來(lái)源絕不僅僅是考試，更多的是平時(shí)的練習。（2）前錯題，就是已經(jīng)完全消化、不再是問(wèn)題的問(wèn)題?？稍谝欢螘r(shí)間后，用標記標注“√”。
2、出錯原因分析（錯誤類(lèi)型總結）。
錯題產(chǎn)生一般有以下幾種情況：第一類(lèi)是題目非常簡(jiǎn)單，但粗心大意了。第二類(lèi)是拿到題目，兩眼茫然，一點(diǎn)思路都沒(méi)有，這就是難題。第三類(lèi)就是題目難度適中，論道理有能力完全能夠做對，但是卻做錯了。
用星號表示難度，以此將題目分類(lèi)。根據難度給題目表星號，例如因粗心而錯誤的簡(jiǎn)單題目，在題號上畫(huà)上“★+ ”；很難的題目標上“★★★”等。便于搜索復習。
具體寫(xiě)明出錯原因：“審題錯誤或審題不到位”、“概念不清”（對知識點(diǎn)的掌握不夠準確，對概念的理解似是而非）、“思路不對”、“理解錯誤”、“書(shū)寫(xiě)馬虎”、“運算錯誤”等錯誤原因，不能把所有的問(wèn)題都歸為馬虎，都歸為計算錯誤，都歸為粗心，一定要具體分析。只有這樣才能使得自己下一次不再犯同樣的錯誤。如果有需要，還可以進(jìn)一步標出“錯誤知識點(diǎn)”：數列、函數、解析等，還可以在該錯題的一邊注釋?zhuān)瑢?xiě)出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。尤其是對于低級錯誤的“粗心”問(wèn)題，也不能放過(guò)。
Step 2錯題改正
1、寫(xiě)出正確解答
對于老師進(jìn)行集中評講的錯題，不管有沒(méi)有做出來(lái)，都要特別關(guān)注老師對錯題的分析講解，解題的切入口、錯題思路的突破點(diǎn)、解題的規范與技巧、解題后的總結與拓展。如果有必要，即使沒(méi)有錯，仍然可以把題目摘錄到錯題本上。注意：對于重點(diǎn)難點(diǎn)，需要用彩色筆圈畫(huà)。
對于老師未講到的錯題，要爭取獨立對錯題進(jìn)行分析，然后找出正確的解答并訂正，寫(xiě)出正確的解題思路和解題過(guò)程。在獨立思考的基礎上，如果還是得不到答案，這時(shí)候就需要積極地求助他人了，可以是學(xué)得比較好的同學(xué)，也可以是老師。讓他們幫自己分析原因，在他們的啟發(fā)引導下進(jìn)行改正。注意：不是答案，而是過(guò)程與答案，應當是由自己重新做一遍，而不是把正確答案抄一遍。
2、解題思路與方法拓展。例如，針對數學(xué)，可以尋求同一道題目的其他解法，可將幾種解法的簡(jiǎn)要思路記錄下來(lái)。針對英語(yǔ)，可補充相關(guān)知識點(diǎn)，例如同音詞red和read等。
小結：無(wú)論格式如何，要盡可能用彩筆能，標明錯題的考點(diǎn)、自己的知識盲點(diǎn)、相關(guān)的知識點(diǎn)、解題注意點(diǎn)。
Step 3錯題分享
要學(xué)會(huì )和其他同學(xué)交流分享。因為每個(gè)學(xué)生出錯的原因各不相同，所以每個(gè)人建立的錯題集也不同，通過(guò)相互交流可以從別人的錯誤中汲取教訓，拓展自己的視野，得到啟發(fā)，以警示自己不犯同樣錯誤，以此來(lái)提高練習的準確性。即使對于同樣的錯題，“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的人從相同的題目中得到的是不同的體會(huì )，通過(guò)交流大家就可以領(lǐng)略到知識的不同側面，理解得更加深入，從而對知識掌握得更加牢固。
Step 4錯題應用
1、 經(jīng)常瀏覽錯題本。錯題本不是把做錯的習題記下來(lái)就完了。要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準備下一次考試時(shí)，拿出錯題本，瀏覽一下，幫助鞏固知識。做一遍，打一個(gè)記號。
2、 可以在學(xué)期中期時(shí)，將所有錯題類(lèi)型歸類(lèi)放在一起（可以是單科，也可以是幾門(mén)科目），建立自己的錯誤體系。針對單科，可以使知識點(diǎn)的歸納；而對于跨學(xué)科，則注重非知識結構方面，查出各種錯誤類(lèi)型（如看錯、算錯等等）所占比例大小。并且設定改善目標，比如下半學(xué)期看錯題目的要減少到多少。（較高要求）
3、 經(jīng)常做錯題本中的題目。每周或兩周一次重做一下錯題本，考試前更應重做“錯題本”。開(kāi)始“錯題本”里由于粗心的類(lèi)型會(huì )占大多數，但隨著(zhù)該項工作的深入，“錯題本”中的錯誤質(zhì)量會(huì )越來(lái)越高，數量會(huì )越來(lái)越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯誤，這些題就是屬于平常沒(méi)有作對，考試又犯錯的典型類(lèi)型，如果平時(shí)就能夠解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯，正確率就提高了。記?。和粋€(gè)錯誤不能犯兩次。
4、 錯題改編。（程度較好的學(xué)生）可以運用出題法，針對常犯錯誤出幾道題目，考察孩子對概念掌握、條件運用和知識結合的理解程度。其實(shí)，既然老師能夠編題，學(xué)生也能夠，只要有較為豐富的解題經(jīng)驗就行，比如改變題型；修改選項，但前提是熟悉掌握出題所用到的知識點(diǎn)。
經(jīng)常使用錯題本的好處有許多，比如：(1)有助于指引并穩定注意力。(2)有助于加深對學(xué)習內容的理解。(3)有助于對所學(xué)知識的復習和記憶。(4)有助于積累資料，擴充新知。(5)使學(xué)習和復習的針對性加強。
其實(shí)，不僅在學(xué)習上可以用“錯題本”的辦法來(lái)解決。在生活中亦如此。一個(gè)不善于總結錯誤的人是不可能成功的。在此，要給家長(cháng)幾個(gè)提醒：
不要幫孩子完成錯題整理的工作，這樣只會(huì )害了他。錯題整理的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，掌握方法才是最關(guān)鍵的。
家長(cháng)要多督促但盡量不要過(guò)多指導?？梢院秃⒆右黄鸱治鲈?，但不要直接告訴該怎么樣；孩子做不來(lái)的題目，盡可能讓他去問(wèn)老師和同學(xué)。
考前可以幫助孩子出考卷，根據錯題本和考試的題型要求，出幾張復習卷供孩子考前復習檢測。當然這個(gè)工作孩子自己也可以做。
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