一課四問(wèn)促高效

    貫徹新課程理念，落實(shí)教學(xué)常規，打造“快樂(lè )、高效”課堂，是我們教學(xué)的指導思想。一堂課是否是高效的，判斷的依據是什么，根據王敏勤教授提出的“高效課堂要回答的四個(gè)問(wèn)題”，只要我們在備課時(shí)考慮或問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題便知課堂是否真正高效。這四個(gè)問(wèn)題是：

    一、你打算這節課讓學(xué)生獲得什么？這是目標的確定。目標確定要考慮以下四個(gè)方面：

    1、根據國家課程標準，確定教學(xué)目標。

    2、根據學(xué)生情況，確定教學(xué)目標。

    3、根據課本的編排結構和作者的編排意圖，確定教學(xué)目標。

    4、明確本節課的三維目標，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，且做到具體可操作。

    二、你打算用多長(cháng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？這是效率問(wèn)題。

    1、課前沒(méi)預習，課后沒(méi)作業(yè)，課上能全部解決問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。這是最佳效率。這也是我們課堂教學(xué)必須追求的境界。

    2、課前有預習，課后們作業(yè)，課上能全部解決問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。

    3、課前有預習，課后又作業(yè)，課上任務(wù)基本完成。這樣的課堂顯然是低效的，是我們必須改進(jìn)的。

    三、你打算讓學(xué)生怎樣獲得？這是方法問(wèn)題。實(shí)際上教學(xué)方法很多，如洋思中學(xué)的先學(xué)后教，東廬中學(xué)的教案、學(xué)案合一，還有……，只要教師注重交給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生獲得知識，并通過(guò)知識的學(xué)習培養學(xué)生的能力。

    四、你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達到了你的要求？有多少學(xué)生達到了你的要求？這是達標問(wèn)題。課堂上要想了解這些，最好的方法就是做到：人人清，堂堂清，采取的辦法就是全部檢查或互查，更重要的是做到步步清，人人清，這是一堂課的關(guān)鍵。

當我們在備課時(shí)，考慮到這四個(gè)問(wèn)題如何解決，上完課再對照這四個(gè)問(wèn)題捫心自問(wèn)，并寫(xiě)出反思，修改教案。久而久之，我們的課堂會(huì )越來(lái)越高效。