本想在暑假當家教的大學(xué)生，沒(méi)想到卻在輔導小學(xué)生時(shí)“自取其辱”，被自以為“小兒科”的作業(yè)題徹底難倒。

北京第二外國語(yǔ)大學(xué)的大三學(xué)生小王，目前正在為一名小學(xué)五年級的女生做英語(yǔ)家教。前兩天，小女孩的家長(cháng)提出讓小王幫孩子輔導語(yǔ)文和數學(xué)的暑假作業(yè)。盡管小王很多年沒(méi)有再看過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)課本，不過(guò)她還是滿(mǎn)口答應，心想：“小學(xué)數學(xué)不就是加減乘除嘛！應該沒(méi)什么問(wèn)題?！碑斝⊥跄玫叫∨⒌淖鳂I(yè)時(shí)卻發(fā)現，小學(xué)五年級的數學(xué)作業(yè)比她想像的要難很多。除了四則運算之外，還有一元一次方程計算和體積計算，“我怎么記得這些都是初中才學(xué)的?！毙⊥跽f(shuō)。

盡管這些她還能勉強應付，但一些邏輯復雜的應用題，則讓小王發(fā)愁不已，光是讀懂題目就要費一番腦筋。除此之外，一道小學(xué)五年級語(yǔ)文題也徹底難倒了小王。為了研究這道題的答案，她在家翻遍了字典，還是不得其解?！斑@萬(wàn)一要是錯了，可就丟大人了！”她說(shuō)。

【記者調查】 很多家長(cháng)上網(wǎng)求答案

其實(shí)，被小學(xué)生暑假作業(yè)難倒的并非只有小王。昨天上午，記者在多個(gè)小學(xué)生課程輔導的貼吧、論壇上看到，開(kāi)學(xué)前網(wǎng)上有大量求助解題的家長(cháng)或家教大學(xué)生發(fā)出的求助帖。

記者注意到，這些拿著(zhù)小學(xué)題目求助的家長(cháng)和家教中，以五、六年級的數學(xué)題目居多，而且很多還都提出要求解法簡(jiǎn)單，不要用方程或者方程組來(lái)解答。不少家長(cháng)和大學(xué)生家教都表示，小學(xué)生的題目計算過(guò)程都并不復雜，但是題目都很繞，而且又無(wú)法套用方程或方程組解題，所以解答起來(lái)特別費勁。

【老師說(shuō)法】 符合現代化培養模式

對此，記者咨詢(xún)了人大附小等多所學(xué)校具有10年以上教齡的老師。

老師們表示，從題目考查的聯(lián)想能力、邏輯能力等方面來(lái)說(shuō)，這些題的難度確實(shí)比過(guò)去的題目有所提高，不過(guò)這也是符合當代小學(xué)生知識吸納更廣泛、理解更快速的時(shí)代發(fā)展趨勢，并未超出小學(xué)生們所能理解和掌握的范圍。

老師們認為，大多數的家長(cháng)或家教覺(jué)得小學(xué)題目難，是因為在他們小學(xué)時(shí)所接受教育的模式比較缺乏現在這種聯(lián)想、邏輯能力的培養。比如，過(guò)去的數學(xué)應用題都是一個(gè)解法應對多種題，但現在的題往往都是一題多解，一道題有許多不同的解法，所以這并不是過(guò)去教育方式所擅長(cháng)的。

《法制晚報》供稿

題目：在上圖圓圈里填上一個(gè)字，這個(gè)字要能與周?chē)膫€(gè)方框里的畫(huà)各組成另一個(gè)字。

■解析：“亻”+“令”=伶；“竹”+“令”=笭(生僻字，意思為古代車(chē)子的竹簾或古代船艙里堆放東西的座架)；“口”+“令”=呤(生僻字，意思為小聲細語(yǔ))；“羊”+“令”=羚。

答案：圓圈內是個(gè)“令”字

題目：一杯牛奶和一杯果汁同樣多，現在把1/3的牛奶倒進(jìn)果汁里，充分攪動(dòng)后，再把1/5的混合液倒回牛奶杯里，你知道現在是牛奶里的果汁多，還是果汁里的牛奶多？

■解析：假設牛奶和果汁的數量皆為3。

首先，將牛奶的1/3倒入果汁，則牛奶量為2，果汁牛奶混合液量為4，其中果汁是3、牛奶是1；

然后，將1/5的混合液倒回牛奶，即倒回0.8混合液，其中牛奶是0.2，果汁是0.6；

此時(shí)，牛奶杯中的混合液為2.8，其中牛奶是2.2、果汁是0.6。果汁杯中混合液的牛奶是0.8、果汁是2.4。

由此可知，牛奶杯中的果汁有0.6，果汁杯中的牛奶有0.8，若按“絕對數量”理解，果汁杯的牛奶多。

若按“所占比例理解”，則牛奶中的果汁占0.6/2.2，即27.27%；果汁中的牛奶占0.8/2.4，即33.33%，仍是果汁中的牛奶多。

答案：果汁里的牛奶多