用愛(ài)心耐心責任心讀懂孩子
雷先蓮
由華中師范大學(xué)出版社新近出版的《別和青春期的孩子較勁》(關(guān)承華著(zhù))是一本指導青春教師和家長(cháng)如何幫助、教育青春的孩子順利成長(cháng)的普及性讀物。作者關(guān)承華同志成功地運用了自己三十多年的教學(xué)經(jīng)驗，以母親般的愛(ài)心、耐心及責任心為學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)填平了兩代人之間道道溝壑，為“青春期”和“更年期”架起了心靈互動(dòng)的橋梁。關(guān)承華老師的這部著(zhù)作，集學(xué)術(shù)、經(jīng)驗、故事于一體，具有較強可讀性與感染力。
用愛(ài)心讀懂孩子。翻開(kāi)這本書(shū)，你能感受到一個(gè)“愛(ài)”字從開(kāi)篇寫(xiě)到了結尾。作者每天面對著(zhù)一群生龍活虎的孩子，他們在這個(gè)年齡正體驗著(zhù)心靈與身體的發(fā)展變化，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)這時(shí)已逐步形成。當他們不得不在一邊盡情揮霍著(zhù)來(lái)自家庭之愛(ài)的同時(shí)，也要以稚嫩的肩膀去承受家長(cháng)“成龍成
鳳”的希望和社會(huì )越來(lái)越激烈的競爭壓力。這些青春期孩子頭腦敏捷，思維活躍，知識面寬，逆反心理強，極易與“更年期”的家長(cháng)發(fā)生碰撞。根據關(guān)老師多年細心的觀(guān)察，得出的定論是“不都是孩子的錯”。書(shū)中以大量的實(shí)例舉證“孩子的身上有家長(cháng)的影子或家長(cháng)教育痕跡”，闡述了家長(cháng)是孩子第一位老師的重要性，分析了父母和家長(cháng)兩個(gè)不同角色的重合與區別，指出“是好父母，不一定是好家長(cháng)”。如何做個(gè)成功的家長(cháng)，作者支招的方式是從了解孩子入手，以理解孩子作為前提，真正走進(jìn)孩子的內心世界，成為孩子的朋友。書(shū)中記錄了這樣一個(gè)案例：有一個(gè)讀初三的女生“一度情情緒低落，無(wú)心學(xué)習。她的異常表現引起了我的注意，于是我找她談心，她吞吞吐吐地告訴我，爸爸媽媽在鬧矛盾”。這位充滿(mǎn)愛(ài)的老師從觀(guān)察中了解到這位學(xué)生的內心痛苦的真正原因，及時(shí)到這位學(xué)生家中進(jìn)行了家訪(fǎng)，分別告訴家長(cháng)孩子的情緒低落，影響學(xué)習是因為父母鬧離婚所造成的，使得父母大為震驚，關(guān)老師以極大的愛(ài)心幫助這位學(xué)生與家長(cháng)溝通，使她的父母重新審視矛盾，最終為了孩子而放棄離婚的念頭，讓孩子重新得到一個(gè)完整的家庭，解決了孩子的心理憂(yōu)患，順利參加了中考。
用耐心貼近孩子。受中國傳統文化的影響，君臣父子，師道尊嚴，很多家長(cháng)由于自身文化的原因，拔苗助長(cháng)的心情迫切，不允許孩子有丁點(diǎn)松懈，家長(cháng)們將“說(shuō)”的權利專(zhuān)橫地留給了自己，孩子們只有當聽(tīng)眾的資格。長(cháng)此以往，隨著(zhù)孩子青春期的到來(lái)，對家長(cháng)的“嘮叨”形成逆反心理，逐步拉大了家長(cháng)與孩子之間的距離?！秳e和青春期和孩子較勁》透徹地分析了青春期孩子逆反心理形成的過(guò)程，指出了家長(cháng)教育方式上的錯位，一針見(jiàn)血地批評“嘮叨”的后果是阻塞了孩子與家長(cháng)交流的通道，封閉了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴。作者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，得出一條重要的教育經(jīng)驗，即：首先調整好自己的心態(tài)，把心態(tài)放平和了，——傾聽(tīng)，高明的家長(cháng)會(huì )傾聽(tīng)。這的確是這部著(zhù)作成功經(jīng)驗之說(shuō)。作為一個(gè)家長(cháng)，去聽(tīng)孩子的傾訴甚至是發(fā)泄并不是一件容易的事情，需要家長(cháng)的修養和耐心。作者關(guān)承華老師的可敬之處在于她有著(zhù)極大的耐心來(lái)傾聽(tīng)青春期孩子的各種聲音，好的、不好的，她都能仔細地聽(tīng)進(jìn)去，并對癥下藥地給予孩子們及時(shí)的幫助。比如，初中生對異性同學(xué)的傾慕是敏感而又秘密的話(huà)題，但很多孩子們愿意將自己的秘密說(shuō)給關(guān)老師聽(tīng)。面對這些情竇初開(kāi)的孩子，關(guān)承華老師以一顆母親般的心傾聽(tīng)、交流、引導幫助這一時(shí)期的孩子盡快擺脫情感的糾纏，幫助孩子順利渡過(guò)青春期情感的燥動(dòng)，走出情感的誤區，使之能專(zhuān)心學(xué)習。
用責任心對接起“雙期”互動(dòng)。作者關(guān)承華老師的辛勤汗水換得了家長(cháng)與學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬。她用心育人，如果是一個(gè)好學(xué)生，經(jīng)過(guò)關(guān)老師的精心培育，可使他發(fā)展得更加全面。書(shū)中列舉一名關(guān)老師十分得意的學(xué)生“是一個(gè)十分優(yōu)秀的孩子”。(現已上北京大學(xué))就因為偶然兩次沒(méi)交作業(yè)，關(guān)老師不動(dòng)聲色地用電話(huà)告知了他的母親，并要求他母親將忘在家里的作業(yè)立即送到學(xué)校來(lái)，當這位學(xué)生的母親專(zhuān)程將作業(yè)送到學(xué)校后，該學(xué)生為因自己疏忽而連累了母親而深感自責，從此改掉了丟三落四的小毛病。如果是一個(gè)身上毛病較多的學(xué)生，經(jīng)過(guò)關(guān)老師細心的調理、真誠的幫助，隨時(shí)了解學(xué)生的心里變化，行為表現，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，防患于未然。用理智、用責任心在孩子和老師、家長(cháng)之間架起一座溝通的橋梁。書(shū)中以大量的事實(shí)強調了教育工作者及家長(cháng)的責任心和教育方法的重要性。當孩子在學(xué)校受了某種委屈或形成了對他的某種偏見(jiàn)，作為家長(cháng)如何能使孩子的情緒得到緩沖，緩解師生之間的矛盾，如何培養孩子寬容、自省的良好品質(zhì)和換位思考的思維方式，作者關(guān)承華在書(shū)中為您作了一一的解答。
著(zhù)作的內容與形式的結合十分自然流暢，作者娓娓道來(lái)，用作者自己的話(huà)說(shuō)，就是“大實(shí)話(huà)、大白話(huà)、大俗話(huà)”。但是，你一定會(huì )被作者幾十年如一日的敬業(yè)精神所感動(dòng)，會(huì )被她的育人藝術(shù)方法與技巧所折服；作為家長(cháng)，能從閱讀中汲取很好的經(jīng)驗，學(xué)習教育孩子的方法，使“雙期”互容、互助、互動(dòng)，盡量減少“碰撞”，別和孩子較勁，使孩子在“心理斷乳期”健康成長(cháng)。
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