多位一體，主題統領(lǐng)，扎實(shí)開(kāi)展校本研修
——阿城區龍滌中學(xué)校本研修情況匯報
一、研修主題的確定與深化
基于“面向全體學(xué)生，實(shí)施和諧教育，為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展奠基服務(wù)”的辦學(xué)理念，學(xué)校一直以來(lái)致力于轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)手段，著(zhù)力打造有效課堂。2012年學(xué)校成功晉升為哈爾濱市市級示范高中。2013年，規劃創(chuàng )建哈爾濱市特色高中，確定“以信息技術(shù)為支撐，深化‘導學(xué)式’教學(xué)改革”為發(fā)展方向，并將此作為校本研修主題，使學(xué)校特色化發(fā)展、教學(xué)改革與校本研修多位一體，緊密結合，相互促進(jìn)。
伴隨著(zhù)項目活動(dòng)的進(jìn)行，對如何開(kāi)展校本研修，從認識到實(shí)踐，經(jīng)歷了一個(gè)重大轉變。此前，說(shuō)到校本研修，往往把它和教學(xué)剝離開(kāi)來(lái)，當作一種單純的學(xué)習、培訓。教師有負擔，覺(jué)得走形式的東西多；工作推進(jìn)有阻力，效果很難保證。
隨著(zhù)“十三五”校本培訓重心下移，自項目申報以來(lái)，先后經(jīng)過(guò)幾次現場(chǎng)培訓，特別是2015年11月，面對哈市檢查組進(jìn)行了階段匯報展示，專(zhuān)家組所做指導點(diǎn)評，對我們促動(dòng)非常大，使我們認識到自身存在的問(wèn)題和偏差。為此，經(jīng)過(guò)認真研究、反思，努力加以改進(jìn)：
1、校本研修常態(tài)化、常規化。把校本研修作為教學(xué)工作的有機組成部分，使之成為促進(jìn)教師成長(cháng)的基本方式。
2、統籌課堂、教研、培訓，校本研修與學(xué)校教學(xué)相融合，讓校本研修有根基，有活力。
3、突出主題統領(lǐng)，立足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，突破傳統教研重知識理解和課堂設計的局限，加強理念和認識的提升。
4、體現全員性、層次性和適用性。
本學(xué)期研修活動(dòng)主題為：深化“導學(xué)式”教學(xué)，努力提高導學(xué)案質(zhì)量和課堂應用水平。
二、校本研修的機制與保障
1、成立研修活動(dòng)領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)。
2、統分結合，統一協(xié)調。教學(xué)處作為教學(xué)職能部門(mén)，負責校本研修計劃的制定、制度的完善、活動(dòng)的開(kāi)展；同時(shí)與日常教學(xué)管理相結合，加強檢查、考核和質(zhì)量管理。檢查考核結果納入教師績(jì)效評價(jià)。
3、“三級”協(xié)同，建立校本研修基本架構。
備課組層面：備課組作為校本研修的基礎團隊和基本組織形式，以集體備課為主要手段，側重形成高質(zhì)量導學(xué)案，使“導學(xué)式”教學(xué)在課堂有效實(shí)施。
學(xué)科組層面：制定學(xué)科研修計劃，重點(diǎn)開(kāi)展本學(xué)科教學(xué)模式研究，協(xié)調備課組活動(dòng)，組織開(kāi)展學(xué)科引領(lǐng)課活動(dòng)。
學(xué)校層面：以學(xué)校視角，統籌規劃，制定校本研修方案，整體推進(jìn)校本研修活動(dòng)。組織開(kāi)展校級示范課和全校性研修活動(dòng)。
4、完善評價(jià)機制，鼓勵爭先創(chuàng )優(yōu)。
結合常規檢查、考核，依據校本研修活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)期末評選優(yōu)秀學(xué)科組、優(yōu)秀備課組和先進(jìn)個(gè)人。
三、校本研修活動(dòng)的開(kāi)展
（一）集體備課、學(xué)科教研常態(tài)化、制度化，主題系列化。
學(xué)科教研每?jì)芍芤淮?，集體備課每周一至二次。學(xué)校領(lǐng)導分學(xué)科深入，全程參與。
學(xué)校出臺《龍滌中學(xué)關(guān)于進(jìn)一步規范、深化集體備課的要求》，完善備課流程。學(xué)期初備課組制定學(xué)期備課計劃，確定每課的主備人。按計劃每周1——2次的集體備課。備課過(guò)程中，主備教師制定導學(xué)案草案，集體備課前發(fā)給組內成員，成員個(gè)人先行研究準備，在此基礎上，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)開(kāi)展集體備課。主備教師對導學(xué)案內容、設計做詳細說(shuō)明；各成員根據自己的理解，發(fā)表意見(jiàn)、建議。大家充分討論、完善，形成共享導學(xué)案。共享導學(xué)案經(jīng)學(xué)校深入領(lǐng)導審核后，交付印刷使用。
在集體備課中，各成員還重點(diǎn)對課堂導學(xué)各個(gè)環(huán)節的實(shí)施，以及出現的問(wèn)題、破解的辦法進(jìn)行深入研討，同時(shí)，就信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)深度融合進(jìn)行研修。
導學(xué)案的制定與課堂實(shí)施，信息技術(shù)的科學(xué)運用，不僅改變了我們課堂上師生的教與學(xué)，提高了課堂效率，而且教師們在理念上、行動(dòng)上、技術(shù)上互相交流借鑒，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教研活動(dòng)和集體備課后，上交活動(dòng)記錄和備課反饋單。導學(xué)案上交教學(xué)處備案。教學(xué)處對教師出席、集體備課完成情況、導學(xué)案質(zhì)量等納入每月教學(xué)常規檢查。對課堂使用情況進(jìn)行抽查。
（二）以賽課、公開(kāi)課，主題活動(dòng)為載體，以實(shí)踐促提高。
1、通過(guò)賽課及各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，鍛煉隊伍，提升素質(zhì)。
學(xué)校多次承辦“阿城區信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)大賽”。兩次承辦阿城區信息技術(shù)現場(chǎng)會(huì )，多次代表阿城做經(jīng)驗介紹和匯報展示。
此外還有“阿城區普通高中大面積提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗交流會(huì )”、“阿城區學(xué)科教學(xué)論壇”等。
活動(dòng)主題雖然不同，但與學(xué)?！皩W(xué)式”教學(xué)和項目主題具有很高的契合度，是對項目研究的有力促進(jìn)。
2、組織開(kāi)展校內“一堂好課”、“高三復習示范課”、“青年教師匯報課”等活動(dòng)。
3、適時(shí)開(kāi)展引領(lǐng)示范課活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮典型示范作用。
不同類(lèi)型、不同層次公開(kāi)課，既鍛煉了任課教師本人，也為其他教師提供大量的研課范例。評課落點(diǎn)集中在“導學(xué)案設計”和“課堂實(shí)施·自主學(xué)習”之上。
（三）突出主題，綜合設計，加強團隊建設。
1、青年教師培養。主要措施有：教師結對子，一對一傳幫帶；集中組織“青年教師匯報課”，課后進(jìn)行評課研討；組織專(zhuān)題培訓，專(zhuān)業(yè)技能考試等。
2、打造骨干教師隊伍。制定三年職業(yè)規劃；每學(xué)期一次骨干教師示范課；建立骨干教師檔案等。
（四）著(zhù)力進(jìn)行信息技術(shù)培訓和多媒體手段的應用。
“導學(xué)式”教學(xué)的提出，有兩個(gè)重要支撐：即導學(xué)案和信息技術(shù)。導學(xué)案由集體備課得以落實(shí)。作為技術(shù)支撐，信息技術(shù)在我校具有傳統優(yōu)勢，并著(zhù)力與教學(xué)有機融合，學(xué)生自主、合作、探究能力得以提升，推動(dòng)了“導學(xué)式”教學(xué)改革。
1、加強教師技能培訓。先后邀請東北師大張清風(fēng)教授、鴻合電子白板技術(shù)人員，區教育局信息科、區進(jìn)修學(xué)校信息部專(zhuān)業(yè)人員到校進(jìn)行技術(shù)培訓和技術(shù)指導。分批進(jìn)行電子白板使用的理論考試和操作考核。
將電教使用率納入常規考核，課堂電教使用率必須達到15%以上。在此基礎上，區分不同年齡、不同學(xué)科，有所區別，靈活掌握。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺，加強教學(xué)資源建設。學(xué)校購置金太陽(yáng)好教育云平臺，為教師提供大量的網(wǎng)絡(luò )研修資源。借助“阿城區師生教與學(xué)互動(dòng)平臺”，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)絡(luò )電子集體備課。
3、打造信息化教學(xué)領(lǐng)軍隊伍，帶動(dòng)教師整體應用水平的提高。
王凱、關(guān)慶軍、徐學(xué)會(huì )、劉玉華、戴京麗等老師在“阿城區信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)大賽”中成績(jì)突出，被列入阿城區信息化建設“人才庫”。
依托項目課題，發(fā)揮現代技術(shù)優(yōu)勢，突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，已成為學(xué)校辦學(xué)的特色之一。作為參檢學(xué)校，代表阿城高中接受并通過(guò)教育部教育信息化試點(diǎn)區檢查驗收。
四、初步成果
1、“導學(xué)式”教學(xué)已經(jīng)在基礎年級、新課教學(xué)中全面鋪開(kāi)，并且正逐步向復習課教學(xué)和高三學(xué)年延伸。
2、教師教學(xué)理念提升，觀(guān)念轉變，并由此促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
3、結合實(shí)踐，深化了對“導學(xué)式”教學(xué)的研究，形成“突出一個(gè)重點(diǎn)”、“把握兩個(gè)支撐”、“實(shí)現三個(gè)轉變”的核心要義。突出“一個(gè)重點(diǎn)”——學(xué)生主體性；把握“兩個(gè)支撐”——導學(xué)案和信息技術(shù)，實(shí)現“三個(gè)轉變”——學(xué)生學(xué)習方式、教師教學(xué)方式、學(xué)校管理方式的轉變。
完善了《“導學(xué)式”教學(xué)的基本模式與操作》。
4、學(xué)校信息化建設得到進(jìn)一步加強。
5、教師電子白板等信息技術(shù)手段的應用能力得到提高，并在與學(xué)科教學(xué)融合方面做了許多積極、有益的探索。
一條路，昭示的就是一個(gè)前進(jìn)的方向。在校本研修這條路上，雖然我們也只能算是剛剛起步，但我們相信，只要方向正確，只要扎實(shí)努力，這條路就會(huì )越走越寬廣。
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