高三生物復習課教學(xué)策略思考
文/楊尚東
教學(xué)有法，但無(wú)定法，高三生物復習課應采用什么樣的模式，
采用什么樣的教學(xué)方法，才能在有限的教學(xué)時(shí)間內收到較好的教
學(xué)效果，這是每位高三教師需要不斷思考、不斷探索的問(wèn)題。結合
高三教學(xué)實(shí)際及反復摸索實(shí)踐，我總結出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。
一、密切關(guān)注高考中生物試題的變化
高三生物復習課教學(xué)在依據考綱和課標、尊重教材的前提下，
應不斷關(guān)注高考試題的變化，特別是現今新課程改革大力推進(jìn)，各
省區新舊課程高考同時(shí)進(jìn)行的時(shí)期，各省區命題自主權不斷擴大，
各考區都有自己的特色，這就要求高三教師要把握高考脈搏，跟上
時(shí)代步伐。近幾年高考試題在以下幾方面都有所改進(jìn)：
1.理念方面
在高考命題理念上明顯向新課標過(guò)渡，特別是廣東、海南等省
作為率先進(jìn)行新課改高考的地區，新課程中倡導的“提高生物學(xué)素
養“”探究性學(xué)習“”注重與現實(shí)生活相聯(lián)系”等理念，在試題中都有
明顯的體現。因而高三教師在復習過(guò)程中，有目的地滲透新的課程
理念，教學(xué)中注重知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養學(xué)生探究問(wèn)題、分
析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重對科學(xué)方法、科學(xué)思想的考查。
2.內容方面
已往的高考試題多考查學(xué)生對知識掌握和記憶的情況，是所
學(xué)知識的再現，對學(xué)生能力考查較少。近幾年高考試題轉向對知識
應用能力的考查，尤其是對知識理解及在生產(chǎn)實(shí)踐應用方面試題
比重增大。如2007年全國理科綜合生物試題，對生長(cháng)素濃度的確
定實(shí)驗，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生產(chǎn)上的問(wèn)題。
3.能力方面
近幾年高考加大了對圖表、實(shí)驗裝置、實(shí)驗記錄結果等一系列
信息理解和分析能力的考查，因而在教學(xué)中教師要有目的地對學(xué)
生進(jìn)行這方面的訓練。2008年實(shí)驗題考查形式雖有所改變，但仍
是考查能力。
二、高三復習策略
1.夯實(shí)基礎
全方位覆蓋知識點(diǎn)，注重雙基。夯實(shí)基礎是高三第一輪復習的
根本。為了扎實(shí)基礎，在復習過(guò)程中要求學(xué)生做到：首先，通讀教
材，然后精讀各知識點(diǎn)，包括文字插圖、小資料等。第二，熟記概念、
原理及關(guān)鍵的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，如一些專(zhuān)有的名詞、結論性術(shù)語(yǔ)等，學(xué)
生都應準確無(wú)誤地掌握，并注重訓練學(xué)生養成用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)解答
問(wèn)題的良好習慣。第三，在練習過(guò)程中，注重基礎題，突出中檔題，
同時(shí)注意對知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、考查點(diǎn)的把握。
2.突出主干知識，構建知識網(wǎng)，提高理解能力和綜合分析能力
以主干知識為重點(diǎn)，集中對相關(guān)知識和典型習題進(jìn)行總結、歸
納，逐步形成牢固的網(wǎng)絡(luò )化知識框架體系，并適度進(jìn)行發(fā)散和輻
-52-2012-05觀(guān)察思考
射，從而實(shí)現知識的遷移，提高學(xué)生的綜合分析能力。突出主干是
適應高考要求的必然。近幾年高考中對細胞、代謝、遺傳和變異、生
物與環(huán)境及生命活動(dòng)調節等知識主干考查較多，因此在復習過(guò)程
中，讓學(xué)生吃透主干知識，并在選例題、習題上下工夫，以突出重
點(diǎn)。同時(shí)，其他方面知識也不容忽視。
3.重視提高以探究能力為主的能力培養
實(shí)驗題可以考查學(xué)生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理
能力、設計和完成實(shí)驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力以
及圖表識別和計算能力等，因此，在復習過(guò)程中實(shí)驗內容應給予充
分重視，重點(diǎn)對實(shí)驗原理、設計思路和方法的理解和掌握，并能發(fā)
揮創(chuàng )造力，對實(shí)驗結果進(jìn)行預測。
4.重視圖表類(lèi)試題解題能力的培養
在復習過(guò)程中，教師有目的地收集各種圖表類(lèi)習題，幫助學(xué)生
提高讀圖能力。生物圖表主要有直方圖、模式圖、結構圖、裝置圖、
流程圖等，這些圖表是生物學(xué)信息的載體，因此，解題前必須讀懂
圖表的信息含義，然后才能正確解答。在平時(shí)應注意訓練學(xué)生分析
圖，找出圖中隱含的條件，明確圖像與問(wèn)題之間的關(guān)系，聯(lián)系所學(xué)
知識回答問(wèn)題的能力，通過(guò)知識遷移，尋找正確答題的思路，最后
實(shí)現圖表和問(wèn)題的轉換。
5.習題訓練
習題的選擇對提高學(xué)生成績(jì)非常關(guān)鍵，采用低級的題海戰術(shù)，
不加取舍，講得多，練得多，思考少，交流少，必然會(huì )導致復習效率
低，效果差。因此，教師應精心挑選練習題，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)兼
顧知識點(diǎn)全面，題型新穎，把握高考命題趨勢。同時(shí)，嚴格訓練學(xué)生
規范答題，傳授答題技巧，這樣學(xué)生的綜合能力才能得到有效的提
高，取得良好的成績(jì)。
總之，在第一輪復習中，應該克服三種傾向：一忌丟開(kāi)教材訓
練難題、偏題、怪題，克服訓練起點(diǎn)過(guò)高；二忌照抄照搬，對外來(lái)資
料、試題不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強；三忌題海戰
術(shù)，題海無(wú)邊，應以質(zhì)取勝。
（作者單位河北省廊坊市第二中學(xué)）
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